oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ämneskonceptioner och bedömning: En studie av lärares syn på litteraturundervisning i gymnasieskolan
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Svenskämnet har genomgått stora förändringar genom dess relativt korta historia vilket inneburit att dagens undervisning i Svenska inom gymnasieskolan kan se väldigt olika ut beroende på vilken svenskämnestradition som influerat undervisningen. Det är svårt att egentligen tala om ett svenskämne. Vi har i denna studie undersökt hur fyra gymnasielärare i svenska förhåller sig till tre olika svenskämneskonceptioner i deras litteraturundervisning och samtidigt hur de ser på pedagogisk bedömning av samma litteraturundervisning. Har det någon betydelse för bedömningen vilken ämneskonception en lärare lutar mot?

Studien genomfördes med hjälp av halvstrukturerade livsvärldsintervjuer där vi sedan analyserade lärarnas syn på litteraturundervisningen och pedagogisk bedömning utifrån de tre olika svenskämneskonceptionerna och begreppen summativ och formativ bedömning.

Vi fann att det förekom en spridning mellan de intervjuade lärarna i hur de förhöll sig till de olika svenskämnestraditionerna. En av skillnaderna mellan lärarna var betoningen på att väcka läslust hos eleverna kontra att ge eleverna en bredare litteraturhistorisk överblick. I frågan hur lärare ser på pedagogisk bedömning av litteraturundervisningen fann vi att samtliga lärare strävade mot ett formativt förhållningssätt till bedömning, även om denna bedömning realiserades i olika utsträckning hos lärarna i arbetet. Några av lärarna kritiserade kursplanerna för att inte räcka till vid bedömningen, att det saknades tydliga betygskriterier för varje betygssteg.

Det var intressant att finna att även om den faktiska undervisningen kan se väldigt annorlunda ut inom svenskämnet så är samstämmigheten hos lärarna vi intervjuade desto större i bedömningen av elevernas arbete.

Place, publisher, year, edition, pages
2011.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-14125OAI: oai:DiVA.org:oru-14125DiVA, id: diva2:390424
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-04-15 Created: 2011-01-21 Last updated: 2017-10-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 96 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf