oru.sePublikationer
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En studie om hur läs- och skrivsvårigheter/dyslexi konstrueras inom två dominerande diskurser på läs- och skrivområdet: - samt hur dessa diskurser kommer till uttryck på lärarutbildningen.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2009 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I denna uppsats har vi analyserat hur begreppet läs- och skrivsvårigheter/dyslexi konstrueras inom två dominerande diskurser på läs- och skrivområdet. Vi har även undersökt hur dessa dominerande diskurser ges utrymme på lärarutbildningen. Undersökningen är en kvalitativ textanalys med ett diskursanalytiskt angreppssätt som utgår ifrån Ernesto Laclaus och Chantal Mouffes diskursteori.

 

Resultatet av undersökningen visar att de två dominerande diskurserna, som vi utifrån vårt diskursanalytiska angreppssätt förstår som den syntetiskt inriktade diskursen och den analytiskt inriktade diskursen, konstruerar läs- och skrivsvårigheter/dyslexi på olika sätt. Den syntetiskt inriktade diskursen konstruerar läs- och skrivsvårigheter/dyslexi som en ihållande störning i det fonologiska systemet. Det är en medicinsk förståelse av problemet som uppstår hos individen, oftast biologiskt betingat. Den analytiskt inriktade diskursen konstruerar begreppet som något som uppstår utifrån miljön. Där lärandesituationen inte har varit meningsfull för individen och den har därmed inte förstått vad den skall lära, vilket lett till problem.

 

Vårt texturval till undersökningen var läromedel på kurser i läs-och skrivinlärning på pedagogiska institutioner från tre olika universitet. I urvalet ingick även kurser som specifikt har behandlat läs- och skrivsvårigheter. Vi har även tagit med kurser i svenska för lärare mot yngre åldrar som har svenska som inriktning. Det vi såg i vårt urval av texter var att den syntetiskt inriktade diskursen gavs mest utrymme inom de kurser som specifikt behandlar läs-och skrivsvårigheter medan de båda diskurserna gavs nästan lika stort utrymme inom de kurser som behandlar läs- och skrivinlärning. På kurser i svenska, för de studenter som har svenska mot yngre åldrar som inriktning, var den analytiskt inriktade diskursen mest förekommande.

Place, publisher, year, edition, pages
2009. , 41 p.
Keyword [sv]
läs- och skrivsvårigheter/dyslexi
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-9293ISRN: ORU-HUS/PDI-GY-2010/0047--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-9293DiVA: diva2:289581
Presentation
(English)
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2010-03-09 Created: 2010-01-25 Last updated: 2010-03-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Kaukonen, JohannaBlyckert, Cathrine
By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 26 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf