oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ämnestraditioner i historieämnet.: Exemplet Lektion.se
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2010 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 15 credits / 22,5 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

Historieämnets mål har blivit tolkningsbara. Läroplanen och kursplanen anger mål för historieämnet men preciserar inte hur arbetet skall bedrivas. De perspektiv på historieämnet som styr undervisningen, är idag till syvende och sist till respektive lärare på fältet. Varför historia ska förmedlas, Vad som är historia, Vilken historia som ska förmedlas och Hur historia ska läras ut är avhängig vilken tradition som är rådande. Läromedelstexterna på internetsidan Lektion.se är offentliga och andra lärare förväntas få tips och råd från det publicerade, för hur de ska lägga upp sin undervisning. Syftet med den här uppsatsen är att belysa ämnestraditioner i skolämnet historia för gymnasiet utifrån exemplet; de populäraste utlagda/publicerade läromedlen på Lektion.se. Jag gör en kvalitativ textanalys av två av de populäraste texterna/läromedlen från Lektion.se för att besvara frågorna: Vilka ämnestraditioner finns representerade bland de populäraste läromedlen? Och vilka ämnestraditioner dominerar bland dessa?

För att identifiera ämnestraditioner så undersöker jag vilken undervisnings- eller historiebeskrivningskategori som författarna varit inspirerade av: den klassiska, objektivistiska, formella eller kategoriala. Jag fann att texterna pekar på att det i många fall är en traditionellt faktaspäckad historieundervisning där den svenska mannen är norm i en genetisk framställning av historien som styrs av strukturella förändringsfaktorer och kamp om makten. Och att alla undervisningskategorier finns företrädda. Analysen av texterna sker också jag utifrån dessa begrepp: Identitet, där både ett etniskt-, genus. och HBT-perspektiv ingår. Värden, där motiv och ideologi ingår. Tid, där det genetiska, genealogiska och reflexiva perspektivet ingår. Och Förändring där aktör- och strukturperspektivet ingår. Dessutom söker jag i texterna efter tecken på vilket synsätt författarna haft på historieämnet: Traditionellt faktaspäckad, Historia som Samhällsblocksämne, Historievetenskapligt eller historiedidaktiskt.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , p. 39
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-11803ISRN: ORU-HUS/PDI-GY-2010/0139--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-11803DiVA, id: diva2:351113
Uppsok
Humanities, Theology
Examiners
Available from: 2010-11-17 Created: 2010-09-13 Last updated: 2017-10-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 43 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf