Syftet med denna studie var att undersöka hur pedagoger arbetar med jämställdhet genom barns lek i förskolan. Detta är en kvalitativ studie som baseras på pedagogers berättelser om deras tolkning och verkliga arbete kring begreppen jämställdhet och genus i tre olika förskolor. Studien är baserad på intervjuer med fem kvinnliga förskollärare och en manlig barnskötare. Pedagogerna är i olika åldrar, har olika erfarenhet i yrket och har arbetat olika länge. Resultatet visar att pedagogerna bemöter barn som likvärdiga oavsett kön, och inte skiljer på pojkar och flickor utifrån deras biologiska kön under lek. De flesta pedagogerna uttryckte att barnen leker både könsblandat och ickekönsblandat beroende på situation. Alla pedagogerna hade samma inställning till att skapa könsneutrala miljöer och arbeta med okodade leksaker för att bidra till att skapa förutsättningar för jämställdhetsarbete. Pedagogerna var medvetna om att det inte finns några specifika sätt att vara pojke eller flicka. De funderade inte på vad som passar för flickor respektive pojkar, utan strävar efter att alla barn lär sig och utvecklas genom lek. De hävdade även att jämställdhet och genus är ett pågående arbete där pedagoger måste få tid att reflektera sitt eget bemötande, miljöer, lekar och leksaker för att hålla kunskap och arbetet levande.