Att modersmålet är ett värdefullt verktyg i utveckling av ett andraspråk, var den tanke som genomsyrade lärarnas pedagogiska vision i ett arbetslag på sfi. När språkstödjare anställdes, synliggjordes både möjligheter och utmaningar med flerspråkigt stöd för vuxna andraspråkselever. Eleverna fick förutsättningar att mer aktivt delta i undervisningen och äga sin egen läroprocess. Språkstödjarna kunde utöka lärarnas pedagogiska räckvidd. Men hur utvecklar man ett samarbete mellan lärare och språkstödjare utifrån olika utbildningar och tankesätt? Vilken roll kan modersmål spela när målspråket ska användas och utvecklas? Hur utvecklar man arbetssätt och pedagogiska kompetenser när elever med kort skolbakgrund ska lära sig svenska?