Till Örebro universitet

oru.seÖrebro universitets publikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 1 - 50 av 460
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abdul Samad, Abdul Samad
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Teaching Literature as a Means to Promoting Critical Thinking -A Teacher Perspective2020Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Developing critical thinking and mastering its skills has been a vital priority for the curriculum in Swedish upper-secondary school. The National Curriculum for upper-secondary school and the syllabus for the English subject emphasize the importance of implementing and enhancing the development of the students’ critical thinking which leads to having active learners who are able to think creatively and keeps them away from becoming narrow-minded. The purpose of this study is to explore the prospect of teaching critical thinking through reading literature. Guided by the critical thinking skills that are defined in The Delphi Report including (1) interpretation, (2) analysis, (3) evaluation, (4) inference, (5) explanation and (6) self-regulation, this study explores the possibility of promoting critical thinking skills through reading literature. The study also examines the efficacy of the reader-response approach in helping the students to be critical thinkers and active readers. Using qualitative data from conducting interviews, this study analyses teachers’ perspectives and considered the implications for teaching literature in terms of fostering the students’ critical thinking. The study showed that the teachers’ awareness of the significance of integrating literature in teaching English was found to play a great role in fostering the students as critical thinkers. The study also showed that teachers emphasized the importance of in-class discussions about literary works in order to expand the students’ thinking horizons and enhance their sense of self-confidence as contributors to the learning process. It also showed that the reader-response theory has a significant role in fostering the students’ critical thinking even though it is not clearly stated in the teachers’ perspectives on teaching literature.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Abdullahi, Idman
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Nuuh, Asma
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Flerspråkiga elevers möjlighet till att använda sitt modersmål iundervisningen: En komparativ analys med fokus på läroplanerna 2011 och 2022 i svenska somandraspråk2022Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Vår uppsats handlar om jämförelsen mellan läroplanerna 2011 och 2022. Vi har fokuserat på ämnet svenska som andraspråk där vi analyserar i eller vilken mån flerspråkighet samt modersmål tas upp. För drygt 10 år sedan var den genomsnittliga procentandelen av eleverna i skolan som hade ett annat modersmål än svenska 17 procent. När det gäller båda läroplanerna nämns det i ämnets syfte att lärare ska använda sig av olika förutsättningar för att ge eleverna möjligheten att utveckla sitt svenska tal, skriftspråk, mötet av olika typer av texter och även kunskaper i och om svenska språket. Det nämns inget om hur elevernas modersmål ska nyttjas. Sverige har inte lagstiftat vilket språk som är officiellt språk men svenskan är huvudspråket och det står i läroplanen för grundskolan att man ska kunna svenska språket efter genomgången grundskolan. Efter att ha analyserat läroplanerna ser vi att enspråkighetsperspektivet är tydligt och synligt. Flerspråkighet är inte en märklig företeelse som enbart förekommer i Sverige. Trots detta verkar många svenska skolor ha svårigheter med hur de ska arbeta med flerspråkiga elever, vilket vi även ser i läroplanerna. Elever som kommer till ett nytt land i de yngre åldrarna lär sig ett nytt språk snabbare och man ställer inte heller lika höga krav på språket i de yngre åldrarna, jämfört med elever som har invandrat i de högre åldrarna. Det är viktigt att använda sig av elevernas flerspråkighet i undervisningen för att utveckla elevens alla språk. Skolan är också den platsen eleverna skapar sin identitet, det är där eleverna formar sin självbild.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 3.
    Abulkhariyeva, Dilnaz
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hacksell, Angelica
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vänskapens betydelse för barns identitetsupplevelse: – en tematisk analys av vänskap i utvald skönlitteratur2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Angelica Hacksell & Dilnaz Abulkhariyeva “Vänskapens betydelse för barns identitetsupplevelse”: en litteraturanalys av utvald skönlitteratur som vänder sig till barn och berör ämnet vänskap. Grundlärarprogrammet, inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolan årskurs 1–3, Svenska språket, Svenska, självständigt arbete inriktning F-3, grund-nivå, 15 högskolepoäng, HT 2023.

    Uppsatsen är en kvalitativ litteraturanalys där vi undersöker tre utvalda skönlitterära böcker som på olika sätt berör vänskap. Syftet med uppsatsen är att i våra valda skönlitterära böcker undersöka hur vänskap skildras och hur dessa böcker kan användas som ett pedagogiskt verktyg för att främja goda kamrat- och vänskapsrelationer. Vi kommer att undersöka hur vänskap skildras och hur karaktärerna gestaltas. Resultatet av analysen visar att det finns skillnader och att det beror på om vänskapen skildras utifrån tjej- eller kill-perspektiv. Vänskapen skildras utifrån ett komplicerat perspektiv som innefattar en viss problematik i form av svek och avsaknad av gemenskap. Vi har även kommit fram till att våra valda böcker är relevanta ur ett didaktiskt perspektiv. Således att det kan vara ett viktigt verktyg för att främja goda kamrat- och vänskapsrelationer samt att dessa böcker möjliggör en diskussion om komplexiteten kring vänskap.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Vänskapens betydelse för barns identitetsupplevelse: – en tematisk analys av vänskap i utvald skönlitteratur
  • 4.
    Adl, Hala
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hannan, Soltana
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Två läromedelsanalyser med fokus på nyanlända elever2021Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I takt med att svenska samhället blir alltmer mångkulturellt och flerspråkigt kommer framtidens lärare ställas inför nya utmaningar då många av deras elever inte har svenska som modersmål. Då är det viktigt att man har en fördjupad förståelse om hur läromedel i svenska skolor kan bemöta dessa elever. I denna studie, har två läromedelsanalyser utförts utifrån ett historiskt perspektiv. Syftet med denna uppsats är att undersöka hur språket, texten och innehållet i läromedel för f-3 har förändrats under 40 år samt att undersöka om läromedlens text är anpassad att använda för andraspråkselever. Studien utgår från den sociokulturella teorin och har genomförts med hjälp av en kvalitativ metod som utgår från textanalys och innehållsanalys .Resultatet av studien visar att det äldre läromedlet knappast är lämpligt för nyanlända elever i fråga om språk, text och innehåll. Det nyare läromedlet är bättre anpassad men inte heller den motsvarar helt de behov som nyanlända andraspråkselever har.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 5.
    Adolfsson, Isak
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Walser och Kafka: ett slags släktskap – Om familjelikheter mellan två författarskap2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Instead of an intertextual approach, this bachelor thesis make use of Wittgenstein’s concept of family resemblance to examine the conceived relation between Robert Walser’s Jakob von Gunten and Franz Kafka’s The metamorphosis. The concept is also constituted of pointing out how the texts coincidently are not bound to each other. The purpose is to immerse the refinement of the literary communion between the two authors. The concept focus contact areas and individual areas of the texts, and these family resemblances are constituted by language games, which is to use the language for a specific function. The family resemblance examined in this thesis is "overreactions". The result shows that overreactions serve different functions at the two authors. Walser uses the language game with the function of demonstrating how man is contingent, while Kafka uses a similar language game but with the function of demonstrating how man has a an unreducible core which can be alienated. Even though the function is individual, a contact area of making a statement of man’s being is made by the use of resembling language games, and this sharpens a family resemblance.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Adzemovic, Merfin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ovat, Valentina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Text- och bildrelationen i svenska läromedel – En undersökning av ett läromedel för årskurs två i olika versioner2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 7.
    Ahlnäs, Elin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Makkonen, Ida
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Att utveckla elevers läsförståelse med barnlitteratur: – En komparativ analys av en kapitelbok och en bilderbok om Oliver Twist2021Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna uppsats genomför vi en komparativ textanalys av Charles Dickens verk om Oliver Twist och vi använder oss av en kvalitativ forskningsmetod. Verken vi har jämför är en översatt kapitelbok, Oliver Twist (2001) med en adapterad bilderbok, Oliver Twist (2019). Uppsatsens syfte är undersöka vad som har förändrats i de olika versionerna, där vi fokuserar på berättelsens intrig och karaktärer. Analysens resultat visar att detaljer i både händelser och karaktärer har reducerats men att bilderna i adaptionen bidrar med mycket av berättandet. Vidare används analysens resultat i en didaktisk diskussion för beskriva hur båda böckerna kan användas kombinerat i ett undervisningssammanhang för att utveckla elevers läsförståelse

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Ahlnäs, Elin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Makkonen, Ida
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Från barnlitteratur till värdegrundsarbete: – En textanalys av böckerna om Kerstin2022Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna uppsats genomförs en kvalitativ textanalys av Helena Hedlunds tre första skönlitterära barnböcker om Kerstin. Verken vi har analyserat är Det fina med Kerstin (2018), Att vara Kerstin (2019) och Kerstin livet och döden (2020). Uppsatsens syfte är att analysera hur etik, normer och inkludering kommer till uttryck i de valda böckerna. Dessutom hur de kan användas i arbetet med värdegrundsfrågor i årskurs F–3 genom att läsa högt i klassrummet med efterföljande litteratursamtal. Resultatet av analysen visar på att böckerna om Kerstin innehåller många bra diskussionsmöjligheter kring etik, normer och inkludering som kan användas i ett undervisningssyfte. Vidare används analysen för en didaktisk diskussion där vi har valt att fokusera på högläsning och samtalet. Vi tar hjälp av tidigare forskning för visa på hur ett värdegrundsarbete kan utföras med böckerna som utgångspunkt. Exempel från varje bok kopplat till varje analysbegrepp presenteras och vi ger exempel på konkreta arbetssätt.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 9.
    Ahlrik, Tove
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Romantikens Spöken: Dynamiken mellan budskap och karaktärsskildring i ett historienarrativ2024Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här undersökningen är att synliggöra dynamiken mellan författarens budskap och de historiska aktörerna i ett faktionsverk som skildrar en historisk tid. Det är en kvalitativ och narratologisk undersökning. Motiv, tema och budskap används som analysbegrepp. För att utföra analysen används också teorier för karaktärsanalys samt Roman Jakobsons teori om dominanten. Intresset i just faktionsverket ligger i dess existens i gränslandet mellan fakta och fiktion, där fiktionens narrativa medel används för att förmedla fakta. Det verk jag analysera r är Andrea Wulfs historiska verk Magnificent Rebels: The First Romantics and the Invention of the Self från 2022. De historiska aktörer som skildras i denna är stora namn som Johann Wolfgang von Goethe, Friedrich Schiller, Johann Gottlieb Fichte, Novalis och Caroline Böhmer Schlegel Schelling. Det budskap som kan utrönas ur prologen i boken är att det moderna, fria jaget föddes i Jena under de sista åren av 1700-talet och att detta är roten till vårt själviska beteende idag. Min analys visar att de historiska aktörerna används för att förmedla det tänkta budskapet och att de i mindre grad gestaltas med medel utanför budskapets syfte. Trots detta går det inte att klart definiera hur mycket av aktörerna som är budskapet, eftersom de tycks identifiera sig med budskapets grundtes. En annan del av undersökningens syfte är att föra en didaktisk diskussion om hur undersökningens innehåll kan komma till användning i litteraturundervisningen i gymnasieskolan. Denna diskussion tar sin utgångspunkt i Louise M. Rosenblatts teori om efferent och estetisk läsning, Judith Langers teori om föreställningsvärldar samt Cecilia Axelssons teori om källors relationella natur. I den diskussionen ges förslag på hur läsning av historiska faktionsverk kan bidra till både sociala och efferenta kunskaper genom att ge eleverna rätt grund före läsning, möjliggöra diskussioner i grupper samt öppna för eleven att läsa mer estetiskt. Didaktiskt finns också ett interdisciplinärt intresse som involverar både litteraturämnet och historieämnet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Romantikens Spöken: Dynamiken mellan budskap och karaktärsskildring i ett historienarrativ
  • 10.
    Aldén, Michelle
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Carlo Collodis Pinocchio & Disneys Pinocchio : – en komparativ studie2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 11.
    Almer, Desirée
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Galna män av kvinnliga genier: –En studie av gotiska genrekonventioner i Aurora Ljungstedts Hin Ondes Hus och Lucie Lagerbielkes En Sällsam Upplefvelse2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Primärkällorna utgörs av de två skönlitterära verken Hin Ondes Hus (1853) av Aurora

    Ljungstedts och En Sällsam Upplefvelse (1913) av Lucie Lagerbielke. De båda verken har en

    anknytning till några av gotikens centralfigurer och förhåller sig på olika sätt till gotikens

    genrekonventioner. Undersökningen syftar till att utreda vilken funktion verkens författare har

    låtit det explicita inflytandet av den gotiska strömningen fylla och hur förhållningssättet till

    gotiklitteraturens klassiska genrekonventioner kommer till uttryck.

    Metoden är komparativ där gotiska motiv urskiljs och redogörs för. Den teoretiska

    utgångspunkten är en genrediskussion utifrån Yvonne Leffler respektive Mattias Fyhrs

    definitioner av gotik och vilka komponenter som krävs i ett verk för att bestämma

    genretillhörighet.

    Analysens resultat visar att författarna låtit inflytandet av den gotiska strömningen fylla olika

    typer av funktioner. Där Ljungstedt följt de klassiska genrekonventionerna i större

    utsträckning och låtit verket syfta till att frambringa den njutbara rysningen. Lagerbielke å

    andra sidan har ett annat ändamål och budskap med sitt verk, men följer också i stor

    utsträckning de klassiska gotiska genrekonventionerna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 12.
    Anderssom, Mattias
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Brcic, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Att främja läsintresse och läsförmåga: – En litteraturstudie om pedagogens arbete kring läsning2016Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Andersson, Emma
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gustafson, Arthur
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Digital källkompetens i samhällskunskap: En litteraturstudie om källkritiskt tänkande och sociala medier2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna litteraturstudie är att sammanställa och diskutera tidigare forskning om hur lärare undervisar om digital källkompetens i SO-ämnena. Detta gör vi genom att fokusera på två aspekter av digital källkompetens: källkritiskt tänkande och sociala medier. Vår undersökning riktar in sig på undervisning för de yngre skolbarnen, men då litteraturen på området är begränsad undersöks även ett bredare perspektiv, såsom i äldre årskurser, andra länder och i andra ämnen. Följande frågeställningar vägleder vår litteraturstudie:

    1.Vilka undervisningsmetoder och arbetssätt om källkritiskt tänkande och sociala medier beskrivs i litteraturen?

    2.Vilka utmaningar möter lärare i sin undervisning om sociala medier och källkritik?

    Vi har använt oss av en innehållsanalys när vi analyserade studierna och använde oss av våra frågeställningar för att tematisera innehållet. Resultatet visar att fyra olika undervisningsmetoder och arbetssätt som kan stärka elevers digitala källkompetens har identifierats, vilket är: diskussionsbaserad undervisning, multimediabaserad undervisning, elevcentrerad undervisning samt lärarstrategier och stödstrukturer. Resultatet visar även på flera utmaningar som lärare möter i sin undervisning vilket vi delat in i tre kategorier: sociala medier, (O)balanserad undervisning och svårigheter med att elevcentrera undervisningen. Litteraturstudien visar att det finns både möjligheter och utmaningar i undervisningen om digital källkompetens. Allt fler elever i yngre åldrar använder sociala medier dagligen och tar del av både önskad och oönskad information. Utbildning i digital källkompetens blir alltmer nödvändigt och elever behöver både stöttning och vägledning i hur det förhåller sig kritiskt till källor.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Digital källkompetens i samhällskunskap: En litteraturstudie om källkritiskt tänkande och sociala medie
  • 14.
    Andersson, Greger
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sandberg, Tommy
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A Reply to Mari Hatavara and Matti Hyvärinen2019Ingår i: Narrative (Columbus, Ohio), ISSN 1063-3685, E-ISSN 1538-974X, Vol. 27, nr 3, s. 378-381Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 15.
    Andersson, Greger
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sandberg, Tommy
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sameness versus Difference in Narratology: Two Approaches to Narrative Fiction2018Ingår i: Narrative (Columbus, Ohio), ISSN 1063-3685, E-ISSN 1538-974X, Vol. 26, nr 3, s. 241-261Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article we examine the critical proposition that common versions of narratology do not provide an accurate description of narrative fiction and analyze why this critique has mostly been disregarded by narratology. The theoreticians we refer to-Sylvie Patron, Richard Walsh, and Lars-Ake Skalin-do not accept the notion that narrative fiction should be understood in terms of non-fictional narratives. We label their position a "difference approach" in contrast to a putative "sameness approach." We find their "difference" arguments convincing and therefore ask why they have had no apparent effect on narratology. As we discuss misreadings that the criticized approach to narrative fiction could be expected to generate and arguments that refute the existence of such misreadings, as well as suggested readings of narrative fiction by Liesbeth Korthals Altes, James Phelan, David Herman, and Gerard Genette, we make the claim, referring to Phelan's rhetorical narratology, that sameness narratology is often presented as a theory but in fact used and defended as a method or toolbox. Our suggestion is that it would be better to rework the theory of narrative fiction commonly adopted by narratologists so that the theoretical assertions become congruent with the analytical practice and with the intuitions about narrative fiction that the analytical practice implies. We thus support the difference approach.

  • 16.
    Andersson, Joakim
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ekholm, Marika
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Två läroböcker från skilda tider -En komparativ studie utifrån ett genusperspektiv avPojken och Tigern: en Sverige- saga (1986, reviderad 2002) av Lars Westman och Nyckeln till skatten (2012) av Mats Wänblad2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få en fördjupad insikt i hur genusperspektivet kan skildras i skolans läroböcker. Detta genom att analysera hur genus framställs i två olika läromedel som används i svenskundervisningen i dagens skola. De två böckerna är Pojken och Tigern- en Sverige saga (1986, reviderad 2002) och Nyckeln till skatten (2012). Genom att analysera genusperspektivet i dessa böcker kan vi få en förståelse för hur genus framställs, hur det har utvecklats över tid och möjligen hur barn tolkar genus i litteraturen. Metoden som används är i huvudsak en komparativ studie utifrån ett hermeneutistiskt synsätt då detta handlar om en förståelseprocess av texten. Resultatet av studien visar på att Pojken och Tigern- en Sverige saga (1986, reviderad 2002) skildrar en stereotypisk bild av det manliga respektive kvinnliga medan Nyckeln till skatten (2012) visar på att det skett en utveckling över tid av genusframställningarna, där pojkar och män respektive flickor och kvinnor inte kan placeras inom ramarna för manligt respektive kvinnligt lika lätt längre utan framställs som mer genusöverskridande i dagens kontext.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Andersson, Johanna
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Larsson, Anna-Lotta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Havet är djupt: En komparativ analys av H.C. Andersens och Disneys Den lilla sjöjungfrun2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen analyserar de adaptioner och/eller de transformationer som skett mellan H.C.

    Andersens saga Den lilla sjöjungfrun till Walt Disneys filmatisering av Andersens saga, med

    fokus på intrigerna och karaktärerna. Syftet med denna uppsats är att, genom en komparativ

    analys, få syn på hur intrigerna och karaktärerna framställs i de båda versionerna. Bland annat

    användes Claes-Göran Holmberg och Anders Ohlssons (1999) och Maria Nikolajevas (2004)

    för att får större förståelse till karaktärsanalyserna. Analysen visar att stora adaptioner och en

    del transformationer främst Disneys egen form av transformation, Disneyfication, har skett

    från sagan till filmen, både när det kommer till intrigen och karaktärerna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 18.
    Andersson, Jonas
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ronja Rövardotter: En komparativ analys av Astrid Lindgrens bok Ronja Rövardotter och Goro Miyazakis animerade tv-serie Sanzoku no musume Ronya2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Jonas Andersson (2017). Ronja Rövardotter – En komparativ analys av Astrid Lindgrens bok Ronja Rövardotter och Goro Miyazakis animerade tv-serie Sanzoku no Musume Ronya.Självständigt arbete, svenska, inriktning årskurs f-3, avancerad nivå, 15 högskolepoäng, institutionen för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.Den här uppsatsen är en komparativ studie med narrativa inslag vilken behandlar boken Ronja Rövardotter skriven av Astrid Lindgren och den animerade tv-serien Sanzoku no Musume Ronya skapad av Goro Miyazaki. Syftet med uppsatsen är att undersöka skillnader och likheter mellan boken och tv-serien, med fokus på framställningen av fyra karaktärer, samt att jämföra berättelsen som helhet i de två olika medierna. Utöver detta kommer även en diskussion om hur vida boken och tv-serien har någon didaktisk potential för undervisningen i årskurserna f-3. Studiens resultat visar att karaktärerna behåller sina egenskaper och personligheter i adaptionen, dock förändras de utseendemässigt. Även berättelsen som helhet förblir densamma. De ändringar som skett anses vara till fördel när berättelsen byter medium. Studien visar även att både boken och tv-serien kan på ett gott sätt användas i undervisningen för att eleverna ska ges möjlighet att uppnå delar av det centrala innehållet i läroplanen.

  • 19.
    Andersson, Josefin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Fahlin, Ella
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Transspråkande, ett alternativ i ett flerspråkigt klassrum? –en systematisk litteraturstudie om transspråkande klassrummet2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    There are three different strategies for language learning, translation, code switching and translanguaging. In this systematic review we have investigated how important translanguaging is for students language- and knowledge development. The aim of the review is to acknowledge which support there is for teachers when using translanguaging in the classroom. We have analyzed eight different studies focusing on students and teachers development when using translanguaging, to find a conclusion to if it is important. The results show that translanguaging is presented positively both in general but mostly in classrooms and that translanguaging is a helping tool for students to show their full knowledge.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 20.
    Andersson, Markus
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vad sker i tolkningen? – En adaptionsanalys av gestaltningarnas förändrade maskulinitetsskapande iSnabba Cash2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I detta självständiga arbete analyseras Jens Lapidus spänningsroman Snabba Cash och dessfilmadaption Snabba Cash regisserad av Daniel Espinosa. Båda verken har kommit att nå enbred publik inom litteratur och film. Studiens syfte är att öka förståelsen för hur skönlitteraturoch film genom olika gestaltningar av samma karaktärer kan bidra till att befästa olika typerav maskulinitet och stigmatiserade samhällsbilder, vilka inte nödvändigtvis står i paritet medvarandra. Arbetets teoretiska ramverk grundas dels i Connells och Mallansmaskulinitetsteorier, som fokuserar på relationerna inom genusstrukturen och skillnaderna imaskulinitetsskapandet, dels i Goffmans teori om stigmatisering som synliggör effekternamed olika typer av gestaltning. I resultatet framgår att det skett förskjutningar ifilmatiseringen av romanen vad gäller gestaltningen av karaktärerna och derasmaskulinitetsskapande. I filmatiseringen har gränsdragningen mellan män med olika etniskapåbrå blivit iögonfallande och utgör den huvudsakliga diskussionen genom hela arbetet.Nyckelord: Jens Lapidus, Daniel Espinosa, maskulinitet, genus, genusstrukturer, etnicitet,

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 21.
    Andersson, Mattias
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Werkmäster möter Dickens: – Vad händer när Lysande utsikter skrivs om till en lättläst version?2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studien analyserar Charles Dickens verk, översatt av Margareta Ångström, Lysande utsikter (1970) och kommer ställas emot en återberättad version av Johan Werkmäster (2011). Syftet med studien är att jämföra dessa två versioners paratext, språk och innehåll samt att undersöka om versionerna skulle passa till elever i årskurs 4–6.Studiens analys utgår från en komparativ metod och därför görs jämförelse versionerna emellan.Resultatet från analysen visar på att Werkmäster har genomfört en kraftig förenkling av Dickens original. Däremot har Werkmäster omarbetat handlingen på så vis att det centrala i händelseförloppen är kvar samt att han lyckats omarbetat den till en lättläst bok som mycket väl skulle fungera för elever i årskurs 4–6.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 22.
    Andersson, Peter K.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A Danish Fool at Elsinore? Some Thoughts on Hamlet's Lost Clown2023Ingår i: Critical Survey, ISSN 0011-1570, E-ISSN 1752-2293, Vol. 35, nr 4, s. 10-25Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article discusses the clowning element of a German version of Hamlet believed to date back to the time of Shakespeare. Der bestrafte Brudermord is noted as an adaptation of Shakespeare's tragedy which incorporates a lot more low comedy than any extant version of Hamlet and provides opportunity for contemplating the reason why Hamlet has no explicit clown character. The article focuses especially on a character appearing very briefly in the German play, a rustic buffoon called Jens, and his affinity with the rustics and comic servants of other Shakespeare plays and other Elizabethan plays. It is particularly asserted that this role shows signs of the involvement of the clown Will Kemp at some stage of the writing of Hamlet, or of touring continental Europe with an adaptation of it that puts the clowning element at the forefront.

  • 23.
    Andersson, Rebecca
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vilka interventioner kan förbättra läsförståelsen hos elever med ADHD?: -En systematisk litteraturstudie2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Elever med diagnosen ADHD har samtidigt ofta andra svårigheter. En bristande läsförståelse är en sådan vanligt förekommande svårighet. Syftet med denna uppsats var därför att undersöka vilka interventioner som kan stärka läsförståelsen hos dessa elever. För att ta reda på det genomfördes en systematisk litteraturstudie i vilken tio artiklar granskades. Resultatet visade att metoder som hjälper eleverna strukturera läsningen är gynnsamma. I flertalet studier användes grafiska organisatörer med fält i vilka eleverna kunde plocka ut det centrala i en text. Något som även blev tydligt var betydelsen av digitala redskap och deras möjlighet att fånga koncentrationen hos elever med ADHD. I iPads och datorer kan olika program användas för att lära eleverna lässtrategier. Relaterat till det diskuteras även lärspelens potential att utveckla eleverna samtidigt som likvärdigheten problematiseras då skolor har olika tillgång till dessa resurser. Resultatet visade även på att texternas innehåll påverkar elever med ADHD och lässvårigheter. Texter de finner spännande och engagerande gör att de förstår på ett bättre sätt. Två studier undersökte hur överstrykningar med färger påverkar elevernas läsförståelse. Även detta visades ge en positiv effekt och kan adderas till texter för att stötta läsningen. Detta bör dock inte användas för ofta då det riskerar att minska den intresseväckande effekten. En ytterligare intervention som hade en positiv inverkan var att förbättra deras självförtroende och visa en tillit till deras läsförmåga. Vad som inte gav någon förbättrad läsförståelse var medicinering. Det kunde dock minska symtomen och därmed eventuellt ge förbättra läsförståelse på sikt. Att medicinera och genomföra interventioner samtidigt gav dock effekt.

    I uppsatsen diskuteras hur de gynnsamma interventionerna kan implementeras i skolan. Det faktum att studierna genomförts med enskilda elever eller små grupper i egna lokaler med en handledare eller forskare ställs i kontrast till skolans möjlighet att tillhandahålla liknande förutsättningar. Resultatet av denna systematiska litteraturstudie har visat på olika interventioner som kan påverka läsförståelsen positivt för elever med ADHD. Dock så kan de behöva anpassas och justeras för att fungera och få effekt i praktiken.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 24.
    Andersson, Sara
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    VALET FÖR FRIHETEN: En struktur- och genreanalys av Niklas Krogs fantasyroman En krigares hjärta2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 25.
    Andersson, Therese
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kan man läsa det man inte förstår?: – en kvalitativ studie om lärares arbete med läsförståelse i årskurserna F-3.2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Läsförståelse är ett komplext arbete som kräver att läsaren behärskar flera olika

    strategier för att kunna bemästra olika texter. Det ökande kravet på förståelse för vad

    man läser ställer allt högre krav på lärare att förse elever med de verktyg som krävs

    för att kunna läsa olika typer av texter. Studien avser att ta reda på hur lärare på en

    skola i årskurserna F-3 arbetar med läsförståelse samt vad lärarnas uppfattningar kring

    läsförståelse är. Totalt har fem stycken lärare med olika lång arbetslivserfarenhet

    medverkat i studien. Materialet har samlats in genom semistrukturerade intervjuer

    som sedan transkriberats och analyserats. Resultatet visar på att lärarna och den

    presenterade litteraturen till stor del är av samma åsikt gällande läsförståelse och dess

    betydelse. Högläsning i hemmet redan som liten är av stor betydelse för den fortsatta

    utvecklingen av läsförståelse. Diskussion är det arbetssätt som de intervjuade lärarna

    framhåller som det absolut främsta sättet att lära ut läsförståelse på för just dem och

    deras elevgrupper.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 26.
    Andrade, Alexandra
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Dahlin Jansson, Emelie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kvinnlig karaktärsgestaltning –en komparativ studie som belyser skillnaderna mellan bröderna Grimms sagor och Disneys adaptioner2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I vår uppsats jämför vi bröderna Grimms sagor Snövit, Askungen och Törnrosa med Walt Disneys adaptioner av dessa.I de flesta utgivna sagohistorier skildras den kvinnliga karaktären på två olika sätt där det goda möter det onda. Syftet med denna uppsats är att undersöka, reflektera och framhäva hur de angivna karaktärerna framhävs och hur detta bemöts av läsaren. Detta för att ta reda på hur de olika verken skiljer sig i framställning av dessa karaktärer samt hur detta mottages och påverkar läsaren/tittaren Vi diskuterar vidare den roll dessa framställningar har för barns identitetsskapande samt hur vi som lärare kan arbeta med dessa verk för att synliggöra stereotypa könsmönster.Vår komparativa studie kommer i huvudsak bestå av en djupgående analys av karaktärer baserad på litteratur, vetenskapliga artiklar, artiklar, examensarbeten och filmer.Resultatet visar en tydlig polarisering av karaktärerna i de angivna sagohistorier, där de ofta kategoriseras som antingen goda eller onda. Detta leder till att läsaren kan behöva välja sida vilket i de flesta fall medför att läsarens sympatiserar med det goda. Det finns dock risker som medföljer denna kategorisering, såsom de ouppnåeliga normerna som en flicka förväntas agera som i sin tur kan leda till blandade känslor av dålig självkänsla och otillräcklighet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 27.
    Andrade, Alexandra
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Olsson, Edith
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Familjen annorlunda? –en text- och bildanalys av normbrytande familjekonstellationer i bilderböcker2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I vår uppsats analyserar vi regnbågsfamiljer och deras framställning där vi utgår från två bilderböcker: Malins mamma gifter sig med Lisa och Noras pappor ska gifta sig – med varandra!.Syftet med vår uppsats är att undersöka hur familjekonstellationer utanför normen framställs i bilderböcker. Vi vill i vår uppsats ta reda på om och hur de utvalda bilderböckerna kan kopplas till barns identitetsskapande samt hur de verkar för att bryta normer.För att ta reda på detta gör vi en kvalitativ tematisk studie som baseras på litteratur, vetenskapliga artiklar, artiklar och examensarbeten.Resultatet visar att barnlitteratur som handlar om familjekonstellationer utanför normen är viktig både för barn som själva lever i liknande familjekonstellationer men även för andra barn som inte gör det då deras världsbild e

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 28.
    Arnerlöv, Elin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Cicek, Angelica
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Bänkbok och högläsning – finns det fortfarande i skolorna eller har dessa bortprioriterats?2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 29.
    Arvidsson, Amanda
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Wallin, Sofie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Fria flickor!: – En studie om flickskapet i ATHENA GRATTIS VÄRLDEN! JAG ÄR HÄR NU!, Modiga Millan ochEN RACKARUNGE2021Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 30.
    Arvidsson, Amanda
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Wallin, Sofie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Perspektiv på flerspråkighet: – En studie om läsbarhet för flerspråkiga2022Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna uppsats har vi genom en komparativ kvalitativ metod granskat läromedel som utformats för läsinlärning och är publicerade med ett spann på nio år. Materialet avser böckerna Mysterier på äppelstigen (2020) och Den magiska kulan (2011). Texterna analyseras utifrån ett interpersonellt och textuellt fokus och mer specifikt tittar vi på språkhandlingar, huvudsatser och bisatser, högertunga respektive vänstertunga meningar samt att vi gör en uträkning av läsbarhetsindex på de två läroböckerna. Syftet med analysen är att få syn på eventuella skillnader i böckernas anpassning gällande läsförståelse för flerspråkiga elever. Det vi kommer fram till är att det till största del inte skildras några kraftiga klyftor i böckernas anpassning för flerspråkighet. Läseböckerna besitter snarlika drag och båda två kan på ett gynnsamt sätt användas i ett mångkulturellt klassrum. Slutligen diskuterar vi resultatet i enlighet med transpråkandets teorier.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 31.
    Axelsson Berg, Lina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Bambi: – en komparativ analys av Felix Saltens bok och Walt Disneys film2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Lina Axelsson Berg (2017). Bambi – en komparativ analys av Felix Saltens bok och Walt Disneys film. (Bambi – a comparative analysis of Felix Salten’s book and Walt Disney’s film). Independent project, Swedish, Specialization in Grades 4-6, Advanced Course, 15 credits. School of Humanities, Education and Social Sciences.

    The aim of this study is to examine the changes that have occurred when Saltens novel Bambi was adapted to Disney’s Bambi. The specific elements that are examined are the scenes, some of the characters and the environment. This has been done through a comparative analysis. The results shows that the changes that has been done when Disney adapted Bambi is fairly small but the (for some) underlying meaning of Saltens Bambi, that it can be read as an allegory, is gone. There has been a change of characters, for Disney has chosen to ignore a couple of the significant characters in Salten and choose to add a couple of new characters which is a reason to why the underlying meaning of the story has changed.

    The study also examines if and how the story of Bambi (mostly Saltens) can be used in school subjects, primary when working with human values and how human treat animals. The result shows that the story can be used for that purpose but that the pedagogy who chooses to use is have to see to their own students and how they would react to a story like Saltens.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 32.
    Axelsson, Lucas
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sammansättningar och särskrivningar i ett skandinaviskt perspektiv -En komparativ litteraturstudie mellan svenska, norska och danska2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I de skandinaviska språken svenska, norska och danska är sammansättning ett vanligt tillvägagångssätt att bilda nya ord. Normen i alla tre språk är att sammansättningar skrivs ihop utan mellanrum eller bindestreck, men likafullt uppstår i många fall särskrivningar. Föreliggande litteraturstudie syftar till att jämföra sammansättningar och särskrivningar i svenska, norska och danska genom att undersöka förekomsten och former av dessa, orsaker till att särskrivningar uppstår samt attityder gentemot dessa. Studien har ett komparativt anslag där likheter och skillnader mellan språken presenteras. För att finna underlag till studien söktes systematiskt i databaser och manuellt i tidskrifter. Resultatdelen baseras på 19 artiklar och analysen visar att särskrivningar är vanligt förekommande i alla tre undersökta språk, men att det finns olika orsaker till att de uppstår. Dessutom förs en diskussion kring olika, vitt skilda, förhållningsätt och attityder gentemot särskrivningar.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 33.
    Axelsson, Maja
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Jebrail, Yelda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Att känna gör mig och dig till människor: Gestaltning av psykisk ohälsa i utvald skönlitteratur för barn och unga2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Maja Axelsson och Yelda Jebrail: “Att känna gör mig och dig till människor: gestaltning av psykisk ohälsa i utvald skönlitteratur för barn och unga”. Grundlärarprogrammet, inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6, Svenska språket, Svenska, Självständigt arbete inriktning 4–6, G-nivå, 15 högskolepoäng, HT 2023.

    I uppsatsen görs en kvalitativ litteraturanalys där vi analyserar tre skönlitterära böcker som behandlar ämnet psykisk ohälsa. Uppsatsen avser undersöka olika uttrycksformer av psykisk ohälsa med ett fokus på barnperspektivet och nutidsperspektivet. Syftet med denna uppsats är att utforska hur psykiskt ohälsa framställs i tre utvalda skönlitterära verk för barn och unga samt hur dessa böcker kan integreras i undervisningssammanhang med hänsyn till det didaktiska perspektivet som lyfts fram i diskussionen. För att uppnå detta kommer vi att utforska vilka former av psykisk ohälsa som kommer i uttryck hos de olika huvudpersonerna och analysera möjliga följder av att integrera ett sådant tema i undervisningen. Vi kommer även att diskutera begreppet mentalisering och hur elever kan utveckla sin mentaliseringsförmåga med hjälp av skönlitteratur. Våra slutsatser visar att psykisk ohälsa tar olika uttryck för huvudpersonerna i våra valda verk. På grund av detta blir psykisk ohälsa som tema relevant att diskutera i samband med skönlitteratur då det ger elever möjlighet att få syn på hur det kan uttrycka sig för olika personer och det skapar i sin tur möjligheter för lärande och vidare förståelse.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Att känna gör mig och dig till människor: Gestaltning av psykisk ohälsa i utvald skönlitteratur för barn och unga
  • 34.
    Axling, Josefin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hildingsson, Anna
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    När pappor sviker och normer bryts En analys av karaktärerna Pippi Långstrump och Ronja Rövardotter2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen analyserar Astrid Lindgrens karaktärer Pippi Långstrump och Ronja Rövardotter. Litteraturanalysen genomförs med komparativ metod. Syftet är att synliggöra diskriminerande strukturer, exkluderingsmekanismer och normer i texterna. Vi har även valt att undersöka Lindgren som person, för att se om det finns en koppling mellan hennes person och verk. Uppsatsen utgår från en kvalitativ analys och teorin critical literacy. Analysens resultat i vuxnas syn på barn visar en hierarki där vuxna har makt. I Pippi Långstrump exkluderas barn som stör ordningen, och i Ronja Rövardotter exkluderas barn genom ett hemlighållande av föräldrarna. Pippi Långstrumps far är frånvarande under större delen av Pippis liv, hans roll är att fungera som en ekonomisk resurs för dottern. Ronja Rövardotters far är närvarande och beskyddande, dock gör hans leverne och temperament att Ronja skjuts ifrån honom. Båda karaktärerna Pippi och Ronja är normbrytande, men på olika sätt. Pippi bryter normerna genom sitt ohyfsade beteende, Ronja bryter normerna genom att gå emot sin familjs värderingar. Pippi Långstrump är en humoristisk och lättsam bok, den är uppbyggd med mindre enkla vardagsäventyr där Lindgrens skicklighet för ordlekar och anekdoter visas. Ronja Rövardotter är en familjeroman som skildrar sorg, kärlek, tragedier och död.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 35.
    Basic, Lejla
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Raheb, Sandy
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    För- och nackdelar med tecknade serier i skolundervisningen och lärares syn på dessa -En litteraturgenomgång och empirisk studie2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen analyserar dels svensk forskningslitteratur där det utvalda materialet i litteraturgenomgången består av nio olika forskare och författare, dels kvalitativa intervjuer med fyra verksamma lärare i Östra Mellansverige. Den utvalda litteraturen består av fyra fysiska böcker, tre examensarbeten, en digital textbok och en artikel. Studiens syfte är att framhäva vilka för- och nackdelar det finns med att använda tecknade serier i undervisningen, samt att ge en klarare bild av vilken syn verksamma lärare har på dessa. Uppsatsen utgår från en litteraturgenomgång som fokuserar på att framhäva för- och nackdelar med tecknade serier i undervisningen, samt en empirisk studie i form av kvalitativa semistrukturerade lärarintervjuer som fokuserar på att ge en klarare bild av lärares syn, attityd och inställning till tecknade serier. Litteraturgenomgången grundar sig på en textanalys med kvalitativa inslag där vi tolkar innehållet i den utvalda forskningslitteraturen och på så sätt framhäver en slutsats som baseras på våra egna tolkningar. Slutsatserna visar att det förekommer betydligt fler fördelar än nackdelar med att använda tecknade serier i undervisningen och att de dessutom kan användas inom olika skolämnen och åldersgrupper. Slutsatserna visar även att lärare kan behandla framskrivningar i läroplanen på ett lustfyllt sätt genom att använda tecknade serier, trots att tecknade serier inte uttryckligen står med eller nämns i läroplanen. Studiens slutsatser visar dessutom att de intervjuade lärarna har en positiv syn på tecknade serier och att tecknade serier kan främja elevernas läsmotivation och läsutveckling, men att det dock riktar sig mer specifikt mot de lässvaga eleverna. Tecknade serier kan dessutom användas på olika sätt, både genom att eleverna får vara egna serieskapare och genom att läsa serier. Avslutningsvis visar slutsatserna att möjliga orsaker till att tecknade serier inte får så stort utrymme i skolvärlden är för att det inte står något i läroplanen och att lärare är styrda av läromedelsförfattarna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 36.
    Basic, Lejla
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Raheb, Sandy
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Genus och jämställdhet i svenskämnets läroböcker för årskurs 4–6 –En läromedelsanalys2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen analyserar Pernilla Lundenmark och Anna Modighs lärobok Zick Zack Åk 6 Läsrummet (2013), samt Kalle Güettler, Lennart Husén och Hans Thorbjörnssons lärobok Språket lever!: svenska. 5 Grundbok (1997). Dessa läroböcker är främst avsedda för elever i årskurs 5–6 i svenskämnet. Studiens syfte är att framhäva en tydligare bild av hur genus och jämställdhet framställs i läroböckerna Språket lever!: svenska. 5 Grundbok och Zick Zack Läsrummet. Uppsatsen utgår från en läromedelsanalys och fokuserar på hur fördelningen ser ut mellan män/pojkar och kvinnor/flickor, samt hur de biologiska könen framställs och representeras i läroböckerna. Läromedelsanalysen grundas i en textanalys med kvantitativa och kvalitativa inslag. Studiens slutsatser visar överlag att Lundenmark och Modighs lärobok Zick Zack Åk 6 Läsrummet (2013) förhåller sig någorlunda till genus och jämställdhet vad gäller fördelningen, framställningen och representationen av män/pojkar respektive kvinnor/flickor. Slutsatserna visar även att läroboken innehåller inslag av stereotypa och normativa föreställningar om män/pojkar och kvinnor/flickor som framhäver en manlig norm. Studiens slutsatser visar överlag att Güettler, Hansén och Thorbjörnssons lärobok Språket lever!: svenska. 5 Grundbok till mestadels genomsyras av en manlig norm som framhäver manlig överordnad, samt stereotypa föreställningar om pojkar och flickor. Slutsatserna visar även att läroboken inte visar någon eftertänksamhet vad gäller genus och jämställdhet, utan förhåller sig mestadels till traditionella normer och synsätt vad gäller män/pojkar och kvinnor/flickor.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 37.
    Bekteshi, Bardha
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Skrivinlärning i ett digitaliserat samhälle: -Den ”traditionella” skrivinlärningen kontra den moderna skrivinlärningen2016Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 38.
    Benjemia, Leila
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    En systematisk litteraturstudie om att utveckla flerspråkiga elevers läsning – svårigheter och lässtrategier2021Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 39.
    Bergenbrant, Shaista
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Barnlitteratur och interkulturellt lärande i engelskundervisning -En undersökning av barnlitteraturen och värdegrunden i åk 4–62020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The Swedish society is becoming more and more multicultural. This means that the classrooms today consist of students from various backgrounds and cultures. According to the Swedish curriculum for primary school, it should be a social and cultural meeting place for children from various backgrounds and cultures, so that they can learn to live together in harmony through their education. Many researchers around the world come to the conclusion that children’s literature can be used to teach topics such as culture and cultural awareness and to create intercultural learning. Despite this agreement, however, children’s literature is not frequently used in the English classroom in grades 4-6 in Sweden. The purpose of this study is to examine how English children’s literature can be used in grades 4-6 to teach the ethical values reflected in the Swedish curriculum, especially those that concern integration. I will look at selection criteria for children’s literature with the purpose to teach some of the ethical values from the Swedish curriculum in the second-language classroom. Two primary sources serve as examples: Anthony Browne, Voices in the park, and Patricia Polacco, Chicken Sunday. Through a final discussion of methods, such as Aidan Chambers’ book talk, I show how these books may indeed be used to integrate teaching of the fundamental values with English as a school subject.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 40.
    Berglund, Daniel
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Svenskans grammatiska komplexitet sett ur ett andraspråksperspektiv –en intervjustudie med ämneslärare i SVA om deras upplevelser av andraspråkselevers grammatiska utveckling2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats är en fenomenografisk intervjustudie där tre verksamma ämneslärare i SVA på gymnasienivå intervjuas gällande deras grammatikundervisning. Syftet med denna uppsats är att undersöka hur SVA-lärare arbetar med andraspråkselevers grammatiska utveckling. Resultaten visar att majoriteten av lärarna prioriterar satsdelar över ordklasser i sin undervisning för att enklare kunna lära ut ordföljd. Samtliga lärare är överens om att svenskans ordföljdsvariation är svår för andraspråkselever, i kombination med genus, bestämdhet och kongruens. Majoriteten av lärarna anammar performansanalys i sin bedömning och återkoppling av andraspråkselevernas grammatiska förmågor. En lärare visar dock att felanalytisk återkoppling uppskattas av eleverna. Kamratrespons ses som en användbar återkopplingsvariant, då andraspråkselever lättare upptäcker grammatiska fel i andras texter, vilket gör att de kan stötta varandra i deras grammatiska utveckling.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 41.
    Bergman, Sofia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    ”The whole world loves a fighter” – En studie av ungdomsböckers framställning av maskuliniteter2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen analyserar tre skönlitterära böcker vilka är populära hos ungdomar; Ondskan av Jan Guillou, Kampen om Järntronen av George R.R. Martin och John Greens Förr eller senare exploderar jag. Syftet med studien är att uppmärksamma hur manlighet och maskuliniteter framställs och porträtteras för att kunna uppmärksamma hur verkens idealmän konstrueras. Uppsatsens teoretiska ramverk består främst av Raewyn Connells begrepp hegemonisk maskulinitet med särskilt fokus på makt och våldskapital, med vissa komplement av Yvonne Hirdmans terminologier genuskontrakt och könsmaktsordningar. Resultatet visar att de tre romanerna kan placeras på en skala gällande hegemonisk maskulinitet. Makt och våldskapital fyller olika funktion och framstår som viktigast i Ondskan, följt av Kampen om Järntronen och till sist Förr eller senare exploderar jag. Ser vi till en relationell skala är ordningen omvänd.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 42.
    Bergström, Lisa
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vad står det mellan raderna?: – en analys av två läseböcker2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 43.
    Bergström, Theodor
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Made in China: -En kvalitativ studie om samhällskritiken i Peking-den hopfällbarastaden, Waste Tide och The Three-Body Problem2022Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen analyserar tre kinesiska science fiction-böcker: Hao Jingfangs Peking-den hopfällbara staden (2012), Chen Qiufans Waste Tide (2013) och Liu Cixins The Three-Body Problem (2008). Syftet med studien är att undersöka vilken typ av samhällskritik som finns i verken. Uppsatsen syfte har besvarats genom att tolka verken utifrån en litteratursociologisk textanalys i kombination med begrepp från klassteori och narratologi. Resultatet visar attPeking-den hopfällbara staden och Waste Tide ger uttryck för kritik mot social ojämlikhet irelation till klassamhället. I Waste Tide finns även kritik mot miljöförstöring i relation till teknologisk framväxt. I The Three-Body Problem finns det en humanistisk kritik mot hur människor fick lida under kulturrevolutionen i Kina.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 44.
    Bergvall, Lilly
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vandrande slott och skrotmonster: – En komparativ studie av Det levande slottet 2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studien analyserar Diana Wynne Jones bok Det levande slottet (2005) och Studio Ghiblis film med samma titel (2004) i syfte att undersöka vilka förändringar som skett i övergången från bok till film. Delarna som undersöks är narrationen, karaktärerna, värderingar och budskap samt ifall filmen anpassats till japanska förhållanden och/eller japansk publik. Detta görs genom en komparativ metod. Studien diskuterar även möjligheten att använda något av verken i undervisning för årskurserna F–3. Resultatet visar att skillnaderna mellan bok och film är så stora att det är svårt att endast tala om en filmadaptation och att det därför är bättre att använda begreppet transformation. Även om filmen fortfarande har ett gemensamt tema med boken – alla ska kunna accepteras för den de är – har förändringarna och det nya temat krig tagit överhanden och påverkat narrationen, budskap, värderingar och karaktärer. I filmen finns inga förändringar som pekar på specifik anpassning till japansk publik, men genom filmens teckningar är det ändå tydligt att filmens regissör Hayao Miyazaki ingår i en japansk kultur. Resultatet visar dessutom problematik kring bokens användning i årskurserna F–3, men att det trots detta finns möjligheter att använda både den och filmen för att diskutera värden och budskap i de lägre årskurserna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 45.
    Bergvall, Mathilda
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lantz, Lucas
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Fantasi - en gåva eller börda?: – En komparativ studie av synen på barn i Gittan och gråvargarna och Vem spökar, Alfons Åberg?2023Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Vi har valt att analysera två skönlitterära barnböcker, Gittan och gråvargarna av Pija Lindenbaum och Vem spökar, Alfons Åberg? av Gunilla Bergström. Syftet med studien är att undersöka hur synen på barn formuleras och presenteras inom dessa böcker samt vilka värden och värderingar som förmedlas. Vi har även en didaktisk infallsvinkel där vi diskuterar hur synen på barn i barnlitteratur kan påverka lärares val av litteratur i skolan. Eftersom syftet med studien är att jämföra böckernas syn på barn har vi valt att göra en komparativ studie med inriktning på en kvalitativ diskursanalys. Det resultat som framkommit ur analysen påvisar att synen på barn i dessa böcker skiljer sig inom vissa aspekter, särskilt i hur fantasi positioneras.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fantasi - en gåva eller börda?: – En komparativ studie av synen på barn i Gittan och gråvargarna och Vem spökar, Alfons Åberg?
  • 46.
    Bernström, Josefin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Stigsson, Jessica
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Att utveckla självständiga skribenter: En kritisk innehållsanalys av läromedel för årskurs 6 i svenskämnet2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här studien är en kritisk innehållsanalys gjord på tre läromedel för årskurs 6 i svenskämnet där genrepedagogik är en utgångspunkt. Syftet med studien är att analysera aktiviteter i varje läromedel. Det här för att synliggöra vilka möjligheter de erbjuder elever till att bli självständiga skribenter och därmed utveckla deras skrivförmåga. Studien utgår ifrån det sociokulturella perspektivet samt teorier om explicit skrivundervisning. Två texttyper i läromedlen, narrativ och argumenterande, har analyserats utifrån cirkelmodellen samt ytterligare bidragande aspekter som kan öka elevers skrivförmåga.

