Vår uppsats handlar om hur föräldrars rättigheter och skyldigheter tolkas av
fritidspedagoger på en utvald skola i Mellansverige och hur de involverar och ger insyn
till föräldrarna i fritidshemsverksamheten. Vi belyser skillnader och likheter mellan
avdelningarna och pedagogisk inriktning (”innefritids” och ”utefritids”) i deras syn på
föräldrars rättigheter och skyldigheter. I denna studie utgår vi från en reflexiv
analysmetod där vi i tre steg analysera vad föräldrars rättigheter och skyldigheter innebär
för de tio fritidspedagogerna som arbetar på den aktuella skolan. Där vi avslutar med att
förklara och stärka våra slutsatser med hjälp av Eriksons (2011) principer.
Resultatet av vår studie mynnade ut i en gemensam nämnare som innebär att
fritidspedagogerna och föräldrarna ger och tar information om det enskilda barnet och
fritidshemsverksamheten genom en
öppen dialog.