Studier säger att mellan 5 och 8 procent av befolkningen har dyslexi. Dyslexi är en ärftligt betingad och bestående funktionsnedsättning som innebär en specifik svårighet med språkets fonologi. Denna svårighet orsakar problem vid läsning och skrivning men även svårigheter vid ordmobilisering. Syftet med denna systematiska litteraturstudie är att sammanställa forskning som belyser elevers upplevelse av sin dyslexi. Arbetet kommer att lyfta fram elevernas erfarenhet av sin dyslexi och de skyddsfaktorer de upplevt i en skolkontext för att få en möjlig djupare förståelse av och hur arbetssätt skulle kunna utformas på bästa sätt för elever med dyslexi. Resultatet av de studier som ingår i arbetet visar på fler sekundära svårigheter som eleverna upplevt under åren i skolan. Svårigheter med låg självkänsla, upplevelsen av att vara mindre intelligent men även osäkerhet på framtidsmöjligheter inom högre utbildningar lyfts fram. Resultatet visar att familj och vänner är en viktig skyddsfaktor tillsammans med lärare som innehar kunskap om dyslexi och kan omsätta den kunskapen till att skapa bättre lärmiljöer för eleverna. Som specialpedagog är det viktigt att känna till dessa skyddsfaktorer som framkommer i arbetet och ta vara på den kunskapen och omsätta det i praktik runt om i våra skolor. Resultatet diskuteras i ljuset av svenska styrdokument och olika specialpedagogiska perspektiv.