oru.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 101 - 150 av 1528
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Armstrong, Jo
    et al.
    Lancaster University, UK.
    Strid, Sofia
    Lancaster University, UK.
    Walby, Sylvia
    Lancaster University, UK.
    Issue Histories Ireland: Series of Timelines of Policy Debates2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 102.
    Armstrong, Jo
    et al.
    Lancaster University, UK.
    Walby, Sylvia
    Lancaster University, UK.
    Strid, Sofia
    Lancaster University, UK.
    Intersectionality and the quality of gendered employment policy2009Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 103. Armstrong, Jo
    et al.
    Walby, Sylvia
    Strid, Sofia
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    The gendered division of labour: how can we assess the quality of employment and care policy from a gender equality perspective?2009Ingår i: Benefits: a Journal of Social Security Research, Policy And Practice, ISSN 0962-7898, E-ISSN 1741-7325, Vol. 17, nr 3, s. 263-275Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Evaluating the quality of employment and care policy in relation to gender equality is important given the continuing inequalities between men and women in paid and unpaid work. However, assessment raises dilemmas: quality according to what criteria; quality for whom; and quality of what? It is proposed here that good quality means transformation in gender relations towards an equal distribution of paid and unpaid work, equal pay and de-segregation; that sensitivity to differences between women is required, but not the adoption of different quality standards; and that working towards the goal of transformation demands consideration of several interconnected policy arenas. Assessing quality is difficult; but it is possible - and it is crucial to achieving gender equality.

  • 104.
    Arn, Katarina
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Larsson, Nathalie
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Etnicitet och påverkan på tvångsomhändertagande av barn: Bidrar den unges etnicitet till skillnader i sannolikheten att föreslås ett tvångsomhändertagande enligt LVU?2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie undersökte hur uppfattningar kring tvångsomhändertagande av barn skiljde sig åt beroende på om barnet tillhörde en etnisk minoritetsgrupp eller etnisk majoritetsgrupp. För att undersöka detta användes en enkät med tillhörande vinjett där etniciteten hos barnet manipulerades. Totalt besvarade 152 studenter enkäten som studerade på socionomutbildningen vid sju olika universitet eller högskolor i Sverige. Hälften (n=76) av deltagarna fick vinjett 1 och den andra hälften (n=76) fick vinjett 2. Studien var viktig att göra pga det preventiva jobb som socialtjänsten utför och för att skillnader i tvångsomhändertagande inte ska förekomma baserat på barnets etnicitet. Resultaten visade inga signifikanta skillnader utan endast vissa tendenser kunde utläsas. Den strukturella diskrimineringen testades som förklaringsmodell till frågeställningarna i studien, men det gick inte att hitta en koppling utifrån resultatet. Att inga signifikanta resultat fanns kunde bero på litet urval eller att det inte förekommer skillnader i populationen. Det föreligger behov för en mer utförlig studie, till exempel med ett större urval och med socialtjänsten eller förvaltningsrätten som urval.

  • 105.
    Arnell, Linda
    Department of Social Work and Umeå Centre for Gender Studies, Umeå University, Umeå, Sweden.
    Narrating family: Talk about a troublesome girlhood within the Swedish context2017Ingår i: Nordic girlhoods: new perspectives and outlooks / [ed] Bodil Formark, Heta Mulari, Myry Voipio, Palgrave Macmillan, 2017, 1, s. 161-178Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this chapter Linda Arnell examines how conceptions and norms regarding families and family patterns influence girls’ lives and the constructions of their subjectivity. Arnell focuses on 18-year-old Amanda’s narrative about her families and her troublesome upbringing. The narrative is understood as a continuous creation in relation to a broader societal narrative that occurs in intra-action with the researcher, and in relation to discursive possibilities and constraints. Through this one narrative the chapter examines how normative ideas about family can be understood as regulatory power structures that are ever-present in a complex and troubled narrative about family, girlhood, and a girl with experience of acting out.

  • 106.
    Arnell, Linda
    Department of Social Work, and the Gender Research School at Umeå Centre for Gender Studies (UCGS), Umeå University, Umeå, Sweden.
    The (Dys)Functionality of Girls' and Young Women's Violence2017Ingår i: Affilia, ISSN 0886-1099, E-ISSN 1552-3020, Vol. 32, nr 4, s. 543-556Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores how professionals talk about girls' and young women's use of violence; more specifically, how violence is constructed and conceptualized and its effects on social work practice. The data analyzed consist of focus group sessions with 11 professionals within social and youth work. The findings revealed that violence is conceptualized through interpretative repertoires as social functionality, psychological functionality, or dysfunctionality, which affect the professionals' conceptualizations of violence and social work practice. Accordingly, a multifaceted understanding of violence is needed, otherwise girls' and young women's violent acts risk being diminished and made into an individual problem to solved.

  • 107.
    Arola, Sara
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Strömer, Sofia
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Idrott som verktyg för integration: där kulturella barriärer rivs2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 108.
    Arvidsson, Anna
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Jansson, Elin
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Görs tillräckligt för att skydda barnen?: En fallstudie av socialtjänstens arbete med barn som upplever våld i familjen2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 109.
    Arvidsson, Daniel
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Schuurman, Joel
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    The associations among physical and sexual abuse, neglect and criminal behavior2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 110.
    Atie, Carol
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Nilsson, Jessica
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    “Mamma, jag är inte sjuk!”: - en studie om LVU-domar i vilka en misstanke om Münchhausen by proxy förekommit2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 111.
    Attia, Julia
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Ekfeldt, Anna
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    ”Fördelen är att vi alltid är kvar”: Hemmaplanslösning för ungdomar i riskzon - ur ett personalperspektiv2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 112.
    Avdic, Anders
    et al.
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro universitet.
    Eklund, Anders
    Örebro universitet, Universitetsbiblioteket.
    Searching reference databases: what students experience and what teachers believe that students experience2010Ingår i: Journal of Librarianship and Information Science, ISSN 0961-0006, E-ISSN 1741-6477, Vol. 42, nr 4, s. 224-235Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Internet has made it possible for students to access a vast amount of high quality references when writing papers. Yet research has shown that the use of reference databases is poor and the quality of student papers is consequently often below expectation. The objective of this paper is twofold. First, it aims to describe the problems students experience when they search information using a university reference database. Second it aims to compare the perspective of students on the problems with that of their teachers. As basis for the study we have used the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) model. A web-based survey was carried out. A total of 150 students at Örebro University in Sweden participated in the survey. The results have been analysed by comparison of median values. Results show that students experience problems mostly in the category of efforts expectancy. Differences between the two groups are most significant in the category of effort expectancy and students’ patience in searching. Teachers are more pessimistic about students’ capacity in information searching than the students themselves.

