Detta examensarbete behandlar idrottslärares syn på, och tillämpning av bedömning inom ämnet idrott och hälsa på högstadiet. Syftet med arbetet är att undersöka hur idrottslärare på högstadiet förhåller sig till bedömningens olika funktioner i ämnet idrott och hälsa, men även att utifrån lärarnas syn på och sätt att arbeta med bedömning diskutera potentiella konsekvenser. Det empiriska materialet består av intervjuer med fyra aktiva idrottslärare med blandat lång erfarenhet. I det första steget av analysen kodades och kategoriserades transkriberingarna för att sedan skapa identifierade teman. I det andra steget diskuteras de identifierade teman utifrån både potentiella positiva och negativa konsekvenser. Resultatet visar på två olika sätt att se på bedömning, som (i) myndighetsutövning, (ii) pedagogiskt förhållningssätt, men även som sammanlänkade processer i den praktiska användningen. Vidare, diskuteras de olika perspektiven på bedömning utifrån den likvärdighetsproblematik och bedömningsdiskurs som identifierats utifrån arbetets resultat. I och med lgr-22 och den helhetsbedömning som Skolverket nu förespråkar, kan formativ bedömning med fördel få en större plats i bedömningsarbetet. Denna skiftning i arbetssätt kan fungera som en bidragande faktor till att frångå den betygsdiskurs lärarna ser på skolorna, och samtidigt motverka den likvärdighetsproblematik som kan existera.