oru.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 3 av 3
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Bergwall, Andreas
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Knutsson, Malin
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Students’ views on mathematical challenges in working as a teacher2014Ingår i: The Seventh Nordic Conference onMathematics Education, NORMA 14 Turku, June 3–6, 2014: PROGRAMME AND ABSTRACTS / [ed] Harry Silfverberg, 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Many frameworks for teacher knowledge describe the work of a mathematics teacher as highly complex and therefore requires specialized competences (e.g. Rowland & Ruthven, 2011). At the same time, countries around the world have difficulties in recruiting highly qualified students to teacher education. Furthermore, teacher educators often express that prospective teachers question the amount and level of mathematics that they have to learn. Research on views about teaching often focuses on teachers’ views (Philipp, 2007). Less is known about students’ views about working as a teacher and how those might influence their choice of a profession. The focus of this study is on the views that students have on mathematical challenges associated with the work of a mathematics teacher, when compared to other occupations.

  • 2.
    Hagström, Malin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Wetterstrand, Frida
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    EPA blir STAR: Problemlösning i matematik2018Ingår i: Nämnaren : tidskrift för matematikundervisning, ISSN 0348-2723, nr 1, s. 37-40Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 3.
    Knutsson, Malin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik. Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Västerås, Sweden.
    Hemmi, Kirsti
    Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Västerås, Sweden.
    Bergwall, Andreas
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik. Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Västerås, Sweden.
    Ryve, Andreas
    Umeå University, Umeå, Sweden.
    School-based mathematics teacher education in Sweden and Finland: characterizing mentor – prospective teacher discourse2013Ingår i: The Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Feb 6th - Feb 10th, 2013, Antalya, Turkey, 2013Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Despite many similarities between the neighbouring countries Sweden and Finland, prior studies indicate that conceptualizations and discourses about school-based teacher education are very different. In this paper we add to this picture of differences, and contribute to the research discourse about school-based teacher education, by identifying and characterizing aspects of mathematics teaching made relevant in review meetings between mentors and prospective primary teachers. While the Swedish discourse typically focuses on the students’ individual work with textbooks, connections to everyday experiences and teaching as individual supervision, the Finnish discourse emphasizes lesson aims, learning and progression in mathematics through formative assessment and differentiation according to pupils’ abilities

1 - 3 av 3
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf