En este trabajo se presentan y se relacionan tres acciones de investigación sobre una clase de música para niños de 6-7 años, de primaria, en una escuela canadiense. En una primera acción Russell (2000, 2005) grabó la clase en video y la analizó teniendo como marco teórico los estudios existentes sobre gestión. Esa investigadora examinó con detalle elementos tales como la estructura, el contenido y el andamiento de la práctica pedagógica. En la segunda acción, 23 estudiantes de la carrera de formación del profesorado de educación musical de una universidad brasileña han visto una sola vez el video que registra la clase en tiempo real y que dura aproximadamente 30 minutos. El objetivo primordial fue captar las reacciones inmediatas de los estudiantes respecto al conocimiento profesional de la maestra de música (Schön 2000); se les invitó a escribir, individualmente sus observaciones de forma descriptiva y reflexiva durante y después de ver el video. En la tercera acción, tratando de detectar las características específicas de una secuencia de procedimientos de enseñanza empleados por la maestra en un período limitado de 3' y 30'' de la clase, se realizó un análisis basado en la semiótica cognitiva que intenta comprender la adquisición del significado de las cosas teniendo en cuenta los procesos mentales de la percepción y la memoria de los objetos y sucesos (Fastrez 2003).