  • 113.
    Axelsson, Elin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Lokander, Jenny
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Kvällstidningarnas porträttering av kvinnliga mördare2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att få en djupare förståelse för hur kvinnliga mördare porträtteras i svenska kvällstidningar och om det finns återkommande mönster i nyhetsrapporteringen genom att jämföra två aktuella mordfall. Tidigare forskning har identifierat olika sätt att porträttera kvinnliga mördare på. Några av dessa är att i nyhetsmedia lyfta fram kvinnliga mördare som “mad”, “bad” eller som sexobjekt. För att undersöka hur svenska kvällstidningar porträtterar kvinnliga mördare utgår denna studie från ett kvalitativ abduktivt angreppssätt. Materialet i studien består av 32 artiklar från två svenska kvällstidningar där materialet analyserats med en latent innehållsanalys. Resultatet från analysen visar att kvinnliga mördare porträtteras som “mad” och/eller “bad” samt att de objektifieras och porträtteras som mindre moderliga med utgångspunkt i den normativa femininiteten. Slutsatserna av vår studie är att det finns mönster i hur de kvinnliga mördarna porträtteras i svenska kvällstidningar men att det också finns vissa skillnader i jämförelse med tidigare forskning. En av dessa skillnader är att en av de kvinnliga mördarna porträtteras som både “mad” och “bad”. Svenska kvällstidningar tenderar därmed att inte förhålla sig till att kvinnliga mördare är komplexa att beskriva, vilket återspeglas i porträtteringen av dem och upprätthåller således normativa föreställningar om hur en kvinna ska vara.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Kvällstidningarnas porträttering av kvinnliga mördare
  • 114.
    Axelsson, Karolina
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Luttinen, Alice
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    “Transkompetens inom socialtjänsten hade gjort att jag kände mig tryggare och fått mer förtroende.”: En kvantitativ studie om transpersoners erfarenheter av bemötande från socialsekreterare och kuratorer i Sverige2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 115.
    Axelsson, Lukas
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Claussén-Karlsson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Brottsförebyggande åtgärder, anmälda bilstölder och inbrott i Europa: en Google-studie2020Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie undersökte om samband kunde identifieras mellan kriminalstatistik över anmälda bilstölder och inbrott och nivåer av Googlesökningar efter brottsförebyggande åtgärder. Studien inspirerades av tidigare utförd studie i USA och ämnade att undersöka huruvida tydliga samband mellan antalet brott samt minskningar av brott och Googlesökningar efter brottsförebyggande åtgärder även återfanns i en europeisk kontext. Studien innefattade kvantitativ korrelationsanalys av sökningsdata från Google och kriminalstatistik över anmälda bilstölder och inbrott i 23 europeiska länder. Av resultatet kunde ett tydligt samband inte identifieras, med endast ett begränsat negativt samband hos en av sex inkluderade brottsförebyggande åtgärder och inga samband mellan minskningar av anmälda bilstölder och inbrott och Googlesökningar i Europa. Studiens slutsats är att europeiska länder skiljer sig i sökandet efter brottsförebyggande åtgärder från USA och att det finns ett behov av mer detaljerad kriminalstatistik för att ge ökade möjligheterna till att utnyttja internetstatistik inom innovativ kriminologisk forskning som kan spela en viktig roll i framtida brottsförebyggande arbete.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 116.
    Axelsson, Maija
    et al.
    Familjär.
    Danielsson-Tham, Marie-Louise (intervjuobjekt)
    Örebro universitet, Restaurang- och hotellhögskolan.
    Eriksson, Marlene (intevjuobjekt)
    Fejax.
    Dags att städa ut vintern2015Ingår i: Familjär, nr 1, s. 4-7Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 117.
    Axelsson, Tobias
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Att tolka och praktisera jämställdhet i förskola och grundskola: Slutrapport av projektet Forskningsbaserad samverkan – med målet att förbättra jämställdhetsarbetet i Askersunds kommuns förskolor och grundskolor2019Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna rapport är att beskriva och problematisera hur jämställdhet uppfattas och hur jämställdhetsarbete bedrivs i förskola och grundskola. Rapporten har gjorts i och på uppdrag från Askersunds kommun och behandlar följande forskningsfrågor:

    1. Vilka förståelser och upplevelser av jämställdhet och ojämställdhet har elever?

    2. Hur uppfattar pedagoger sitt jämställdhetsuppdrag?

    3. Hur praktiserar pedagoger sitt jämställdhetsuppdrag?

    4. Vilka förståelser finns av jämställdhet i centrala dokument om förskola och grundskola på kommunal nivå?

    Utifrån 28 observationsdagar (i årskurs två, fem och nio), nitton intervjuer (med arbetslag i grundskola, pedagoger i förskola och grundskola samt elever i årskurs nio) och dokumentanalyser undersöks särskilt hur pedagoger tolkar och praktiserar jämställdhet. Rapportens resultat visar: 1) att elever är positivt inställda till jämställdhet och har erfarenheter av ojämställdhet, 2) att det finns stora skillnader mellan om och hur pedagoger tolkar jämställdhetsuppdraget, 3) att pedoger varierar mellan att använda sig att könsavkodade och reflexiva/synliggörande jämställdhetsstrategier, 4) att jämställdhet förstås dels som en administrativ rutinåtgärd och dels som ett problemorienterat arbete. Rapporten rekommenderar ett intersektionellt jämställdhetsarbete som pendlar mellan att betrakta utbildning som, om respektive för jämställdhet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Axelsson, Tobias K. (2019) Att tolka och praktisera jämställdhet i förskola och grundskola
  • 118.
    Axelsson, Tobias
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    'Fathers' Spaces': Making Room for Fathering Between Care and Privileges2011Ingår i: GEXcel Work in Progress Report Volume XV. Proceedings from GEXcel Theme 9: Gendered Sexualed Transnationalisations, Deconstructing the Dominant: Transforming men, "centres" and knowledge/policy/practice / [ed] Alp Biricik & Jeff Hearn, Linköping/Örebro, 2011, s. 67-78Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    GEXcel Work in Progress Report 9
  • 119.
    Axelsson, Tobias
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Instruments to foster long-term paternal involvement in family work: Fostering paternal involvement, gender equality and caring masculinities2018Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This paper discusses recent parenting policies – parental leave and formal childcare policies – in Sweden and Germany. It argues that parenting policies can support paternal involvement, gender equality and caring masculinities, although with some limitations. The paper recommends an increased focus of men as fathers, children's needs, and time in parenting policies.  

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Axelsson, Tobias K. (2018) Fostering paternal involvement, gender equality and caring masculinities
  • 120.
    Axelsson, Tobias
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Marion Pajumets: Post-Socialist masculinities, identity work, and social change: An analysis of discursive (re)constructions of gender identity in novel socialsituations2013Ingår i: Norma, ISSN 1890-2138, E-ISSN 1890-2146, Vol. 8, nr 2, s. 189-194Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 121.
    Axelsson, Tobias
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Men's parental leave in Sweden: policies, attitudes, and practices2014Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This report takes its points of departure in Sweden and, more specifically, in research on parental leave for fathers in Sweden. It summarizes and draws upon selected publications written in English, Swedish, and – in a few cases – Norwegian. It contributes to the Austrian research project ‘Paternity leave: Impacts on male careers’ by presenting previous research and discussing crucial political, societal, and research concerns related to men’s parental leave in Sweden. Its aim is to give an account of policies, attitudes and practices related to parental leave for fathers in contemporary Sweden. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Axelsson, Tobias (2014) Men's parental leave in Sweden
  • 122.
    Axelsson, Tobias
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    När män möts som pappor: Fadrandets politik och praktik i det jämställda och pappavänliga Sverige2019Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This thesis analyses how fathering is done and how fathers are constructed through the separate organising of men as fathers in meeting places for fathers on parental leave in Sweden. The study is located within the Swedish gender regime, characterised by its dual-earner/dual-carer model, progressive parenthood and daddy politics, and universally-oriented parenting support, making it a relatively gender-equal and father-friendly society.

    Theoretically and methodologically, the thesis draws on a feminist perspective. It uses ‘doing gender’ theory, and is informed by critical realism. The material is based on 25 observations at two fathering spaces, seven semi-structured interviews with fathers, and six policy documents on parenting support. Qualitative content analysis is used to analyse the material.

    The findings show: first, meeting places for fathers on parental leave can be understood as fathering spaces. Second, these fathering spaces are child-oriented settings and constitute somewhat of an exception within gender-neutral gender regimes. Third, fathering spaces function as transitional sites in which fathers manage different aspects of responsibility and relations to their own selves, to children, to mothers, and to other fathers. Fourth, three approaches to separate organising of men as fathers are identified: a) anti-separate; b) pro-separate; and c) gender paradoxical. The identified arguments for separate organising can be located along two parallel continua: one that stretches from individual to collective argumentation, and another that stretches from general to gender-specific argumentation.

    The thesis contributes to research on childcare and masculinities, and fathers’ experiences of parental leave, and to knowledge about separate organising of men as fathers. It also contributes to research and policy debates on daddy politics and parenting support by critically discussing fathering in terms of autonomy, dependence, and masculinity politics.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    När män möts som pappor: Fadrandets politik och praktik i det jämställda och pappavänliga Sverige
    Ladda ner (png)
    Bild
    Ladda ner (pdf)
    Cover
    Ladda ner (pdf)
    Spikblad
  • 123.
    Axelsson, Tobias
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. Education, Center for Feminist Social Studies.
    Strid, Sofia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. Gender Studies, Center for Feminist Social Studies.
    Minority migrant men's attitudes toward female genital mutilation: Developing strategies to engage men2019Ingår i: Health Care for Women International, ISSN 0739-9332, E-ISSN 1096-4665, s. 1-18Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores minority migrant men's attitudes towards female genital mutilation (FGM), and how these attitudes can be used to develop strategies to engage men in the eradication of FGM. Based on interviews and focus group discussions, the article finds that men's attitudes can be enabling, disabling or neutral: the identification of and variations between these need to be taken into account when developing strategies to engage men in the eradication of FGM. There is currently a window of opportunity for involving minority migrant men in the prevention of FGM and in the challenging of a minority migrant gender regime.

  • 124.
    Babri, Maira
    et al.
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Corvellec, Hervé
    Lund University, Lund, Sweden.
    Stål, Herman
    Umeå university, Umeå, Sweden.
    Power in the development of Circular Business Models: An Actor Network Theory approach2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Power in the development of Circular Business Models: An Actor Network Theory approach
  • 125.
    Bachora, Larissa
    et al.
    Hamburg.
    Elander, Ingemar
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Fridolfsson, Charlotte
    Linköpings universitet.
    Faith-based organizations and social exclusion in Denmark2011Ingår i: Faith-based organisations and social exclusion in Ireland and Denmark, Leuven: Acco , 2011, 1, , s. 66s. 27-66Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 126.
    Backlund, Evelina
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Sjöö Ekström, Moa
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Drogförebyggande interventioner för elever i årskurs 6–8: En integrativ forskningsöversikt om utformning, effekter och skolkuratorns inkludering2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 127.
    Badr, Izabella
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Olsson, Malin
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Familjearbete och hedersrelaterat våld och förtryck: - en kvalitativ textanalys2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 128.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A common education-for-all and life-long learning?: Reflections on inclusion, equity and integration2014Ingår i: Theory and methodology in international comparative classroom studies / [ed] Berit H. Johnsen, Kristiansand: Cappelen Damm Høyskoleforlaget, 2014, s. 225-243Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Two important reasons are often presented to account for the significant organizational shift at the compulsory educational level and for ways in which continuing education is conceptualized in many parts of the world in the post-World War II period. These two encompass ideologies related to a “common education-for-all” and a “life-long learning” perspective. They have had far reaching consequences for both individuals and collectives. Even though access to schooling and learning opportunities over the life-span are unevenly distributed across the globe, a major transition has occurred during the last five-six decades: doors to formal education have become a feasibility (if not a reality) for all members of society. Formal education became a possibility for groups that were previously marginalized; for instance, girls, functionally disabled, economically disadvantaged, individuals in rural areas, immigrants, etc., and for the post-school and college going sections of the population.

    A common education-for-all young people including the life-long learning movement are, in different ways, understood as constituting fundamental principles that many democracies currently uphold. These conceptual traditions, based upon the notions of equity and human rights, have specific implications regarding (i) what is understood as legitimate in the conceptualization of human diversity and (ii) concomitantly how teaching and learning are organized for groups that previously stood outside the educational system/s. In other words, how human difference is conceptualized has a bearing upon how communities have historically organized education and/or provision for “different” groups. In addition and more significantly, as will be argued, what is meant by learning plays an important role in how education gets organized for some groups within the framework of a “common education-for-all”.

    This chapter takes the discourse of equity and rights as a point of departure in order to discuss how education for different groups of young people and adults in the post-World War II period has been organized, particularly in the contexts of the global North. Issues related to human difference, the meanings subscribed to different identity categories or constructs (for instance, immigrants, functional disability and gender) and the ways in which learning for different groups gets framed is of focal interest here. My aim here (and in current academic work) is to theorize what can be termed the “didactics of inclusion-equity-integration”. Thus for instance, an interest is to understand the basis on which education for different groups has been argued for and organized. Given that learning and instruction was organized differently for different groups in the pre-World War II era, an interest here is to try and tweeze out the ways in which exclusion and segregation currently get played out, particularly in the contexts of the global North. What kinds of knowledge about human diversity are seen as important, are privileged and are made relevant in educational contexts? What understandings of learning and instruction guide the organization of education and everyday practices in educational contexts? In other words, what are the didactics of inclusion, integration and equity? These constitute some of the issues that are explored here.

    Reflections on the themes attended to here arise from my previous and ongoing studies across different projects. The cumulative empirical work that the present chapter draws upon can be understood in terms of different long term ethnographically oriented projects that are framed within sociocultural and postcolonial perspectives and that furthermore invite intersectional analysis. In addition to these empirically driven research projects, the issues I raise here draw upon experiences from both large scale school developmental projects and national level work for Governmental and policy organisations since the mid-1990s.

  • 129.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Aspects of diversity, inclusion and democracy within education and research2007Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 51, nr 1, s. 1-22Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Educational arenas are important sites for understanding how diversity and democracy become operationalised since they constitute and at the same time must attend to students' different needs. This article focuses on diversity from two specific angles: how research activities allow for particular ways of understanding human differences and how human pluralism is conceptualised in the organisation of education. These discussions emerge from the position that our use of language itself shapes human realities. The organisation of the segregated Swedish special schools for the deaf and research that focuses on this specific “human category” are used to illustrate and discuss issues pertaining to diversity and democracy. Pupils in special schools are conceptualised both as “handicapped” as well as belonging to a “linguistic-minority” group. Democratic tensions related to maintaining a separate school and conducting research on the human category defined on the basis of “deafness” are discussed and alternatives raised. Implications regarding (the lack of) pluralism in research perspectives and agendas are also discussed and the need for integrating studies of marginalisation into mainstream academia is highlighted.

  • 130.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Challenges in (re)searching literacies in the 21st century: issues of timespace, mobility and identity-positions in the GLO-CAL North and South2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Issues related to time and space explicitly or implicitly frame ways in which identity and language broadly, and literacy specifically get (re)searched. This study explicates challenges related to space – here, there and the virtual, mobility – across time and space (both geographical and virtually), and identity-positions through empirical examples from on-going ethnographically framed research in the Global North and South. Taking both a socially oriented perspective and a decolonial framework on language and identity, this contribution juxtaposes data from ethnographic projects at the CCD research group at Örebro University, Sweden (www.oru.se/humes/ccd). The analysis builds upon (i) video-recordings of mundane activities, (ii) data-prompted discussions and (iii) archives and policy related to institutions in Sweden and Mumbai, India where individuals have access to and engage with a number of language varieties including their written modalities. Fieldwork in the projects raise important issues related to globalization and the very doing of research

    Recent shifts in media and digital spaces have created new conditions for the human condition. For instance, how people engage with information, the visual, the written, the cultural; how they find, engage with, experience the written word and other cultural and intellectual tools. Everyday life across spaces, including the disparity of experiences between individuals and groups calls for systematically revisiting some central areas in the educational and social sciences. Flexibility and the hybridity of languaging in physical as well as digital spaces are afforded by the glo-cal nature of linguistic landscapes. Here processes of identity are shaped by the transnational, multilingual and glo-cal nature of participation both inside and outside institutional settings. These linguistic landscapes enable the creation of physical as well as symbolic relationships, enabling glo-cal states and experiences.

    I attend to the following issues: (i) illustrate some important challenges of doing fieldwork in present times; (ii) raise issues related to individual actors talk and institutional accounting of language, learning and identity on the one hand, and the performance of languaging, learning and identity-positioning on the other; (iii) illustrate the chained ecology and hybridity of communication and use of technologies in vastly different geopolitical physical and virtual spaces (ie. make visible the active work that participants and institutions “do” with symbols and artifacts through detailed descriptions of naturally occurring communication and interactions across time and space); and (iv) illustrate the ways in which multimodal analysis allows for revisiting dimensions of language socialization and identity-positions which get accounted for not as the sole property of individuals or as distinct bounded entities, but rather in terms of intrinsic performatory hybrid dimensions of individuals-cum-technologies-in-concert-across-time-and-space.

  • 131.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Language learners and learning language in the era of reinforced boundaries: challenging webs-of-understandings related to bilingualism ethnographically2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Framed in sociocultural and post/decolonial perspectives, this multidisciplinary multi-site study focuses issues related to globalization and learning in the global North and South. Based upon analysis of different data sets from three ethnographic projects, this paper focuses individuals and institutions accounting of language, learning and identity on the one hand, and the performance of languaging, learning and identity-positioning on the other. Furthermore, by using different representational techniques, the paper revisits dimensions of learning language and identity-positions inside and outside institutional settings. Language and identity get accounted for as intrinsic performatory hybrid dimensions of individuals-in-concert-with-tools from bi/multilingual perspectives.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Description and References
  • 132.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Language learners and learning language in the era of reinforced boundaries: challenging webs-of-understandings related to bilingualism ethnographically2015Ingår i: -isms of Oppression in Language Education: / [ed] Damian J Rivers and Karin Zotzmann, Berlin: Mouton de Gruyter, 2015Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This empirically driven multidisciplinary study takes a socioculturally oriented decolonial perspective on language, identity and learning. It is framed in the intersections of Communication Studies, Literacy Studies and Educational Sciences traditions on the one hand, and the identity research domains of Deaf Studies and Gender Studies on the other. An overarching aim is to present explorations of bi/multilingualism from bi/multilingual multimodal perspectives. Focusing the ways in which individuals’ language, in public spaces, schools or work spaces, makes visible the performative work that participants (and institutions) “do” with semiotic resources. Language is empirically accounted for not as the sole property of an individual, community or geopolitical state, but rather as an intrinsic performatory dimension of both interlinked language varieties and modalities and humans in concert with tools in face-to-face, textually and digitally mediated spaces. Focusing social practices – what gets communicated and the ways in which the same occurs – allows for problematizing dominant hegemonic epistemologies related to language, identity and learning. Alternative decolonial vantage positions together with multisite, multi-scale data (like diaries, field-notes, video-data, narrative biographies, language curricula and archive data across time) from ethnographic projects at the Communication, Culture and Diversity, CCD research group at Örebro University, Sweden have enabled center staging “isms” that currently collate towards reinforcing oppressive boundaries and producing newer web-of-understandings in the Language and Educational Sciences. Together with an oral language bias in academic reporting these webs-of-understandings reinforce dominant monolingual-monomodality positions in addition to monological essentialistic colonial perspectives on language, identity and learning. The analysis highlights that ways of conceptualizing, reporting and “talking about bi/multilingualism” are not in sync with mundane languaging or ways-of-being-with-words, or peoples engagement in everyday “bi/multilingual communication” inside and outside institutional settings. The findings have major relevance for reframing both educational as well as societal agendas in the global North, but also South.

  • 133.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Languaging in and across virtual-irl timespaces: challenging disciplinary and methodological hegemonies through the lens of visually-oriented data2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Current digital medial lives of young people and adults in different geopolitical spaces and a disparity of experiences within these spaces calls for systematically revisiting some problematic assumptions that frame the Communication and Cultural Sciences, particularly in the global North. With this as point of departure, I will attempt to do the following three things in my presentation. First, I will “make visible” some dimensions of the ways-of-being-with-words and cultural-tools that shape life in the 21st century. Secondly, my presentation will illustrate how analyses in and across virtual-irl timespaces allows for revisiting the ways in which language categories and identity positions have been talked-and-written-into-being since the end of the 20th century. Finally, I will present reflections regarding doing netnographic fieldwork in the 21st century. An overarching aim of this presentation is to contribute to the academic domain of (what is glossed as) bi/multilingual research from bi/multilingual multimodal perspectives.

    Taking both a socially oriented perspective and a decolonial framework on languaging and identity positions, my presentation will juxtapose data from ethnographic projects at the CCD research group at Örebro University, Sweden (www.oru.se/humes/ccd). The analysis I will share will include ethnographically framed everyday life (i) data from projects that focus Web 2.0 platforms (like Youtube and facebook), (ii) data from Swedish mass-media (SVT, the national TV and print-digital newspapers) and (iii) archive and policy data related to educational institutions in Sweden. My presentation will problematizes dominating understandings of language, identity and culture generally and the organization of “special” support for “immigrant” individuals as well as “functionally disabled” young people in the global North more specifically.

    The analysis presented will highlight that ways of conceptualizing, reporting and “talking about bi/multilingualism” are not in sync with mundane use of cultural-tools, languaging or ways-of-being-with-words, or peoples engagement in “everyday bi/multilingual communication” in and across virtual-irl and media-institutional settings. I will illustrate the incongruence between individuals, institutional and mass-media accountings, as opposed to the performance of language, identity and culture in the global North. The analysis will highlight the reductionistic and problematic “webs-of-understandings” (Bagga-Gupta 2012) that frame the glossed concepts mono-bi-multilingualism and mono-bi-multiculturalism in the global North. Providing emic understandings of how accountings constitute a core dimension of “collective remembering” (Wertsch 2002) of “imagined communities” (Anderson 1991), the work presented here will illustrate “alternative voices” (Hasnain el al 2013) in the multidisciplinary fields such as Communication Studies, Cultural Studies and the Language Sciences (Bagga-Gupta 2013, 2014a, 2014b). This endeavor calls for a major shift in analytical perspectives, where a visual-orientation from ethnographically framed decolonial positions present challenges to northern hegemonies that currently frame discourses of globalization.

     

    References:

    Anderson, B. (1991). Imagined Communities. Reflections on the origin and spread of nationalism. London: Verso.

    Bagga-Gupta, S. (2012). Challenging understandings of Bilingualism in the Language Sciences from the lens of research that focuses Social Practices. In Eva Hjörne, Geerdina van der Aalsvoort & Guida de Abreu (Eds.) Learning, social interaction and diversity – exploring school practices. pp 85-102. Rotterdam: Sense.

    Bagga-Gupta, S. (2013). The Boundary-Turn. Relocating language, identity and culture through the epistemological lenses of time, space and social interactions. In Imtiaz Hasnain, Sangeeta Bagga-Gupta & Shailendra Mohan (Eds.) Alternative Voices: (Re)searching Language, Culture and Identity... pp 28-49 Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholars Publishing.

    Bagga-Gupta, Sangeeta (2014). Languaging. Ways-of-being-with-words across Disciplinary Boundaries and Empirical Sites. In Heli Paulasto, Lea Meriläinen, Helka Riionheimo & Maria Kok (Eds). Language Contacts at the Crossroads of Disciplines. (89-130). Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholars Publishing.

    Bagga-Gupta, S. (2014). Performing and accounting language and identity: Agency AS actors-in-(inter)action-with-tools. In P. Deters, Xuesong Gao, E. Miller and G. Vitanova-Haralampiev (Eds.) Interdisciplinary approaches to theorizing and analyzing agency and second language learning. Bristol: Multilingual Matters.

    Hasnain, I., Bagga-Gupta, S. & Mohan, S. (Eds.) Alternative Voices: (Re)searching Language, Culture and Identity... Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholars Publishing.

    Wertsch, J. (2002). Voices of Collective Remembering. Cambridge: Cambridge University Press.

  • 134.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Om att ”göra det omöjliga möjligt” och att ”brinna för kultur, ungdomar och kaffe”. [About ”making possible the impossible” and ”burning for culture, young people and coffee”]: en tredje position i samtal om inklusion och kritiska tankar kring representations-didaktik. [A third position in conversations about inclusion and critical thoughts about representational-didactics]2015Ingår i: Perspektiver om inkludering [Perspectives on inclusion] / [ed] Karen Bjerg Petersen, Aarhus: CURSIV, Institut for Uddannelse & Pædagogik, Aarhus Universitet. , 2015Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Integrering, inkludering, jämställdhet och likvärdighet konstituerar fundamentala idéer inom ramen för demokratisering i stort i samhället och dess institutioner. Verksamheter som ungdomsskola, högskola, teater, vård, riksdag, mm men även arenor som professionsutbildningar och forskning (särskild inom tvärvetenskapliga fält såsom utbildningsvetenskap och vård och habilitering) är viktiga i detta sammanhang. Hur gränsdragningar sker i samtliga dessa arenor – skola, politik, vård, lärarutbildningen och inte minst forskning – spelar en viktig roll i vilka identiteter uppmärksammas som i längden har relevans för inklusion och det som jag kallar representations-didaktik.

    Tankar om pluralism och likvärdighet i ett samhället-för-alla, en-skola-för-alla och kultur-för-alla bygger på en grundläggande demokratisk idé om allas lika värde i dagens globaliserade tillvaro. Utbildningens nya kontext (och därmed även forskning om utbildningen i stort) i dagens globaliserade tillvaro utgör en dramatisk förändring som har konsekvenser för socialt liv och den mänskliga gemenskapen – från en möjlighet för några till en möjlighet för alla och från en kontext för en viss åldersgrupp till en kontext där hela livet innefattas. Även om de olika kulturella utrycksformer – dans, teater, musik, konst, mm – och dess konsumtion anses vara något för alla, förblir dessa stark begränsade till vissa i samhället. Det samma kan sägas om samhällets beslutsfattande institutioner i ”representativa demokratier”. Medan organ som riksdag, kommun fullmäktige, mm väls av alla och förväntas representera alla, finns det fortfarande en snäv representation av olikhet i dessa världen över.

    Den här artikeln tar avstamp i den forskningsverksamhet som jag ansvarar för inom ramen för det tvärvetenskapliga nätverket CCD (se www.oru.se/humes/ccd) och min egen forskning i såväl den globala Nord som den globala Syd (se www.oru.se/humes/sangeeta_bagga-gupta). Jag kommer, utifrån ett dekolonialt perspektiv och ett sociokulturellt ramverk kring människans kommunikation, lärande och identitet, specifikt att diskutera de föreställningar (eller metaforer) kring ”inkludering” och ”segregering” som vi lever med och som skapar förutsättningar för barn, unga och vuxna i en mängd olika institutionaliserade verksamheter. I artikeln tar jag upp exempel från mina projekt för att illustrera att våra uppfattningar om mänsklig identitet, mångfald och extrem-mångfald (En: super-diversity), inklusive ”en påhittad praxisgemenskap” (En: imaginary community, Andersson 1996), spelar en avgörande roll för samhällets planering och insatser för integrering, inkludering, jämställdhet och likvärdighet. I artikeln presenterar jag kort utgångspunkter som kännetecknar den härskande dikotomi inkludering-segregering, för att därefter gå vidare till ett tredje perspektiv kring människan och hennes potential till deltaganden i praxisgemenskaper. Jag argumenterar att det är väsentlig att gå bortom denna dikotomi såväl metaforisk som i hur samhället organiserar deltagande i sina institutioner. Jag introducerar en tredje position i samtalet om mänsklig gemenskap där omvänt-inklusion och representations-didaktik möjliggör nya föreställningar och institutionella ordningar när det gäller ett samhället-för-alla, en-skola-för-alla och kultur-för-alla.

  • 135.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The KKOM-DS (CCD) research group: implications and issues for education based on research2009Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 136.
    Bagga-Gupta, Sangeeta
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    MMC, Mumbai
    Accessing global communities through local resources?: a study of barriers and facilitators of first generation women users of new communication technologies2014Ingår i: Swedish-Indian International Research Conference LanDpost, Languaging and Diversity in the age of post-colonial glocal-medialization / [ed] Central Institute of Indian Languages., Mysore, India: CIIL , 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    India has witnessed a massive transformation in the development and use of information technology in the last decade. The way technology is experienced however, varies; and social class, gender, and age are prominent parameters that frame its use. The present study focuses the spaces of Mumbai Mobile Creches (MMC)[1] – a not for profit organization which works towards ensuring nutrition, health, and safety of migrant families and their children who spend their lives on construction sites in the mega-city of Mumbai. MMC operates day care centres on 25-30 construction sites where trained early childhood care givers, teachers and attached professional staff, including volunteers, deliver a large range of services including qualified crèches, preschools and educational facilities for children between birth and 14 years of age. Currently, 40% women workers at these centers are made up of members of construction workers’ communities. While these women execute a range of tasks creatively and under very challenging conditions, limited exposure and competencies in the use of English restricts their use of digital technologies, including web media. It is these women who constitute the first generation of technology users that this study focuses upon.   

    The study explores the access and reported experiences of women first generation digital users. It aims to understand barriers and facilitators for access to new technologies among these women, what significance these have for them, the role/s these play in shaping their sense of self and role of gender and age in technology use. The main research questions include: How does access to and engagement with new communication technologies look like in the lives of first generation women users in mega-city hubs in present times of flux? How do issues of access shape women first generation users lives? In what arenas do women from the middle and lower economic strata in a mega-city context in India have access to new communication technologies? What do their life trajectories look like and what, if anything, can we learn about development from this type of collaborative research?

    The following empirical materials have been specifically used in this study. In-depth case studies with adult women first generation new technology users based upon a series of audio-recorded conversations and written daily records maintained by the women, video-documentation of Sakhi empowerment monthly meetings, minutes of the Sakhi meetings, and MMC annual reports across two decades, 2000-2014.

    This paper empirically supports often sighted association between women’s entry into workforce and their empowerment. Nuances of the gender role expectations in use of technology and empowerment of women are focused. Empowerment of women emerges as a complex process wherein women transgress some aspects of traditional gender roles while continuing to be framed by others. LanDpost is concerned with intersections of language, gender, and media in an increasingly digital world. The present study illuminates the role digital media and language play in the access to and use of new technologies, including web media and how access to these shapes adult, first generation users lives.

    [1]http://www.mumbaimobilecreches.org/aboutus.htm

  • 137.
    Baianstovu, Rúna Í
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Strid, Sofia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Särnstedt Gramnaes, Emmie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Cinthio, Hanna
    Enelo, Jan-Magnus
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Heder och samhälle: Det hedersrelaterade våldets och förtryckets uttryck och samhällets utmaningar2019Rapport (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Hedersrelaterat våld och förtryck är ett allvarligt problem som drabbar individer på

    ett flertal sätt. I den här boken beskrivs det hedersrelaterade våldets och förtryckets

    omfattning och karaktär samt hur hjälpinsatser ges och tas emot. Problematikens samhälleliga

    grogrund förstås och förklaras genom begreppen inneslutning och mobilitet.

    De två begreppen fångar det faktum att våldsutövning ökar i grupper där samspelet

    med andra grupper är lågt, medan social, ekonomisk och politisk mobilitet urholkar

    våldsnormerna och minskar våldet.

    Boken bygger på erfarenheter av utsatthet både hos unga och vuxna samt på professionellas

    erfarenheter av att möta och hjälpa utsatta. De utsatta är mellan 15 och 68 år

    gamla och lever i olika ojämlikhetssituationer. De professionella jobbar inom kvinnooch

    tjejjourer, skyddade boenden, större civilsamhällesorganisationer, föreningar,

    polis, skolhälsa, socialtjänst och ungdomsmottagningar. De är bland annat advokater,

    barnmorskor, fritidsledare, kuratorer, poliser, socialsekreterare och engagerade medmänniskor

    som verkar i Stockholm, Göteborg och Malmö.

    Boken är resultatet av den hittills mest omfattande studien av hedersrelaterat våld

    och förtryck i Sverige där 235 individer har intervjuats och 6002 besvarat en enkät.

    Bredden och djupet av kunskapsinhämtningen gör studien unik inom forskningsområdet.

    Därmed erbjuder den ett underlag för det offentligas och civilsamhällets arbete

    med hedersrelaterad problematik.

    Sammantaget visar studien att hedersrelaterat våld och förtryck är ett allvarligt problem

    och att samhället, bland annat genom socialpolitiken, bör ta ett förnyat ansvar

    på flera nivåer både akut och långsiktigt

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Heder och samhälle: Det hedersrelaterade våldets och förtryckets uttryck och samhällets utmaningar
  • 138.
    Bakunzibake, Pierre
    et al.
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet. University of Rwanda, Rwanda.
    Grönlund, Åke
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Klein, Gunnar O.
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Organisational Challenges in the Implementation of ‘one-stop’ e-Government in Rwanda2019Ingår i: Electronic Journal of e-Government, ISSN 1479-439X, E-ISSN 1479-439X, Vol. 17, nr 1, s. 1-19Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    One-stop e-government holds potential benefits in all contexts and especially in the context of developing countries and in the Least Developed Countries (LDCs). Implementation of one-stop e-government can be challenging as it normally requires addressing a number of organisational issues including those related to the integration of the individual government information systems of different departments which traditionally function as silos; tackling organisational issues can be difficult due to the nature of the public sector. However, the contemporary literature paints a picture of scarce research on the organisational issues that impede the implementation of one-stop e-government initiatives in LDCs. This paper explores the organisational issues underlying the implementation of ‘one-stop’ e-government initiatives in Rwanda, an LDC. The study explores the status of these elements as of and up to March 2017. The qualitative case study methodology used for this study involved data collection by means of documents and interviews with key managers from central government organisations, from a private company, and from local government service clerks. Template analysis was used as a method for data analysis. Even though the number of online services for citizens, businesses, and other agencies is growing rapidly and easy payment of service fees is available, a number of organisational issues were identified. These include the lack of a clear plan of ‘to-be’ service processes and a corresponding change management strategy. Service re-design was taking place very much ad hoc. There were also unclear systematic organisational learning mechanisms and unclear operational goals in the local government. Addressing these issues would contribute towards improving the implementation of one-stop e-government and its corresponding services in such a context. The paper contributes to research by providing insights into organisational issues in a country currently in an early stage of e-government development. For Rwandan e-government professionals, the paper suggests a way forward. It also helps decision makers in Rwanda and similar countries undertaking one-stop initiatives to understand the problem context of actions taken towards IT-driven institutional reform.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Organisational Challenges in the Implementation of ‘one-stop’ e-Government in Rwanda
  • 139.
    Balkmar, Dag
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. Centre for Feminist Social Studies.
    Cycling politics: imagining sustainable cycling futures in Sweden2020Ingår i: Applied Mobilities, ISSN 2380-0127Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to analyse the ways in which cycling politics, established bicycle advocates and “new” forms of net-based activism in Sweden imagine and shape future cycling. The study engages with policy analysis, cultural imaginaries, cycling citizenship, power and urban planning in order to analyse expressions of contemporary cycling politics in Sweden, with aparticular focus on the national strategy for increased and safer cycling, launched in 2017. This strategy, including how advocacy responded to the strategy, and topics raised in online blogs, reflects core differences in top-down/bottom-up views on cycling as contested practice: from more pragmatic, policy- and solution-oriented approaches to making everyday cycling experiences political. The analyses address both established and alternative ways of influencing mobility transitions and seek to address the alternative imaginings for everyday cycling that their approaches and strategies suggest. This includes analysing their role in shaping or changing cycling in the future and what these cases may tell us about the sustainability of cycling itself at both local and national levels. It is argued that, while well-established organizations already enjoy aposition of access to planners and policy-makers, it remains important to find ways of including the perspectives of emergent, on-line-based initiatives and blogs, which also formulate critical perspectives on everyday cycling.

  • 140.
    Balkmar, Dag
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    De osynliga slår tillbaka: Om cyklisters plats i en bilnormativ omgivning2014Ingår i: GRÄNSLØS TIDSKRIFT FÖR STUDIER AV ÖRESUNDSREGIONENS HISTORIA, KULTUR OCH SAMHÄLLSLIV, ISSN 2001-4961, nr 4, s. 83-94Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här texten är att undersöka olika cyklisters föreställningar om cyklisters plats i bilsamhället och de förhandlingar de utför. När cykling marknadsförs görs det ofta i positiva ordalag med hänsyn till förbättrad hälsa och miljö. I den mediala rapporteringen om cykling i stor- och medelstora städer har det dock under senare år talats om problem såsom hot, våld och aggressivitet i ett allt intensivare och trängre trafikrum. I förlängningen är det relevant att ställa frågor om cyklisters plats i bilsamhället och vad konflikter och upplevd rädsla att cykla har för konsekvenser för den numera spridda ambitionen att öka cyklingen. 

  • 141.
    Balkmar, Dag
    Filosofiska fakulteten, Linköpings universitet, Linköping, Sweden.
    Drive-by shaming: reflections on the emotions on (dangerous) car driving2008Ingår i: Thinking with Beverly Skeggs / [ed] Annika Olsson, Stockholm: Centre for Gender studies, Stockholm University , 2008, 1, s. 9-19Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

        

  • 142.
    Balkmar, Dag
    Tema Genus, University of Linköping, Linköping, Sweden.
    Genusrelaterade perspektiv på polisbilskörning2011Ingår i: Utryckningsföraren / [ed] Jörgen Lundälv, Gävle: Meyer , 2011, s. 54-65Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Pia, som inte riktigt förstått varför Peter gjort den där handbromsvändningen och inte förstår varför de har så bråttom, försöker bestämma sig för hur hon ska agera. Hon känner sig rädd av den höga farten bland alla bilar och människor och önskar att Peter ville ta det lite lugnare. Hon känner hur skräcken griper tag i henne men kan inte på ett medvetet plan bli klok på om det är den höga farten som skrämmer henne eller om det är tanken på att säga till Peter att sakta farten" (Maria Gustafsson i ett kapitel om hjärnan i boken).

  • 143.
    Balkmar, Dag
    Filosofiska fakulteten, Linköpings universitet, Linköping, Sweden.
    Implicit men in traffic safety discourse: A life course perspective on (auto)mobility, violations and interventions2007Ingår i: Norma, ISSN 1890-2138, E-ISSN 1890-2146, Vol. 2, nr 2, s. 127-143Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Sweden is the first country in the world to have introduced the so-called Vision Zero (Nollvisionen): an ethical approach suggesting that road safety cannot be traded for mobility. Policy writings on traffic safety have so far been very limited in terms of explicitly addressing risk taking practices as mainly performed by men or as a way of performing masculinities. In this article I discuss how the gender-neutral language in traffic safety policy constructs adulthood as signifying maturity and good driving practices. In traffic safety policy, implicit adult men are contrasted against the young(er) drivers who are constructed as problematic to traffic safety. Rather than being about maturity or something that ‘just happens’ I suggest understanding (dangerous) driving as a repertoire for some men to perform masculinities linking it with power and entitlement.

    Still, not only dangerous driving practices per se are problematic to road safety. I argue that automobility needs to be understood as much more thoroughly affecting everyday life than is acknowledged in traffic safety discourse. A way of acknowledging the multiplicity of experiences and effects from automobility is to view it as a ‘process of damaging’. This perspective takes into consideration how automobility simultaneously enables and disables ‘safe’ mobility along lines of gender, age and able-bodiedness. Despite the fact that these problematic effects to some extent are acknowledged in policy, automobility remains a privileged mode of transportation in contemporary Sweden.

  • 144.
    Balkmar, Dag
    Tema Genus, University of Linköping, Linköping, Sweden.
    Kör så det ryker!: hälsorisker i samspelet mellan män, maskulinitet och bil2010Ingår i: Genus och kön inom medicin- och vårdutbildningar / [ed] Barbro Wijma, Goldina Smirthwaite, Katarina Swahnberg, Lund: Studentlitteratur AB, 2010, 1, s. 401-413Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Kvinnor och män är delvis lika, delvis olika. Det innebär att kvinnor och män både har behov av likadan behandling och av behandling som är anpassad till det egna könets förutsättningar. Denna antologi belyser kvinnors och mäns förutsättningar och behov inom en rad olika medicinska områden och tar upp både biologiska och sociala faktorer som påverkar hälsa och behandling. Den behandlar även den roll som kön spelar inom vårdens arbetsliv samt hur köns- och genusperspektiv kan integreras inom olika typer av medicin- och vårdutbildningar. Ett av bokens teman är våld, kränkningar och diskriminering, och inom ramen för detta behandlas några av de olika maktordningar som kommer till uttryck vid behandlingar inom hälso- och sjukvården. Antologin har en stor spännvidd när det gäller ämnen och författare. Förhoppningsvis ska den bredd som antologin uppvisar, leda fram till frågeställningar där läsaren utmanar sina förgivettaganden inom både genusvetenskap och mer traditionell medicin samt väcka nya frågor: Om könet snarare ses som en konstruktion än en fysisk realitet - kan då kvinnor lika gärna äta mediciner som är utprovade på män och opereras med metoder och verktyg anpassade till mäns fysiologi? Å andra sidan - hur objektiv är den naturvetenskapligt inriktade medicinska forskningen egentligen om man börjar granska den utifrån frågeställningar om perspektivval och genus? Antologin vänder sig till lärare på utbildningar inom medicin, hälsa och vård. Andra målgrupper är studenter på sådana utbildningar, vårdpersonal och en intresserad allmänhet.

  • 145.
    Balkmar, Dag
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Manliga maktdemonstrationer i trafiken2017Ingår i: Ikaros, ISSN 1796-1998, nr 3, s. 12-13Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 146.
    Balkmar, Dag
    Linköpings universitet, Tema Genus.
    Manlighetens pyspunka2009Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 147.
    Balkmar, Dag
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Men on the move: masculinities, (auto)mobility and car cultures2019Ingår i: Routledge International Handbook on Masculinity Studies / [ed] Lucas Gottzén, Ulf Mellström and Tamara Shefer, Abingdon Oxon/New York: Routledge, 2019Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    As more societies around the globe will have to reduce the dominance of motorized transport for more sustainable mobilities, masculinity studies have much to contribute towards engaging more fully with mobility and transport issues, not least the many ways in which technologies of movement relates to men, masculinities and (un)sustainable transport futures. Against this background, the chapter begins with a brief note on gendered mobilities and transport more generally, then moves on to discuss the connections between men, masculinity and automobility, followed by a section that focuses on driving, emotions and risk-taking. The chapter ends with a discussion on the implications of a transport future populated with increasingly automated vehicles, including what the implications for men and masculinities may be.

  • 148.
    Balkmar, Dag
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Negotiating the ‘plastic rocket’: masculinity, car styling and performance in the Swedish modified car community2014Ingår i: Norma, ISSN 1890-2138, E-ISSN 1890-2146, Vol. 9, nr 3, s. 166-177Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article adds new knowledge on the ways that car modifiers negotiate their cars in elation to design, power and performance as qualities that make cars attractive. Inorder to understand the complex ways in which masculinity and cars co-constitute asculine subjectivities and communities, the article uses the modifier-car as a tool to discuss how certain ways of modifying and personifying cars create links between masculinity and cars at risk in male-dominated communities. Despite the fact that modified cars may share the looks and sounds of typical racing cars – and therefore appear to encompass some of the most convincing elements of power in automobile systems, namely the capacity for risk-taking – it is rather an alleged lack of power ascribed to some versions of modified cars –the plastic rocket–that stand out as a risk to constructions of modifier masculinity. Viewed as a feminized car, the plastic rocket has come to be negotiated as an inauthentic, foreign, powerless and vulgarexample of modifying cars compared to the Swedish modified car community’s working-class self-image. At the very core of the plastic rocket is a threat to modifier masculinity which is the inability to back up one’s looks with strength. It is argued that the discourses formed around the plastic rocket indicate ‘queer’ possibilities in the ways cars extend male bodies.

  • 149.
    Balkmar, Dag
    Linköpings universitet, Tema Genus.
    Online/Offline with Virtual Garages2009Ingår i: GEXcel work in progress report. Vol. 6, Proceedings from GEXcel theme 2: Deconstructing the hegemony of men and masculinities : conference 27-29 April 2009 / [ed] Alp Biricik and Jeff Hearn, Linköping: Linköping University , 2009, , s. 6s. 91-96Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 150.
    Balkmar, Dag
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Riskfyllda relationer mellan män, maskulinitet och bilar2015Ingår i: Reflexen. En tidskrift om trafik, utveckling, människor och kunskap från Trafiktekniska Föreningen, ISSN 0284-0707, nr 3, s. 5-7Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    För de som är intresserade av samspelet mellan riskbenägenhet och kön/genus finns särskilt en relation som framstår som mer riskfylld än andra: män och bilar. Under senare år har mäns risktagande i trafiken uttryckligen formulerats som ett problem för en bristande trafiksäkerhet som får förödande konsekvenser för andra. Nationalföreningen för trafiksäkerhetens främjande (NTF) beskrev 2007 läget på följande vis: ”I den mån kvinnor förolyckas är det ofta män som kör ihjäl dem”. Vägverket (2003) uppskattade några år tidigare att grovt sett 90 procent av dödsolyckor med vägfordon orsakades av män. Mot denna bakgrund är det av vikt att förstå hur genus uttrycks genom bilar och hur bilar uttrycker genus. Det tycks föreligga ett flertal riskfyllda relationer att beakta som relaterar till bilkörning, bildesign och kön/genus. Här tas avstamp i mäns överrepresentation i olycksstatiken för att diskutera hur bilars design och kraft relaterar till kön, emotioner och makt.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
1234567 101 - 150 av 1528
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf