Musik är obligatoriskt i den nordiska skolan. Kan beskrivningar i läroplaner säga något om synen på musik som skolämne? Utöver detta – finns det en skillnad mellan de beskrivningar som används av andra nordiska länder och i sådana fall; vad får det för betydelse för undervisningen? Det svenska Skolverket skriver att läroplanen förser lärare med gemensamma ramar som bidrar till likvärdig undervisning av god och jämn kvalitet. Men vad innehåller styrdokumenten och vad säger det om hur musikämnet värderas i den svenska skolan? Denna studie undersöker fyra nordiska kursplaner i musik med hjälp av tematisk analys och tolkar resultatet ur ett socialkonstruktionistiskt perspektiv. Resultaten pekar på att musikundervisning är något som inte enkelt låter sig beskrivas och att den svenska idén om musikundervisning är något annorlunda från andra länders på sätt som får avgörande konsekvenser för undervisningen. Skillnaderna i kursplanernas beskrivningar styrker slutsatsen att musikundervisning som koncept kan tolkas på olika sätt och därför inte kan ses som en oföränderlig eller objektiv realitet. Syftet med detta arbete är att undersöka hur musikämnet beskrivs och ges plats i den svenska, norska, danska och finska läroplanen, samt i förlängningen undersöka hur skrivningar i läroplan och kursplan kan spegla hur musikämnet värderas i den svenska skolan