To Örebro University

Dokumentationsformen åtgärdsprogram får utstå en hel del kritik både från tidigare forskning och från media vad gäller innehåll och utformning. Åtgärdsprogram ska skrivas när det misstänks att en elev inte når aktuella kunskapskrav. Då blir det därför viktigt i ett ämne som matematik som har en relativt hög andel underkända elever att åtgärdsprogramsprocessen fungerar väl. Denna systematiska litteraturstudies syfte är att kartlägga/identifiera eventuella faktorer som kan öka måluppfyllelsen i åtgärdsprogramprocessen i ämnet matematik. Det resultat och slutsatser denna studie kommer fram till är att det är ett antal olika faktorer som måste samspela för att åtgärdsprogramsprocessen i matematik skall falla väl ut. Faktorer som denna studie kommer fram till som kan påverka är exempelvis elevers och föräldrars delaktighet samt rektors engagemang och vilja att delta i arbetet.

Both from previous research and from the media the documentation form of education plan receives a lot of criticism in terms of both content and design. An education plan must be written if a student is suspected not to achieve current knowledge requirements. It will therefore be important in a subject like mathematics which has a relatively high percentage of students who fails to achieve the knowledge requirements. Therefore it is important that the process with the education plan fulfils its purpose. This systematic literature study aims to identify factors that may increase the effectiveness of education plan process in mathematics. The results and conclusions of this study put forward several different factors that must interact in order to make the educational plan process in mathematics successful. Factors that this study concludes that might have an affect are for example, pupils' and parents' participation and the headmasters’ commitment and volition to participate.