På grund av den ökande invandrare i Sverige står nu fler pedagoger inför ett stort antal flerspråkiga barn. Mot bakgrunden av detta bestämde vi oss att undersöka språkutveckling i det svenska språket hos flerspråkiga barn i förskolan. Syftet med denna kvalitativa studie är attskapa kunskap om hur pedagoger arbetar för att stötta flerspråkiga barn i deras språkutveckling i svenska språket i förskoleverksamheten utifrån ett sociokulturellt perspektiv.Frågeställningen är: Vilka pedagogiska strategier och materiella resurser använder pedagoger för att stödja flerspråkiga barns utveckling av det svenska språket?Studien utgår från sociokulturellt perspektiv. För att uppnå vårt syfte genomförde vi halvstrukturerade intervjuer. Vår studie utfördes på fem olika förskolor. Vi intervjuade sex pedagoger för att studera pedagogernas erfarenheter av arbete med flerspråkiga barn. Resultat från studien visar att det svenska språket kan utvecklas hos flerspråkiga barn utifrån olika strategier såsom bildstod, TAKK som stöd, digitala verktyg, högläsning, lek och samarbete med vårdnadshavare. Hela studien följde vi etiska övervägande.