oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
SO-lärares didaktiska val när det gäller undervisning i hållbar utveckling
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

Uppsatsens syfte var att undersöka hur lärare i grundskolans senare år förhåller sig till undervisningen i hållbar utveckling med fokus på de didaktiska val som lärarna behöver göra inför undervisningen i hållbar utveckling. Utifrån en kvalitativ metod intervjuades 5 SO-lärare verksamma i grundskolans senare år. Innehållet i intervjumaterialet sammanställdes i 6 huvudgrupper och innehållet i dessa grupper koncentrerades sedan i olika innehållsområden som presenteras i resultatrapporten.

Arbetets resultat visar att lärarna låter undervisningen i hållbar utveckling genomsyra mycket av undervisningen i SO-ämnena. Det är ingen av lärarna som enbart ser undervisningen i hållbar utveckling som ett avgränsat område i SO-ämnena. När det gäller arbetssätt och innehåll försöker lärarna att se det som en helhet. Faktakunskapen och vägarna till att nå syftet och målet med undervisningen ser olika ut för lärarna men målet är detsamma. Eleverna ska ta till sig kunskap genom att diskutera och reflektera, kunskapen ska förstås och reflekteras i förhållande till elevernas egen livsstil, för att eleverna också ska kunna agera i samhället, där skolan ingår.

I lärarnas resonemang framgår det att de förhåller sig lite olika till kursplanerna (2000). En del ser undervisningen i hållbar utveckling som ett tydligare övergripande perspektiv och andra mer ämnesorienterat. När det gäller bedömning och betygssättning i undervisningen i hållbar utveckling framkommer det att lärarna har använt bedömningen på olika sätt. Allt ifrån att läraren har sett det som en självklarhet att göra en bedömning, till att den enskilde läraren inte direkt har använt sig av bedömning och betygssättning i undervisningen i hållbar utveckling. De svårigheter som lärarna tar upp är att det lätt blir en klyfta och avstånd mellan den kunskap som lärarna vill att eleverna tar del av och elevernas livsstil. Samtidigt betonar lärarna i undersökningen att styrkan och möjligheten i undervisningen i hållbar utveckling är att etiska moraliska frågor berör och de praktiska arbetsmomenten som ger närhet mellan ämne och elev fungerar bra.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , p. 50
Keyword [sv]
hållbar utveckling, undervisning, SO-ämnen, miljöperspektiv, didaktiska val
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-14090ISRN: ORU-HUS/PDI-GY-2011/0065--SEArchive number: ORU-HUS/PDI-GY-2011/0065--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-14090DiVA, id: diva2:389663
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-02-03 Created: 2011-01-19 Last updated: 2017-10-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Nilsson, Hans
By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 47 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf