oru.sePublikationer
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skönlitteratur: En studie om hur skönlitteratur används i undervisningen i grundskolans tidigare år.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger arbetar med skönlitteratur i skolan samt att se i vilken pedagogisk kontext som dessa arbetssätt finns inom. För att undersöka detta fokuserade vi på följande frågor i vår studie. Vilka möjligheter har man att använda sig av skönlitteratur i olika undervisningsmiljöer? Vilka perspektiv på användning av skönlitteratur förekommer i olika undervisningsmiljöer?

Vi kommer att utgå från att skönlitteratur kan ses som ett komplement i en traditionell ämnesundervisning men även som ett verktyg för att vidga elevernas livsvärld. Som teoretisk utgångspunkt för att synliggöra bildningsbegrepp använder vi oss Jan Thavenius, Louise M Rosenblatt samt Lars-Göran Rasmussen teorier.

Vi tolkar svenskämnets tre traditioner och didaktiska perspektiv som förespråkas av Lars-Göran Malmgren. Vi beskriver syntetiskt- och analytiskt synsätt som är två av de traditioner inom läs- och skriv som vi funnit framträdande. I en syntetisk metod utgår man från delar till helhet och i en analytisk metod använder man sig av helheten till delen.  Dessa traditioner förespråkas av Rigmor Lindö (2005), Caroline Liberg, Maj Björk (1999)(2007), Ingvar Lundberg och Ester Stadler (1998). Vi har även valt att utgå från grundskolans styrdokument, Lpo 94 samt kursplanen för svenska.

Vi valde att begränsa oss genom att göra en intervju med verksamma lärare i grundskolans tidigare år, F-3. Vi har gjort en kvalitativ undersökning baserad på ljudupptagningar.

Resultatet visar att pedagoger använder sig av skönlitteratur i den dagliga pedagogiska verksamheten mer och oftare än vad de är medvetna om. Vi fann i vår undersökning att lärarens didaktiska val i undervisningen och synen på svenskämnet hade en stor betydelse i användandet av skönlitterära verk i sin undervisning. En lärares tradition och didaktiska kompetens är av stor betydelse för eleven och dennes kunskapsutveckling då vi menar att styrdokumenten är kompromisstexter som måste tolkas men har tydliga mål beskrivna. Vi genomförde undersökningen i årskurs F-3, i vår analys såg vi stora variationer i användandet av skönlitteratur vilket vi tolkade som en åldersrelaterad orsak beroende på om de hade börjat årskurs ett eller om de gick i förskoleklass.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2008. , 45 p.
Keyword [sv]
skönlitteratur, läs- och skriv
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-5237ISRN: ORU-PED/PDI-C--09/0050--SE OAI: oai:DiVA.org:oru-5237DiVA: diva2:158311
Presentation
(Swedish)
Uppsok
humaniora/teologi
Supervisors
Examiners
Available from: 2009-04-27 Created: 2009-02-01 Last updated: 2009-04-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Franke, PernillaKarlsson, Susanne
By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 132 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf