To Örebro University

Bråk är ett område i matematiken som vållar stora problem för skolans elever, speciellt för de yngre eleverna i årskurs 4-6. Eftersom det är svårt att förstå bråk, och att undervisa om bråk, är det bra om matematiklärare har kunskap om ett sätt som kan förenkla förståelsen av det abstrakta genom konkretisering. Syftet med studien är att undersöka forskning om hur konkretisering och laborativt arbete skapar förståelse för tal i bråkform hos elever i grundskolans årskurser 4-6. För att uppnå syftet har en frågeställning preciserats i hur konkretisering och laborativt arbete underlättar för eleverna i grundskolans årskurser 4-6, att förstå tal i bråkform? Vilka former av laborativt arbete föreslås i den tidigare forskningen. Resultatet av studien visar att eleverna genom konkretiseringen kan får en djupare förståelse för bråkbegrepp. Lärarens användande av olika typer av laborativa material har bidragit till att underlätta för eleverna att göra bråkräkningar.

Fractions are an area of mathematics that causes major problems for the school's students, especially the younger students in grades 4-6. Since it is difficult to understand fractions as well as to teach fractions, it is good if mathematics teachers have knowledge of a way that can simplify the understanding of the abstract through concretization. The purpose of the study is to examine research on how concretization and laboratory work create understanding of numbers in fractional form among students in primary school grades 4-6. To achieve the aim, a question has specified how does concretization and laboratory work make it easier for students in primary school grades 4-6 to understand numbers in fraction form? What forms of laboratory work are proposed in the previous research? The results of the study show that through concretization the pupils can gain a deeper understanding of fraction concepts. The teacher's use of different types of laboratory materials has contributed to making it easier for the pupils to do fraction calculations.