To Örebro University

Bakgrund: Elever på högskoleförberedande program behöver klara matematik 1b för att få en gymnasieexamen. Elever visar svårigheter och tenderar på att sänka sig ett betygssteg, vilket blir problematiskt för elever som når betyget E.

Syfte: Syftet med denna studie är att utifrån ett elevperspektiv identifiera och kartlägga vilka faktorer som kan bidra till den betygsförsämringen som sker inom matematik från högstadietill gymnasieskolan.

Metod: Semistrukturerade intervjuer har genomförts och analyserats från ett hermeneutistiskt perspektiv och en fenomenografisk ansats.

Resultat: Flera faktorer spelar roll i elevers syn och attityd till matematikundervisningen. Lågpresterande elever har en negativ syn och attityd till matematik.

Slutsats: Den största faktorn till elevers negativa syn och attityd till matematik är bristande förkunskaper.

Background: Students at university preparatory programs need to pass mathematics 1b to get a high school diploma. Students show difficulties and tend to drop a grade level, which becomes problematic for students who reach the grade E.

Purpose: The purpose of this study is to explore and map out what from a student perspective what factors contribute to the grade-deterioration between the lower secondary school and upper secondary school.

Method: Semi-structured interviews have been conducted and analyzed from a hermeneutic perspective and a phenomenographic approach.

Findings: Several factors play a role in students' view and attitude towards mathematics. Low-achieving students tend to have a negative view and attitude towards mathematics.

Conclusion: The main factor to students' negative view and attitude towards mathematics is the lack of prior knowledge