oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Du behöver utvecklas: En studie om skriftliga omdömen i ämnet idrott och hälsa årskurs 9.
Örebro University, School of Health and Medical Sciences.
Örebro University, School of Health and Medical Sciences.
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Vårt syfte är att granska skriftliga omdömen i idrott och hälsa i grundskolan, årskurs 9. För attgöra detta har vi utgått ifrån två frågeställningar: Hur framträder formativ- och summativbedömning i de skriftliga omdömena? Och, Vilka dominerande idrottsomdömesdiskurser kanidentifieras utifrån de skriftliga omdömenas innehåll?Diskursanalys handlar om frågorna hur, när och varför någonting existerar och vilka följderdet i sin tur får. Eftersom vårt syfte var kopplad till två tydliga frågeställningar och vi villegranska vad som ”existerade i omdömena” samt vilka följder det kunde få kändes metodenrelevant att använda. Begreppet diskurs handlar om någon form av text, antingen muntligtsom tal eller intervju. Skrivna texter och icke-verbala texter som till exempel film, musik ellerfotografier räknas också in. Vårt insamlade material omfattar totalt 255 stycken skriftligaomdömen i ämnet idrott och hälsa årskurs nio. Dessa omdömen kommer från sju olika skoloroch från tolv olika idrottslärare.Vår resultat- och analysdel visar på en tydlig summativ dominans i de skriftliga omdömena.Det vi även har fått fram är att utifrån omdömena har vi hittat sex olika underliggandeidrottsomdömesdiskurser som lärare bedömer elever inom. Dessa är deltagande-, resultat-,närvaro-, ledarskap-, beteende- och utvecklingsdiskurs. Våra slutsatser är att formativ- ochsummativ bedömning kompletterar varandra men att formativ prägel, enligt Skolverket,utvecklar eleven och bidrar till ett bättre lärande. Formativ bedömning kräver tydliga exempeloch oftast mer text till eleven. Ledarskapsdiskursen är i vårt resultat den enda diskurs somlärare har lättare för att skriva formativ om. Slutligen så vill vi poängtera kaosprincipen somvi tar upp i diskussionen. Vi menar att om alla elever skulle ta till sig exakt det som stårskrivet i omdömena, uppstår kaos. Det är en viktig och spännande tanke som vi har fått utifrånanalysen av omdömena.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , p. 41
Keywords [sv]
omdömen, summativ, formativ, idrott, bedömning
National Category
Sport and Fitness Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-15068ISRN: ORU-HAK/IDR-GK-2011/0014--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-15068DiVA, id: diva2:406187
Uppsok
Medicine
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-04-07 Created: 2011-03-24 Last updated: 2017-10-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Persson, Joakim
By organisation
School of Health and Medical Sciences
Sport and Fitness Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 40 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf