A motivação para a aprendizagem na escola, entendida como um processo cognitivo que desperta, impulsiona e conduz o ser humano a persistir em seus objetivos, é um tema de destaque na agenda de professores e estudantes em formação docente. Este trabalho investiga os aspectos mais presentes na percepção de estudantes do curso de Música-Licenciatura acerca do tema motivação. Participaram do estudo 23 licenciandos, do 4º semestre do curso, com idade média entre 20 a 24 anos. Os estudantes foram convidados a assistir a uma aula de música gravada em vídeo e escrever livremente sobre ela. A aula, ministrada para uma turma de 1º ano do ensino fundamental, no contexto de uma escola canadense, foi gravada e analisada previamente pela pesquisadora Joan Russell. Os registros de observações dos estudantes foram categorizados em discursos relacionados à aula em si, ao professor e às crianças. A grande maioria dos estudantes comentou tanto sobre o andamento da aula quanto sobre as atitudes da professora, como aspectos motivacionais. Atribuíram ao caráter lúdico e ao interesse das crianças o sucesso da concretização das atividades propostas. Quanto às atitudes da professora, registraram que os elogios, o nível de interação e o controle da turma foram características marcantes para a participação das crianças em aula.