Genom deltagande observation och gruppintervjuer har studien undersökt hur ungdomar värderar och resonerar i frågor om hållbar utveckling och en hållbar transformation. Syftet med studien är att få kunskap om och identifiera de värdekonflikter som skapas i samtal om hållbar utveckling och i undervisningen. Ambitionen är att på detta sätt fördjupa den didaktiska diskussionen om de utmaningar som följer av dessa värdekonflikter för att kunna hantera ungdomarnas logiker konstruktivt. I studien identifierades tre värdekonflikter: konflikten mellan centrum-periferi, nutid-framtid och själv-andra. Det som kännetecknar och förenar de tre värdekonflikterna är ett avstånd och en distans mellan ungdomar och innehållet, där ungdomarna hade en uppfattning om att hållbar utveckling är något abstrakt och något som ungdomarna försöker distansera sig ifrån genom tre identifierade värdekonflikter.