    Resultatet av analysen visar att samtliga läromedel erbjuder vissa möjligheter vid utvecklandet av elevers skrivförmåga. Samtliga läromedel kan kompletteras med ytterligare aktiviteter och material för att de ska bidra med goda förutsättningar för att utveckla elever till självständiga skribenter. Studiens slutsatser visar att lärarens kompetens om genrepedagogik och cirkelmodellen är en viktig aspekt. Det är därmed läraren som har den viktigaste rollen vid skapandet av meningsfulla undervisningstillfällen där innehållet i läromedlet kan vara en komponent att utgå ifrån.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 47.
    Berzelius, Therese Berelius
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Litteraturundervisning på gymnasiet -En kvalitativ intervjustudie2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Literary science is one of the subjects that students learn about in the Swedish curriculum.

    The purpose is to learn how to interpret texts, to learn the differences between texts and

    genres and learn about different epochs, the value of societes and people’s perspectives within

    literature. Then it is the teacher’s assignment to choose which text and/or novel to work with.

    But there are a lot of literature texts to choose from and different ways to learn and adapt

    literature assignments.

    This is a qualitative interview study about how four teachers in high school chooses literature

    for the literature course, how teacher plan different assignments in classrooms and if different

    assignments work better or less good for students. I have chosen randomly four teachers

    where two of the them works at a college preparatory high school and the other two works at

    a vocational high school. I have emailed the teachers and gotten their consent, we decided

    together which date and time I would come to the schools for the interviews. I transcribed the

    interviews and summarized them all, and then I started to work on the analyze. The theories I

    used as a perspective in the analyze were legitimize and pedagogical process. I used the

    method content-analyze and were focusing on the teachers way of selecting literature,

    working assignment for the students and if they were influenced by a specific theory or had a

    specific perspective of literature.

    The results showed that teachers uses different sources to select literature for the courses.

    They choose to let the students opinion affect their choices, to emanate from the programs

    theme and be inspired by articles, social media and librarians. The most common ways to

    work with literature is to discuss and speak about texts, to write analysis and investigate texts.

    But depending on which method they used the teachers prefer to use more oral assignments

    than writing. Because they believe that oral assignments are a better way to learn about

    literature and creates more encouragement among the students. At the same time, they find it

    easier to judge and give feedback to students when they use writing assignments. Two of four

    teachers mention that they use course literature when they plan their lesson and another

    teacher mentions that she uses a specific teaching aid when she designs assignments. Except

    from the course literature, none of the teachers claims that they use a specific scientifically

    theory when they are planning their lessons.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 48.
    Bjurman, Michaela
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Klassrumsinteraktion: En systematisk litteraturstudie med fokus på lärares språkande2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studien undersöker vad sex artiklar skriver om interaktionen mellan lärare och elever i klassrummet. Fokus i interaktionen är lärarens språkande. Syftet med studien är att undersöka hur lärare språkar och vilka normer som synliggörs genom lärares språkval. Undersökningen är en systematisk litteraturstudie där de valda artiklarna jämförs med varandra och studiens bakgrund, som bland annat handlar om normer och klassrumsinteraktion. Resultatet presenteras utifrån fyra kategorier som kommit fram genom analysen av artiklarna som studeras. Kategorierna är följande: Lärares dominans, Lärares inbjudan till elevinitiativ, Vardagligt språk samt Antaganden om gemensam förståelse. Analysen visar att det kan finnas ett samband mellan lärares dominans i klassrummet och hur ofta elever erbjuds att ta egna initiativ. I studien förs även en diskussion om huruvida lärardominans är negativt eller om det kan tolkas som en tydlighet från lärarens sida. Att lärare använder ett vardagligt språk kan vara till fördel för andraspråkselevers kunskapsutveckling, men bidrar inte till elevers språkutveckling. Analysen visar också att lärares uttryck för att viss förståelse eller kunskap är gemensam hos eleverna och läraren kan få negativa följder om det gemensamma inte existerar. Där den är gemensam fungerar det å andra sidan som repetition för eleverna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 49.
    Björklund Lind, Emma
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Nesset, Sandra
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Språkets betydelse i lärandet för flerspråkiga elever2017Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Språkets betydelse i lärandet för flerspråkiga elever är en litteraturstudie om språkets betydelse för flerspråkiga elever samt hur lärare kan arbeta för att främja flerspråkiga elevers språkutveckling (The significance of language in plurilingual pupils’ learning: A literature study on the significance of language for plurilingual pupils’  and how teachers can work to promote their language development) Independent Project, Swedish, Specialisation in elementary school, grade 4-6, Basic Course, 15 Credits. School of Humanities, Education and Social Sciences.

    The language is important for all pupils’ knowledge development in school, maybe even more so for plurilingual pupils’. The aim of the following literature review is to inquire into what research says about the importance of language in learning processes for plurilingual pupils’ in the Swedish elementary school and how teachers can work to support plurilingual pupils’ learning and language development. Based on the literature, there are central subjects in the study to give an overview knowledge of the aim, they are: mother tongue, first and second language learning, multilingualism and cognitive development, attitudes towards multilingualism, sociocultural perspective, Swedish and Swedish as a second language. The results show that language plays a central role in school and that language skills of plurilingual pupils’ in the Swedish language are of great importance for how pupils’ will develop their knowledge in school and for their success. Therefore, teachers 'attitudes, choice of teaching methods and approaches are of crucial importance for plurilingual pupils’ knowledge development.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 50.
    Björklund Lind, Emma
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Noroozy, Zoe
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    ”Man har lärt sig att inte ta för givet ord som man tror att de har med sig”: – En kvalitativ studie om hur verksamma lärare arbetar för att främja flerspråkiga elevers kunskapsutveckling i skolan2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Med den ökande invandringen till Sverige har i genomsnitt 20 % procent av alla elever i

    svenska skolan ett annat modersmål än svenska. De flerspråkiga eleverna blir tvungna att

    skaffa sig ämnesspecifika kunskaper på ett språk de ännu inte behärskar fullt ut. En avgörande

    faktor för att flerspråkiga elever ska få samma förutsättningar som elever med svenska som

    modersmål är att alla lärare arbetar för att alla elever, oavsett modersmål, ska lyckas och nå

    framgång i skolan. Syftet med följande studie är därför att undersöka hur verksamma lärare

    arbetar för att främja flerspråkiga elevers kunskapsutveckling samt få en inblick i hur

    verksamma lärare upplever att det är att undervisa flerspråkiga elever. Studien genomförs med

    en kvalitativ metodansats där valet av insamlad data sker via semistrukturerade intervjuer.

    Studiens resultat visar att de fyra intervjuade lärarna har en positiv inställning till flerspråkiga

    elever. De olika arbetssätten som lärarna upplever som gynnsamma för flerspråkiga elever är;

    användning av bildstöd i undervisning, grupparbeten, individanpassad undervisning,

    begreppsförklaringar, anpassning vid prov och digitala resurser. Studiens resultat visar också

    att användning av flerspråkiga elevers modersmål i undervisningen inte sker i någon stor

    utsträckning hos någon av lärarna samt att lärarna kan uppleva att de i emellanåt saknar

    tillräckligt med erfarenhet för att undervisa flerspråkiga elever. Resultatet diskuteras i

    förhållenade till två teorier, det sociokulturella perspektivet och transspråkande.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
1234567 1 - 50 av 460
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf