To Örebro University

Sammanfattning

Syftet med studien är att fokusera på hur flickor och pojkar samspelar i den fria leken samt hur pedagogerna i förskolan förhåller sig till flickors och pojkars fria lek. En kvalitativ studie med intervjuer av fem barn och fyra pedagoger samt observationer har genomförts på en förskola. Observationerna genomfördes vid fyra tillfällen fördelat på två veckor. Även en teoretisk studie har utförts vilket innehåller en översikt av modern forskning i ämnet.

Samtliga pedagoger berättar i intervjun att de tycker att den fria leken är väldigt viktig, vidare betonar pedagogerna sin egen roll i barnens fria lek som en betydelsefull del för att vägleda, stötta och finnas till för barnen. Två av de intervjuade pedagogerna säger att de brukar delta i barnens lek, medan de andra två pedagogerna menar att de inte brukar var med i leken. Majoriteten av de intervjuade barnen ville att pedagogerna skulle vara med och leka. Barnen har i studien delade uppfattningar om det är någon skillnad på vad flickor och pojkar leker, tre barn tycker att det är skillnad och två barn menar att det inte är det. Det råder samstämmighet mellan våra resultat och den forskning som varit aktuell kring hur flickor och pojkar leker. Flickor leker i större utsträckning familjelekar och pojkar leker mer fighterlekar. Forskningen betonar att i den fria leken väljer barnen att leka med andra barn av samma kön, vilket därmed förstärker de ”traditionella” könsmönstren. Detta att barnen framför allt väljer att leka med barn av samma kön är något de utrycker i intervjuerna, dock framgår det av de intervjuade barnen att de flesta även leker med barn av motsatt kön. Detta var även något vi lade märke till under våra observationer, det vill säga gemensamma lekar mellan flickor och pojkar. Däremot visar intervjuerna av både barnen och pedagogerna att då flickor och pojkar leker tillsammans leker de gärna familjelekar, i motsats till vad forskningen visar.