Syftet med denna studie är att undersöka teaterpedagogers förutsättningar att arbeta med scenografi i teaterundervisning på kulturskola. Det empiriska materialet har samlats in genom semistrukturerade intervjuer och har analyserats med hjälp av handlingsutrymme i olika former. Denna studie har kommit fram till att teaterpedagogers handlingsutrymme att arbeta med scenografi varierar stort och är kopplat till hur respektive teaterpedagog tolkar sitt eget handlingsutrymme. Flertal hinder och möjligheter lyfts berörande tid, lokaler, scennärvaro, handhavandet av scenografi samt scenografins syfte och samspel med andra uttrycksområden inom teater. Beroende på enskild teaterpedagog och dennes handlingsutrymme tycks scenografins roll i undervisningen variera.