oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Mötet med den pedagogiska mångfalden: En kvalitativ studie om gymnasieskolans verksamhet med fokus på elever i behov av stöd
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2009 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

SAMMANFATTNING

Många av gymnasieskolans elever lämnar sina studier med ofullständiga betyg trots styr­dokumentens skrivningar om hjälp och stöd i elevernas väg mot målen. Avsikten med detta arbete är därför att under­­­söka hur gymnasieskolans aktörer, i form av skolledare, special­pedagogisk personal och lärare, ser på mötet med den pedagogiska mångfalden med speciellt fokus på elever i behov av stöd utifrån ett sociokulturellt perspek­tiv.

Genom kvalitativa intervjuer med respondenter från dessa yrkeskategorier i olika kommuner framkommer att mötet med den pedagogiska mångfalden har flera problem som är komp­li­cerade att hantera. Det är dels kollisioner i realiseringen av verksam­heten, dels kollisioner i kommunikation och samspel samt i lärandet, vilket ger olika typer av problem. Resultaten visar att stödet i kommunerna tenderar till att ske inom special­pedagogisk verk­samhet och med ett segregerat stöd. Realiseringen av mötet innebär att hanteringen av problem mestadels sker på individnivå samtidigt som problemen huvud­sakligen anses ligga i skolans organisation. Goda relationer anses utgöra grunden för mötet då det i dessa skapas samspel och kommunika­tion. Tiden för relationsskapande aktiviteter är dock begränsad. Kommunikation med och om elever samt mellan skolans aktörer genomförs inte heller i den utsträckning som är önskvärt, utan styrs av skolkulturen. I föreliggande studie lyfts dessutom relationer, sam­­spel och kommuni­ka­tion som främjande för lärandet, men dessa hindras av tids­brist och de artefakter som finns. De aktiviteter som gynnar lärandet för eleverna ges därmed inte ett till­räckligt utbud i skolans verksamhet.

De socio­kulturella för­ut­sätt­ningarna som finns i en skolas verksam­het bildar dels den miljö som utvecklar elever, dels den omgivning som förser dem med aktiviteter som för utveck­lingen i en viss riktning. En del av problemen kan därför ha grund i mötet mellan skolan som kontext och elevers olikhet, i mötet mellan olika dimen­sioner av skolans verksamhet och vad skolan som utvecklings­zon erbjuder i möjliga utvecklings­vägar.

 

Nyckelord: Gymnasieskolan, aktörer, elever i behov av stöd, sociokulturellt perspektiv

 

 

Place, publisher, year, edition, pages
2009. , p. 51
Keyword [sv]
Gymnasieskolan, aktörer, elever i behov av stöd, sociokulturellt perspektiv
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-7111ISRN: ORU-HUS/SPF-GY-2009/0006--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-7111DiVA, id: diva2:221248
Presentation
(Swedish)
Uppsok

Supervisors
Examiners
Available from: 2009-07-03 Created: 2009-06-03 Last updated: 2017-10-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Karlsson, Ann-Catrin
By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 28 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf