Till Örebro universitet

oru.seÖrebro universitets publikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 101 - 150 av 460
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Ekegren, Emma
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Att läsa för att lära: -En läromedelsanalys gällande elevers vidareutveckling av läsförståelse2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 102.
    Ekegren, Hanna
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Funke, Adelina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    “‘En tjej!’ ‘Och den har man varit kär i!’”: – en studie om hur samhällsnormer för kön, genus och sexualitet skildras i Ulf Starksungdomsbok Dårfinkar & dönickar2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Hanna Ekegren & Adelina Funke: “‘En tjej!’ ‘Och den har man varit kär i!’”: En litteraturanalys av Ulf Starks Dårfinkar & dönickar (1984). Grundlärarprogrammet inriktning 4–6, Svenska, självständigt arbete, 15 högskolepoäng. Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. Uppsatsen analyserar hur samhällsnormer för kön, genus och sexualitet skildras i ungdomsboken Dårfinkar & dönickar (1984) som Ulf Stark skrivit. Syftet med analysen är att synliggöra hur män och kvinnor representeras i romanen, problematisera sättet som jagberättandet används på, upplysa om hur samhällsnormerna framställs samt föra en diskussion kring hur boken skulle kunna användas i ett didaktiskt syfte. Uppsatsen utgår från skolans värdegrund och håller sig till mallen för en kvalitativ textanalys. Den tar även sitt avstamp i förväxlingsteorin vilken Maria Nikolajeva beskriver. Analysen visar att boken har en tydlig heteronorm, bestämda könsroller samt ett normativt genustänk. I slutsatserna kommer vi fram till att bokens karaktärer samspelar och har olika funktioner i förhållande till huvudkaraktären samt bokens representation av sexualitet, könsroller och genus.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    “‘En tjej!’ ‘Och den har man varit kär i!’”: – en studie om hur samhällsnormer för kön, genus och sexualitet skildras i Ulf Starksungdomsbok Dårfinkar & dönickar
  • 103.
    Ekelund, Johanna
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Grimms ”Rapunsel” & Disneys  Trassel: – En komparativ studie2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 104.
    Ekholm, Marika
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Från barnbok till värdegrund -En motivstudie om huruvida en populär skönlitterär barnbok, Handbok för superhjältar- del 6:Utan hopp, kan bidra med grund för värdegrundsarbete i årskurs F-32021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to analyze a children’s book to examine if it is a useful tool for teachers to use while working with the set values that the Swedish curriculum deems central to education. In order to create such a tool, a survey was made to ascertain what books are currently popular among Swedish children in the age range of 6-9, and the using indirect characterization and the literary concepts of theme and motif as a method, the goal has been to determine whether this book is suitable for working with questions that are related to the aforementioned values.The result showed that the chosen book, Guide for superheroes- part 6: Without hope, (2021) by Elias and Agnes Våhlund contained all of the five values that the Swedish curriculum deems central to education. The results, then, indicate that this book is a suitable tool to use while working with values in the classroom. However, this survey only analyzes the book as a tool and not how to use it in the education. The effectiveness of any tool is also dependent on how the teacher are using it, which I do not include in this study.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 105.
    Ekström, Ella
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Pettersson, Emma
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    ”Det är bättre att ha ont utanpå än inuti”: En kvalitativ textanalys av tre skönlitterära verk utifrån temat utanförskap i relation tillskolans värdegrund2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Skollagen (2010:800) slår fast att all skolpersonal är ålagd att förmedla och förankra värdegrunden i och utanför undervisningen. I värdegrunden återfinns värden som elever ska utveckla under sin skolgång. Dessa värden grundar sig i samhällets gemensamma värderingar rörande bland annat mänskliga rättigheter, demokrati och etiska ställningstaganden. Vår studie syftar till att undersöka hur skönlitteratur för barn skildrar fenomenet utanförskap i skolan i relation till det praktiska värdegrundsarbetet. Studien är en kvalitativ tematisk litteraturanalys där tre skönlitterära verk, riktade till barn i mellanstadiet, har analyserats. Primärmaterialet utgörs av En helt vanlig supernova, Allt som inte syns och Fjädrar. Analysen vägleds av frågeställningar rörande utanförskapets skildring, framställningen av omgivningens reaktioner samt hur de tre böckerna kan användas i det praktiska värdegrundsarbetet. Resultatet av vår analys visar att utanförskap i skolan skildras på olika sätt och grundas i olika orsaker i litteraturen. Författarens användande av olika berättarperspektiv påverkar skildringen av utanförskap. Läsupplevelsen förändras beroende på vilken synvinkel handlingen berättas ur. Analysen visar även att omgivningens reaktioner och agerande påverkas av rådande normer och maktförhållanden. Den del av omgivningen som utgörs av vuxna karaktärer framställs som passiv och frånvarande i de analyserade böckerna. Slutligen visar vår analys att vårt primärmaterial med fördel kan användas i det praktiska värdegrundsarbetet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    ”Det är bättre att ha ont utanpå än inuti”: En kvalitativ textanalys av tre skönlitterära verk utifrån temat utanförskap i relation tillskolans värdegrund
  • 106.
    Elfstrand, Olivia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hur mångkultur framställs i tvåbarnböcker: –En motivstudie av två barnböcker som skildrar förorten2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I uppsatsen analyseras två kapitelböcker anpassade för barn och som utspelar sig i förorten. De analyserade böckerna är Douglas Foleys bok Habib: meningen med livet (2005), samt Dogge Doggelitos bok Izzy & gänget (2011). I böckerna analyseras hur mångkultur framställs på olika sätt, studien syftar även till att se om det uppkommer eventuella kulturkrockar. En ytterligare aspekt är att ta reda på huruvida böckerna är användbara för lärare som ett verktyg i sin undervisning och ett hjälpmedel för att skapa diskussioner kring ämnet mångkultur, då det i dagens samhälle kan vara en utmaning att diskutera kring nämnda ämne. Uppsatsen är en motivstudie och de metoder som har använts som hjälpmedel är närläsning av böckerna samt en komparativ analys. Som teori för analysen har bland annat tidigare forskning kring mångkultur i både samhälle och barnböcker används. Resultatet har påvisat att båda böckerna framställer mångkultur både varierat och konkret. Man kan även utläsa att mångkulturen framställs övervägande positivt i de två böcker som studien baserats på. Boken Izzy & gänget (2011) framställer mångkulturen med enbart positiva ordalag. Habib: meningen med livet (2005) är mer tudelad i sin presentation av mångkulturen, de positiva sidorna framställs men författaren tar även upp en del negativa aspekter, tillexempel kulturkrockar som får negativa konsekvenser. Resultatet påvisar även att de två böcker som undersökts kan användas som material för diskussion kring mångkultur i undervisningen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 107.
    Elfwing, Jacob
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Från ragnarök till ainulindalë: En komparativ studie av Eddan och J.R.R. Tolkiens The Silmarillion2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Jacob Elfwing: Från ragnarök till ainulindalë: En komparativ studie av Eddan och J.R.R. Tolkiens The Silmarillion (2017). Självständigt arbete. Svenska Va, 15 högskolepoäng. Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.

    Uppsatsen analyserar J.R.R. Tolkiens roman The Silmarillion (1977) i förhållande till Eddan. Syftet med analysen är att se hur den nordiska mytologin återkommer i Tolkiens verk och vad detta kan tänkas få för betydelse för romanen. En komparativ metod används i form av parallell läsning av Tolkiens roman och Eddan. Analysen visar att The Silmarillion på olika plan har likheter med Eddan. I vissa fall rör det sig om uppenbara influenser medan andra likheter är mer allmänna och inte med säkerhet kan påstås komma från Eddan. Däremot kan man knappast säga att Eddan haft någon mer djupgående inverkan på The Silmarillion som helhet. Avslutningsvis behandlas studiens didaktiska potential inom gymnasieskolan.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 108.
    Elgameil, Selma
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hermansson, Mathilda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vet Emir vad ett ventillock är? –En språkvetenskaplig textanalys av två läromedel i svenska som andraspråk2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to analyze if textbooks used in Swedish for second language learners incorporate translanguaging and inclusion. The textbooks used in this study are aimed at pupils in Swedish middle school (ages 10-12). The material that we have used and analyzed are the textbooks Språkis – svenska för nyfikna C and Entré elevbok A. As a theory we chose to apply translanguaging. Our analytical starting points for this study are text- and multimodal text analysis. The questions, that this study is based upon, are “Do the textbooks express a translanguaging language vision?” and “Do the textbooks include the intended reader?”. Starting with our questions we created indicators to be able to analyze the textbooks. The indicators that we used to expose translanguaging were comparison of language, mother tongue, meta-markers (looks like, reminds of…) and fixed phrases. The indicators that were used to expose inclusion were; prior knowledge that is assumed, if minorities are noticed -in what way?, how the reader is addressed and level of difficulty in the language. The study showed that the level of prior knowledge needed to be able to use the textbooks set the textbooks apart. It also showed that neither one of the textbooks used the mother tongue as a resource for future learning. We could also see how the usage of pictures differed between the textbooks. Both textbooks, somewhat, used the pictures to support the text, but to a different extent. In conclusion the study shows that the textbook Språkis – svenska för nyfikna C, uses translanguaging and inclusion to a greater extent than Entré elevbok A does.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 109.
    Elrajeh, Amina
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Mujakic, Alisa
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Läsinlärningsmetoder - en systematisk litteraturstudie2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 110.
    Englöf, Anna
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sagans förtrollade skog En ekokritisk studie om människans möte med naturen i den bauerska sagovärlden2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen undersöker människans möte med sagans förtrolla(n)de skog i tre sagor från tidigt

    1900-tal: Jeanna Oterdahls ”Prinsen utan skugga”, Helena Nybloms ”Oskuldens vandring”

    och Elsa Beskows ”När trollmor skötte kungens storbyk”. Sagorna gavs första gången ut i

    jultidningen Bland tomtar och troll, och alla innehåller bilder av illustratören John Bauer.

    Illustrationernas popularitet har givit upphov till senare sagosamlingars titlar, såsom John

    Bauers förtrollande sagovärld (2009), och närmast till att vi kan tala om bauersagor som

    begrepp. Syftet med studien är att undersöka hur mötet mellan människa och skog skildras i

    text och bild, och på vilket sätt sagornas väsen påverkar den idé om människans relation till

    skogen som förmedlas via berättelserna. Analysen anlägger ett ekokritiskt perspektiv på

    sagorna, och det framgår att texten huvudsakligen ger uttryck för en antropocentrisk

    världsbild medan illustrationerna i flera avseenden kan uppfattas överensstämma med en

    motsatt biocentrisk. Undersökningens centrala slutsats är att sagoväsendena besjälar skogen

    och bidrar till den idé om skogen sagorna förmedlar. Ekokritiska analysbegrepp och

    ekokritisk teori appliceras på text och bild och sagorna förstås som en del av diskursen om

    skogen, vilken reproduceras varje gång någon läser en saga. Ansatsen är kritisk, men här lyfts

    även en diskussion om berättelsernas eko-didaktiska potential.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 111.
    Englöv, Fanny
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vi på Saltkråkan ur ett genusperspektiv: -En karaktärsanalys av könsroller i Astrid Lindgrens Vi på Saltkråkan2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats analyserar Astrid Lindgrens roman Vi på Saltkråkan (1964), det enda av Lindgrens alla verk som till en början skrevs som manus till TV-serien innan den publicerades som bok. Syftet med denna uppsats är att analysera Lindgrens verk utifrån ett genusperspektiv. Boken kommer att granskas utifrån hur flickor och pojkar framställs samt ifall dessa framställs i motsatsförhållande till varandra. I slutet av uppsatsen diskuteras även hur lärare på mellanstadiet kan använda sig av Vi på Saltkråkan i undervisningen för att belysa genus. I uppsatsen tillämpas metodansatsen kvalitativ textanalys med ett genusperspektiv. En karaktärsanalys av de fem huvudkaraktärerna: Malin, Pelle, Tjorven, Melker och Stina, genomförs utifrån hur de framställs genom handlingar och hur de är beskrivna. För att genomföra analysen av karaktärerna används två analysverktyg: Maria Nikolajevas (2017) motsatsschema för manliga och kvinnliga egenskaper samt Maria Österlunds (2005) indelning av det stereotypa manliga och kvinnliga. Resultatet visar att Lindgren tillskriver alla fem karaktärer såväl normbrytande som stereotypa, utifrån dess egenskaper. Varje huvudkaraktär framställs med både manliga och kvinnliga egenskaper, oavsett det biologiska könet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 112.
    Ericson, Lina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Elevers tidiga läsutveckling: - En undersökning av fyra lärares arbete med och förhållningssätt till elevers tidiga läsutveckling.2015Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 113.
    Eriksson, Agnes
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Från lång version till lättläst: – En komparativ textanalys av Maj Bylocks lättlästa version av Robinson Crusoe, samt en längre version av Robinson Crusoe.2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats är en komparativ textanalys av Maj Bylocks lättlästa version av Daniel Defoes Robinson Crusoe (1995) och en längre version av Daniel Defoe, översatt av Britt Edlund (2010). Syftet med analysen är att i jämförelse med den längre versionen, undersöka hur kriterier för en lättläst bok kommer till uttryck i Bylocks lättlästa version. Syftet är även att urskilja fördelar och nackdelar med den lättlästa versionen. Analysen görs utifrån olika kriterier för lättläst från Reichenberg och Lundberg (2008/2009) och Ahlén (2003), och analysens resultat diskuteras främst utifrån Wittings (1979) teorier om handling och språk i en lättläst bok.Analysens resultat visar att flera kriterier för en lättläst bok kommer till uttryck i Bylocks lättlästa version. Vissa kriterier synliggörs dock på ett mer otydligt sätt, bland annat handlingen, där flera detaljer försvunnit i Bylocks lättlästa version. Utifrån analysen visas flera positiva och negativa aspekter. På den positiva sidan visas bland annat att illustrationerna i Bylocks lättlästa version ger stöd till texten och att meningarna är så pass korta att läsaren hinner ta till sig eventuella svåra ord. På den negativa sidan visas bland annat att definitioner på okända ord inte finns med, samt att karaktärerna i boken ges en vag beskrivning vilket kan medföra svårigheter för läsaren att knyta an till karaktärerna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 114.
    Eriksson, Clara
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    ”Hur mycket sorg ryms i ett människobröst?”: – en analys av Ylva Ugglas bok Min mamma bor  på en  stjärna2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats bygger på en textanalys av Ylva Ugglas  bok Min  mamma bor på en stjärna. Syftet med  uppsatsen  är i första  hand  att analysera  hur  att barns  sorg porträtteras  i Min mamma bor på en stjärna. Men uppsatsen har även som syfte att diskutera hur ett barns sorg kan påverka  lärandet  och hur  lärare  kan jobba med  skönlitteratur   som en metod  i klassrummet. Syftet med uppsatsen grundar  sig  i mina  egna  bristande  kunskaper  kring  detta ämne  efter  avslutad   lärarutbildning   och målet  blir  då att sprida  kunskap  kring ämnet.Resultatet   visar  att Min  mamma bor på en stjärna porträtterar  sorg  på fler  sätt än enbart saknad  efter  sin  bortgångna  mamma. Sorg hos  ett barn kan till   exempel  innebära  förlusten  av en bästa vän. Resultatet visar på att ett barns sorg kan yttra sig på flera  olika  sätt,  bland  annat genom  tårar,  ensamhet   och ilska.   Uppsatsen  framhäver   litteratursamtal  som en bra arbetsmetod när det gäller att arbeta med sorg tillsammans med eleverna. Avslutningsvis visar uppsatsen  att det är viktigt   att lärare  vågar  arbeta  med  sorg och död i klassrummet   eftersom det kan innebära  att döden inte  framstår  som främmande   för  ett barn.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 115.
    Eriksson, Elin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sättermann, Sara
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Högläsning –en social process med sikte mot läsförståelse2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Högläsning används i stor utsträckning inom skolan i Sverige. Vår studie består av attundersöka om och hur lärare använder högläsning av skönlitteratur med sikte motläsförståelse. Enligt tidigare forskning utgör högläsning en viktig del inom undervisningenför att utveckla god läsförståelse, vilket vi ser likheter med i vår studies resultat.För att kunna analysera och förstå vårt resultat, har vi använt oss av ett sociokulturelltperspektiv på lärande. Detta då högläsningen i enlighet med perspektivet utgår från detsociala lärandet, före det individuella. Uppsatsens undersökning baserades på en kvalitativmetod. Undersökningen genomfördes med hjälp av semistrukturerade intervjuer. Vårtempiriska material samlades in från fem verksamma lågstadielärare för att få svar på studiensforskningsfrågor. Därefter transkriberades intervjuerna för att användas vid analys.Studiens resultat visar att högläsning är ett viktigt moment för att uppnå läsförståelse. För atthögläsning ska utveckla elevernas läsförståelse krävs en kompetent lärare med kunskap omhur högläsning bör bearbetas. Vid högläsning används strategier för läsförståelse, men detgenomförs på olika sätt och för olika syften. Medan högläsning pågår sker ett socialt samspel,både mellan lärare och elever samt mellan eleverna. Utan elevernas samtal, frågeställningaroch reflektioner riskerar högläsningen att förbli en tradition där läraren läser, för läsandetsskull.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 116.
    Eriksson, Julia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ssstamning i skolan2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 117.
    Eriksson, Moa
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lärares uppfattningar, kunskap och arbete kring funktionsnedsättningen dyslexi: – En systematisk litteraturstudie2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen är en systematisk litteraturstudie där jag har använt mig av en kvalitativ innehållsanalys med en induktiv ansats som analysmetod. Analysen har utförts på sju stycken vetenskapliga artiklar som i resultatet har sammanställts i olika framarbetade mönster och teman. Syftet med analysen har varit att framställa verksamma lärares uppfattningar, kunskap och arbete kring funktionsnedsättningen dyslexi och även beskriva på vilket sätt detta kan skapa en likvärdig utbildning för dessa elever. Uppsatsen har utgått från en systematisk litteraturstudie där en innehållsanalys med en induktiv ansats har använts vid analyseringen. De sju vetenskapliga artiklarna har sökts upp i databaserna SwePub och ERIC-EBSCO. Resultatet av analysen har visat att det finns en mycket varierad kunskap kring i hur lärare definierar dyslexi och att det inte finns någon skillnad i vilken kunskap kring dyslexi, som nya och erfarna lärare har. Däremot känner sig erfarna lärare sig mer bekväma i att undervisa dyslektiker än nya lärare. Det är viktigt för nya lärare att ta del av deras kunskap kring detta. Föräldrasamverkan anses som en avgörande del i att kunna utveckla elevers fonologiska medvetenhet, både i hemmet och i skolan. Lärare visar flera gynnsamma stöd i undervisningen med dyslektiker, så som att använda sig av datorer, surfplattor, bildskärmar och bildstöd. Dock visar det sig att det finns en varierad kunskap kring att kunna använda tekniska hjälpmedel mellan olika lärare, vilket tyder på behov av mer utbildning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 118.
    Eriksson, Petra
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sjöqvist, Elin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Könsmönster i bilderboken Musse & Helium, i duvjägarnas klor -En bilderboksanalys med perspektiv på genus och didaktik2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna uppsats analyseras bilderboken Musse & Helium, i duvjägarnas klor (2020) skriven av Camilla Brinck. Syftet med bilderboksanalysen är att undersöka hur karaktärerna i bilderboken Musse & Helium, i duvjägarnas klor (2020) gestaltas utifrån ett genusperspektiv samt hur de förhåller sig till traditionella könsmönster i barnlitteratur. Utöver bilderboksanalysen diskuterar vi hur bilderböcker i allmänhet kan användas för att främja lärande om genus. Uppsatsen har ett hermeneutistiskt förhållningssätt som utgår från en kvalitativ bild- och textanalys där vi med fokus på vår tolkning skapar mening utifrån det som vi anser mest väsentligt i text och bild i förhållande till våra forskningsfrågor. Karaktärerna som analyseras är huvudkaraktärer, motståndare och medhjälpare. För att synliggöra traditionella könsmönster hos karaktärerna gjordes analysen med hjälp av litteraturvetaren Maria Nikolajevas (2004) karaktärsdrags-schema för barnlitteratur. Studiens resultat visar att bokens huvudkaraktärer utmanar traditionella könsmönster medan medhjälpare och motståndare bekräftar dem. Vidare visar studiens resultat att lärare bör besitta mycket goda kunskaper kring genus. Lärare bör kunna sätta in sådant som rör kön och genus i ett större sammanhang för att se till att skolans jämställdhetsmål uppnås.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 119.
    Eränen, Madelen
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gotiska grepp i Jane Eyre: -En komparation mellan romanen och två filmatiseringar2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    [Material:] Uppsatsen analyserar Gun-Britt Sundströms svensköversättning av Charlotte Brontës roman Jane Eyre (1999) och två filmatiseringar från år 1997 och 2011.[Syfte:] Att studera och jämföra vilka gotiska grepp som används i romanen Jane Eyre och filmatiseringarna från 1997 och 2011, och vilka gotiska effekter som dominerar samt om effekterna påverkas när texten blir film?[Teori/Metod:] Uppsatsen utgår ifrån valda gotiska begrepp som: det sublima, terror, horror och spänning (suspense).[Resultat:] Analysens resultat visade att samtliga valda gotiska begrepp och dess effekter finns i samtliga verk. Det sublima och terror är de effekter som visade sig dominera i romanen och filmatiseringarna. Avslutningsvis visade det sig att de gotiska effekterna minskade på grund av filmatiseringarnas komprimerade handling.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 120.
    Fager, Lisa
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    “Inget pansar skymmer sikten”: – En närläsning av Colleen Hoovers verk Förbannade kärlek med fokus på temanakönsnormer och psykologi2024Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie analyserar vilka könsnormer som figurerar och vilka psykologiska mönster som blir tydliga i Colleen Hoovers verk Förbannade kärlek. I syfte att göra det har en kvalitativ analysmetod använts, mer precist en hermeneutisk texttolkning. Det teoretiska ramverket utgörs av feministisk litteraturteori.

    Resultatet av analysen visar att det figurerar könsnormer i romanen där mannen används som vägledning för kvinnan i många sammanhang. Mannen har därför rollen som överordnad kvinnan. Det psykologiska mönstret som blir tydligt i romanen grundar sig i karaktären Miles mörka förflutna, vilket används som ett motiv genom berättelsen och som fungerar som en drivkraft för både karaktären Tate och läsaren. Det mörka förflutna speglar i sin tur Miles handlingssätt gentemot Tate. Detta mynnar ut i konsekvenser hos Tate där även hon blir psykiskt negativt påverkad. Det psykologiska mönstret genom berättelsen kan beskrivas som en dominoeffekt där det ena tragiska leder till det andra.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    “Inget pansar skymmer sikten”: – En närläsning av Colleen Hoovers verk Förbannade kärlek med fokus på temanakönsnormer och psykologi
  • 121.
    Fagerlund Holmsten, Markus
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gör något!  –En motivstudie i hur konflikter gestaltas i kapitelböckerna Gör något Ville! och Lögner och hemligheter2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 122.
    Fagerlund Larsson, Patricia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Får jag vara med? –En analys av hur mobbning gestaltas i två bilderböcker2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Detta är en analys av hur mobbning gestaltas i två bilderböcker. Skolverket (2019) skriver att skolan ska se till att ingen människa blir utsatt för diskriminering, förtryck eller kränkande behandling och ett hjälpmedel läraren kan använda sig av i klassrummet för att förebygga mobbning är bilderboken (s.10). Mitt syfte är att analysera mobbningen som gestaltas ur olika synvinklar i de två bilderböckerna. Genom min frågeställning har jag först svarat på vilken sorts mobbning som är mest förekommande och sedan hur samspelet mellan bild och text gestaltas i dessa mobbningssituationer. Utöver detta analyseras den tredje frågeställningen som handlar om hur de vuxna agerar i mobbningssituationerna. Även hur karaktärernas trivsel i skolan och i hemmet påverkas av mobbningen. Hur jag har besvarat mitt syfte är genom att huvudsakligen analyserat bilden och texten och samspelet mellan dem när jag analyserat mina frågeställningar. Det har jag gjort genom att ha använt mig av BRIS (u.å.) kategoriseringar av psykisk, verbal och fysisk mobbning samt Maria Nikolajevas (2000) kategorier om samspelet mellan bild och text och hennes personbeskrivningar av karaktärer. Resultatet visar att det främst förekommer psykisk mobbning i Ingen vill vara med Elin och fysisk mobbning i Rädda Vilda/Rädda Molly. Den ena bilderboken har främst ett kompletterande samspel mellan bild och text och den andra ett symmetriskt. Föräldrarna i bilderböckerna får aldrig reda på att någon mobbning förekom och kan därför inte agera. Det är en öppen tolkningsfråga om lärarna ser mer än vad de agerar efter där de antingen inte kan agera eller väljer att inte göra det. Resultatet visar även att huvudkaraktärernas trivsel inte bara påverkar deras mående i skolan utan även i hemmet som påverkade karaktärerna psykiskt och fysiskt. Till vidare forskning hade det varit intressant att undersöka varför de vuxna karaktärerna gestaltas som de gör och varför författare från min studie samt från tidigare forskning väljer att gestaltas de vuxna som icke agerande i de mobbningssituationer som sker.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 123.
    Fagrell, Malin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Svedin, Viktor
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Barnlitteratur ur ett maktperspektiv: – En textanalys av Astrid Lindgrens böcker Emil i Lönneberga (1963), Nya hyss av Emil iLönneberga (1966) och Än lever Emil i Lönneberga (1970)2022Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats är en kvalitativ studie där textanalys görs på böckerna Emil i Lönneberga (1963), Nya hyss av Emil i Lönneberga (1966) och Än lever Emil i Lönneberga (1970). Syftet är att undersöka vilka maktrelationer mellan vuxna och barn som kommer till uttryck i de tre böckerna om Emil i Lönneberga. Det didaktiska syftet är att undersöka om dessa böcker skulle fungera att använda sig av i arbetet med värdegrundsfrågor som rör makt, i lågstadiet. Metoden som används är kvalitativ textanalys där karaktär, händelse och miljö utifrån Maria Nikolajevas bok Barnbokens byggklossar (2017b) beskriver vilka maktrelationer som kan utläsas i litteraturen. Slutsatsen av analysen är att makt existerar i alla relationer vi studerat och att den sätts i rörelse beroende på karaktär, händelse och miljö. Och vi anser därför att utvalda händelser utifrån de tre böckerna om Emil i Lönneberga kan användas i ett värdegrundsarbete som berör maktfrågor. Den didaktiska diskussionen belyser hur detta arbete kan se ut i undervisningssammanhang.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Barnlitteratur ur ett maktperspektiv: – En textanalys av Astrid Lindgrens böcker Emil i Lönneberga (1963), Nya hyss av Emil iLönneberga (1966) och Än lever Emil i Lönneberga (1970)
  • 124.
    Fernblad, Joanna
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Mångfaldens litteratur  -En litteraturstudie av barnlitteratur med mångfaldstema för engelska i F-32019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 125.
    Feysal, Hoodo
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Persson, Madelaine
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Läsinlärningsmetoder i undervisningen: – En systematisk litteraturstudie2018Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vilka läsinlärningsmetoder forskningen anser är mest effektiva i läsundervisningen. Denna undersöknings insamling bygger på data från vetenskapliga artiklar som har sammanställts i resultatet, för att få fördjupad förståelse gällande läsundervisningen och olika läsinlärningsmetoder.

    Resultatet av denna litteraturstudie visar att det finns flera strategier och metoder, både analytiska och syntetiska som används av lärare i läsundervisningen. De som framkommer i resultatet är Helordsmetoden, Ljudningsmetoden och varianter av dessa såsom Wittingmetoden, LTG och ALS (att skriva sig till läsning). Resultatet visar också att valet av metoder påverkas av olika faktorer gällande elevernas framgång i läsning. Det framgår även att en specifik metod inte är mest effektiv utan det handlar snarare om ett varierat arbetssätt och en kombination av läsinlärningsmetoder för effektiv läsundervisning. Forskningen är överens om att den syntetiska metoden, ljudningsmetoder, är viktigast i början av barnens läsning eftersom analytiska metoder såsom Helordsmetoden inte innehåller ljudningsmoment. Slutsatsen är att det finns många metoder och strategier för att läsinlärningen ska ge en god effekt, för att alla elever ska lära sig läsa och utveckla sin läsförmåga.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 126.
    Feysal, Hoodo
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Persson, Madelaine
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Om läsförståelse i undervisningen: En systematisk litteraturstudie2017Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka vilka strategier och metoder forskningen förespråkar för undervisningen i läsförståelse för att främja elevers utveckling. Vilka undervisningsmodeller förespråkar forskningen i undervisningen av läsförståelse?

    Resultatet i denna litteraturstudie visar att lä rares kunskap ä r en viktig faktor i undervisnigen fö r att eleverna ska nå framgång i sin läsförståelse. Resultatet visar också att det finns flera olika metoder och strategier som lärare kan använda sig av i sin undervisning för att skapa en utvecklande miljö som ger positiva effekter på elevernas läsförståelse. Forskare förespråkar den dialogiska undervisningen där läsförståelsestrategier och interaktion står i centrum.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 127.
    Fogdeby, Lisa
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Är en lättläst Pelle Svanslös lika snäll? –en komparativ studie baserad på Gösta Knutssons originalbok om Pelle Svanslös och dess lättlästa version2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna komparativa studie analyserar och jämför Gösta Knutssons originalbok Pelle Svanslöspå äventyr (1968) med dess lättlästa version Här kommer Pelle Svanslös (2001). Syftet medstudien är att undersöka om båda böckerna förmedlar samma budskap, detta genom attsynliggöra likheter och skillnader mellan karaktärer, miljö och händelser. Syftet är också attundersöka hur böckerna kan användas av lärare i skolans värdegrundsarbete. Studien utgårfrån en kvalitativ komparativ metod och den narratologiska teorin, genom att använda sig avMaria Nikolajevas redogörelser av historiens huvudkomponenter. Analysen visar på bådelikheter och skillnader mellan böckerna, där den främsta skillnaden är att händelserna somhuvudpersonen Pelle Svanslös är med om är olika efter det fjärde kapitlet i båda böckerna.Trots att historien till stora delar skiljer sig åt förmedlar båda böckerna ändå till största delsamma budskap om vänskap, snällhet, allas lika värde och avståndstagande från mobbning.Det innebär att lärare kan använda sig av antingen originalboken eller den lättlästa versionen iarbetet med skolans värdegrund.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 128.
    Forslund, Karin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sorg i två bilderböcker – En komparativ studie2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna uppsats analyseras två bilderböcker i syfte att undersöka hur karaktärernas sorg framställs och hanteras. Detta görs genom komparativ analys. Den ena bilderboken, Stig, handlar om sorgen efter en avliden familjemedlem. Den är skriven av Annica Hedin och illustrerad av Per Gustavsson. Ska det vara såhär??! är författad av Peter Schössow. Den berättar om saknaden efter ett husdjur. I analysen framkommer vissa skillnader i sättet man valt att framställa sorg i bild och text samtidigt som sorgereaktionerna hos bilderbokens karaktärer är realistiska gentemot verkligheten. Resultatet knyts i diskussionen samman med didaktiska möjligheter för min kommande yrkesroll.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 129.
    Forslund, Karin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Johansson, Elisabeth
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vi på Saltkråkan i bilderboksformat – En adaptionsstudie2019Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka hur en bilderbok utformats för att nå sin tilltänkta målgrupp. I arbetet med detta har en nyutgiven (2019) bilderbok, Saltkråkan - Ett litet djur åt Pelle, jämförts med kapitelboken den baserats på med hänsyn till uteslutningar som gjorts, språklig svårighetsgrad samt relationen mellan bild och text. Saltkråkan - Ett litet djur åt Pelle är en omarbetning av ett kapitel ur Vi på Saltkråkan (1964) skriven av Astrid Lindgren. I analysen framkommer att texten språkligt inte har förändrats i något större hänseende men att några uteslutningar gjorts i adaption från kapitelbok till bilderbok. Även det nya formatet, bilderbok, kan vi se är en anpassning till den nya målgruppen, genom att text och bild gemensamt berättar en historia som gör att även yngre läsare som befinner sig i början av sin läsutveckling kan följa berättelsen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 130.
    Frank, Evelina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Du är perfekt precis som du är!: – Hur elever med ADHD karaktäriseras i barnlitteratur2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Enligt läroplanen ifrån Skolverket har alla elever rätt till en likvärdig utbildning, oavsett om eleven är i behov av särskilt stöd eller inte. Skolverket betonar även att med en likvärdig utbildning menas inte att all undervisning utformas eller ser ut på samma sätt för alla. Med denna uppsats är syftet att se hur elever med ADHD karaktäriseras i barnlitteratur och detta görs genom en kvalitativ textanalys utifrån fyra utvalda barnböcker. Analysen gjordes utifrån utvalda handböcker som är skrivna för pedagoger, vårdnadshavare och lärarstudenter för att ge en bredare syn på ämnet. Det framtida syftet blir att användning av uppsatsen ska resultera i bredare kunskap och bidra med konkreta tips på arbetsmetoder för lärare som arbetar med elever med ADHD. Forskning visar att det är förståelse och kunskap kring diagnosen som gör att undervisning av dessa elever brister i dagens skola. Textanalysen görs på fyra barnböcker varav två har pojkar som huvudkaraktärer och två har flickor som huvudkaraktärer. Detta betyder att uppsatsen har en komparativ aspekt då dessa böcker jämförs utifrån ett genusperspektiv. Det är viktigt att framföra denna aspekt därför för att forskningen visar att det finns könsskillnader vid utredningen av diagnosen ADHD. Slutsatsen för denna analys blev att det finns könsskillnader i barnlitteratur som framställer elever med ADHD och att det mesta av framställningarna stämmer överens med facklitteraturen. Resultatet visar även att det går att använda böcker som illustrerar dessa elever för att bidra med kunskap och förståelse för diagnosen till både elever, vårdnadshavare och pedagoger.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 131.
    Fransson, Annie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Madicken som läromedel: - Skönlitteratur och filmatisering2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 132.
    Friberg, Karin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Grabö, Helena
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vad tvingar vi elever att läsa?: -En text- och diskursanalys om hur könsnormer kommer till uttryck i en tidigare och en samtida läsbok i svenska-2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 133.
    Frisk, Maria
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sundblad, Jasmine
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ja, vi har mens hurså?: - En analys av hur Clara Henrys bok Ja jag har mens, hurså? kan inkluderas i svenskundervisningen.2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen analyserar Clara Henrys bok Ja jag har mens, hurså? (2016), en bok som lyfter

    tabun kring menstruation, som ett möjligt läromedel i ämnet svenska. Syftet med uppsatsen är

    att undersöka hur Henrys bok kan användas i svenskundervisningen för årskurs 4-6.

    Uppsatsen undersöker tidigare forskning kopplat till vårt syfte indelat i tre frågeställningar.

    Den första frågeställningen undersöker bokens ämne och dess trovärdighet. Den andra

    frågeställningen undersöker hur ett läromedel kan vara utformat och huruvida Henrys bok kan

    användas som ett sådant. Den tredje och sista frågeställningen undersöker pedagogiska

    aspekter i undervisningen som läraren bör överväga, utöver bokens innehåll. Dessa

    frågeställningar besvaras och analyseras med hjälp av tidigare forskning som sökts via

    databaser och via sökord passande för syftet i denna uppsats. Sammanfattningsvis visar vår

    undersökning att Henrys bok kan inkluderas i undervisningen kring 12-årsåldern och i alla

    delar av svenskundervisningen där eleverna gör övningar utifrån texter och utdrag. Om den

    används som ett kompletterande läromedel med fokus på bokens innehåll och följande

    diskussioner kring det kan Henrys bok Ja jag har mens, hurså? bidra till att eleverna når

    läroplanens övergripande mål och inte enbart kunskapskraven i svenskan.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 134.
    Frogner, Madelene
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    "Det var en gång…": – En jämförande analys av tre olika versioner av sagan om Snövit2015Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 135.
    Futvoye, Felicia
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Viklund, Amanda
    “Jag tror dom såg mitt efternamn och det räckte”: – En litteraturanalys av två skönlitterära barnböcker ur ett mångkulturellt perspektiv2022Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen är en kvalitativ litteraturanalys med hermeneutisk inriktning. Vi fördjupar oss i begrepp som mångkultur, interkulturell kompetens, etnocentrism, critical literacy samt alteritetsteori. Därtill går vi igenom vad som menas med händelse, tema, miljö och karaktär samt deras betydelse för barnlitteratur. Syftet med uppsatsen är att undersöka hur väl två skönlitterära barnböcker, som är skrivna i ett dagboksformat för åldrarna 9–12 år, lämpar sig i svenskundervisningen i ett mångkulturellt klassrum för lärare som arbetar för en inkluderande miljö. Böckerna som analyseras är Berts dagbok 1 (Jacobsson och Olsson 2015) och Habib: Meningen med livet (Foley 2005). Resultatet av litteraturanalysen synliggör att båda böckernas övergripande tema och motiv skildrar vanligt förekommande tonårsproblem vilket lämpar sig för ungdomar i alla klassrum. Vi har även kommit fram till den teoretiska slutsatsen att båda böckerna kan lämpa sig i ett mångkulturellt klassrum men att lärare behöver arbeta med böckerna på olika sätt för att nå samma mål i undervisningen. För att undervisningen ska kunna bedrivas inkluderande i ett mångkulturellt klassrum, där alla etniciteter lyfts fram som värdefulla, så krävs det framför allt att den enskilde läraren besitter en interkulturell kompetens och är medvetenhet om sin egen etnocentrism.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    “Jag tror dom såg mitt efternamn och det räckte” – En litteraturanalys av två skönlitterära barnböcker ur ett mångkulturellt perspektiv
  • 136.
    Futvoye, Felicia
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Viklund, Amanda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    “Läsning får ju aldrig bli bara ett värdegrundsarbete”2023Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen är en kvalitativ intervjustudie som har genomförts och analyserats utifrån en fenomenografisk metodansats. Vi redogör för vad som menas med mångkultur och interkultur samt begrepp som etnocentrism, assimilering, integration och inkludering. Vidare beskriver vi skillnaderna mellan interkulturell kompetens och interkulturell pedagogisk kompetens. Då vår undersökning utgår från intervjuer med verksamma lärare blir det dessutom relevant att beskriva vad ett interkulturellt arbetssätt är, samt beprövad erfarenhet i relation till vetenskaplig grund. Uppsatsens syfte är att undersöka hur ett antal lärare generellt resonerar kring val och användande av skönlitteratur för att skapa en inkluderande undervisning i ett mångkulturellt klassrum samt hur lärarna mer specifikt resonerar kring vilken av böckerna, Berts dagbok 1 (2015) och Habib: Meningen med livet (2005), de skulle ha valt att använda i sitt nuvarande mångkulturella klassrum. För att besvara uppsatsens syfte har vi valt att intervjua verksamma lärare som arbetar på en mångkulturell skola i Mellansverige. Resultatet av undersökningen synliggör att lärarna anser att identifikation är en viktig aspekt i valet av skönlitteratur, men att det kan förekomma svårigheter relaterat till elevernas etniciteter och kulturella bakgrunder. Dessutom framhäver lärarna fördelen med att använda diskussioner för att synliggöra böckernas implicita och explicita budskap samt för att diskutera och utmana olika värderingar och fördomar. I valet mellan böckerna Berts dagbok 1 (2015) och Habib: Meningen med livet (2005) framkom det att samtliga lärare var överens om att de hade föredragit att använda boken om Habib i deras mångkulturella klassrum, men att lärarna hade resonerat annorlunda om de i stället hade undervisat i ett homogent klassrum.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    “Läsning får ju aldrig bli bara ett värdegrundsarbete”
  • 137.
    Gall, Beata
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    En roman att sätta tänderna i: - Tre forskare och fem studenter tolkar Bram Stokers Dracula2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen undersöker och jämför tre forskares och fem gymnasieelevers tolkningar av några

    olika aspekter av Bram Stokers verk Dracula. I uppsatsen har Judith Langers och Johnathan

    Cullers teorier inspirerat utformningen av frågeställningen som berör påverkan av litterära

    och andra erfarenheter. Undersökningens resultat och analys visar på både skillnader och

    likheter mellan forskarnas och elevernas olika tolkningar, inte minst vad gäller sexualitetens

    betydelse i verket. Undersökningen har också visat att elevernas tidigare erfarenheter påverkat

    förväntningarna på Dracula, men inte påverkat förståelsen eller tolkningarna negativt utan

    istället hjälpt dem genom verket.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 138.
    Garmer, Clara
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Identifiering och hantering av läs- och skrivsvårigheter i grundskolan: -utifrån tre lärares perspektiv2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 139.
    Gartne, Glenn
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Djungelböckerna - En episk diskursresa i tid och medium2019Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens huvudsakliga syfte var att genom ett främst diskursanalytisk tillvägagångssätt ta sig an och

    jämföra Djungelbokens tre mest kända versioner och svara på frågan vad som skiljer verken åt.

    Utifrån den teoretiska bakgrunden bestående av en diskurs-, epik- och adaptionsanalys nyansera

    ämnet och ge ett perspektiv att analysera verken ur för att kunna besvara frågeställningarna. De tre

    olika versionerna resumerades eller refererades och analyserades utifrån den teoretiska bakgrunden

    och svar på frågeställningarna gavs. Svaren gav en bild att berättelserna har med tiden blivit mer

    komplexa och nyansrika, karaktärer har gått från platta till runda och tittarna/läsarna speglas som

    mer kompetenta. Kompetensen återspeglas även i människosynen och framför allt barnsynen i de

    olika versionerna. Mowgli, huduvdkaraktären, får representera barnet och går från ett barn med

    potentiella kunskaper till ett barn med specifika barnegenskaper för att till slut vara det kompetenta

    barnet med färdiga kunskaper. Konsekvenser för undervisningen kan vara att använda

    Djungelböckerna (1894, 1967, 2016) till att iscensätta ett möte mellan barn och vuxna och diskutera

    skillnader i olika berättelsers förhållningssätt i uttryckssätt, historia, tid och rum.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 140.
    Georgakakis Paulsson, Maria
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Suspense och genus i Stina JacksonsSilvervägen och Ödesmark: - En kvalitativ textanalys med fokus på den estetiska effekten suspense ochgenus2022Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 141.
    Gerdin, Malin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Från folksaga till film – en adaptionsstudie av Rödluvan2020Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sagor kan uttrycka en förtrollande fantasivärld där allt kan hända. De är en självklarhet i många hem och sagans intriger och spänningsmoment kan ge hela familjen en upplevelse. Syftet med den här studien är att genomföra en flerdimensionell adaptionsanalys av två olika versioner av sagan om Rödluvan och Vargen. De två valda versionerna är: Rödluvan av Bröderna Grimm (1925) och filmen Red Riding Hood av Catherine Hardwicke (2011). Studien har även ett didaktiskt syfte med fokus på hur sagor i allmänhet, och flerdimensionella adaptationsstudier av sagor i synnerhet, kan användas för att analysera litterära verk i årskurserna 7-9 i grundskolan. Studien utgår ifrån frågeställningarna: Vad innebär det faktum att versionerna förmedlas via vitt skilda medier? Vilka olikheter och likheter i genredragen går det att se? Vilka är de innehållsmässiga och berättartekniska likheterna samt förändringarna? Vad händer med karaktärerna i adaptionen? Vilka skillnader och likheter kan ses utifrån ett genusperspektiv?

    Uppsatsens metod är en adaptionsanalys som utgår ifrån ovan beskrivna frågeställningar/jämförelsegrunder. Analysen visar att det finns ett flertal likheter och skillnader. Exempelvis går det att se likheter i de innehållsmässiga dragen där vargens mage i slutet av båda versionerna blir fylld med stenar och sen igensydd. En skillnad mellan versionerna är att bokversionen i huvudsak tillhör genren saga medan filmatiseringen innehåller flera genrer som exempelvis thriller, horror och romantik. Det finns även flera didaktiska fördelar med att göra en liknande adaptionsanalys med elever i årskurs 7-9, inte minst då jämförelser mellan två olika versioner av ett och samma verk tydliggör och öppnar upp för reflektioner kring likheter och skillnader.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 142.
    Gerdvall, Adina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Det borde finnas en trygg plats för alla: - En analys om hur bilderböckerna Flykten samt Om du skulle fråga Micha skildrar flykt från krig och kan användas i svenskundervisningen2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 143.
    Giaever Alm, Klara
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Smedberg, Ida
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Den förändrade berättelsen och dess karaktärer –en komparativ analys av boken Kalle och chokladfabriken och dess två filmadaptioner2021Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats är en komparativ analys av Roald Dahls bok Kalle och chokladfabriken från 1964 med Mel Stuarts filmadaption från 1971 och Tim Burtons filmadaption från 2005. Syftet med uppsatsen är att se vilka möjliga likheter och skillnader som finns mellan karaktärerna och ifall de olika skillnaderna kan bero på tidsperioden verket skapades i. Analysen påvisar att det finns några tydliga skillnader som ändrar karaktärerna drastiskt och att detta bland annat kan kopplas till den tidsperiod som verket är gjord i. Således är det ingen stor skillnad i karaktärerna mellan Roald Dahls bok och Mel Stuarts filmadaption troligtvis då de skapats i samma tidsperiod. Budskapet i Burtons adaption har däremot blivit alternerat med mer fokus på tidens mer aktuella frågor såsom mental hälsa och familjerelationer och har därmed orsakat en stor förändring i karaktärerna Willy Wonka, Kalle Spann och Oompa-Loompianerna. Med dessa tre verk kan lärare didaktiskt undervisa eleverna om hur ett verk kan ändras när adaptioner sker för att passa samtiden. Dock får läraren påpeka att det inte alltid är självklart vad som är en produkt av tiden och vad som är en upphovsmans egen konststil.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 144.
    Giaever Alm, Klara
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Smedberg, Ida
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Skillnader mellan två versionerav boken Pippi Långstrump  -en komparativ undersökning mellan originalet från 1945och en senare upplaga från 20162020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna uppsats är en komparativ studie av Astrid Lindgrens bok Pippi Långstrump (1945) och den 30:e upplagan av samma bok (2016). Uppsatsens syfte är att se skillnader i språkbruket samt tillägg och borttagningar mellan en originalupplaga och en senare upplaga av en svensk, klassisk barnbok. Upplagan från 2016 har genomgått en försiktig stilväljande adaption där skillnaderna mellan utgåvorna ändå måste sägas vara marginella. Under analysen diskuteras möjliga anledningar till dessa förändringar. Analysen påvisar vidare att det finns skillnader mellan böckerna som har gjorts för att bättre passa dagens barn och de värderingar som speglar dagens samhälle. Skillnaderna mellan upplagorna kan delas in i tre kategorier; grammatiska ändringar, anpassning för barn och samhällets förändrade värderingar. Det som resultatet visar är att originalutgåvan (1945) är skriven i ett samhälle med andra värderingar och ett annat språkbruk än den 30:e upplagan (2016). I ett diskussionsavsnitt tar vi upp didaktiska frågor kring hur pedagoger kan använda dessa böcker inom skolan.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 145.
    Golowin, Maria
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Teknik är inget för mig, eller?: – En komparativ bildanalys, vilken undersöker tekniken i två bilderböcker utifrån ett genusperspektiv2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen jämför två svenska översättningar av bilderböckerna Lindbergh: Den äventyrliga berättelsen om en flygande mus (2014) och Armstrong: Den första musen på månen (2017) av den tyske författaren Torben Kuhlmann. Bilderböckerna innefattar rikligt med teknik och i översättningen av den förstnämnda boken benämns protagonisten som är en mus, som en hona, i översättningen av den sistnämnda boken benämns musen som en hane. Syftet med denna uppsats är att undersöka likheter och skillnader i hur mössen framställs ur ett genusperspektiv samt hur mössen behandlar teknik. Analysen är komparativ, det vill säga jämförande. Det som jämförs är hur protagonisterna ser på sig själva och sin förmåga att uppfinna och vara tekniska beroende på vilket kön de har. Detta görs med utgångspunkt i begreppet ikonotext, det vill säga genom ett stadium av sambandet mellan bild och text. Analysen lyfter några likheter och olikheter i bilderböckerna och hur det påverkar hur vi ser på flickor eller pojkar i förhållande till teknik. I analysen framgår att det finns en skillnad i hur protagonisten som benämns som hona och protagonisten som benämns som hane illustreras. Det framgår också att musen som är hane behandlar både mjuk och hård teknik, och att musen som är hona mest kommer i kontakt med den hårda tekniken. Uppsatsen diskuterar även hur bilderböckerna kan användas i undervisningssyfte och visar på att det fortfarande finns ett behov av fler högläsningsböcker som kopplar ihop teknik med kvinnliga förebilder. Då högläsningsböcker skulle kunna öka intresse för teknik hos flickor.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 146.
    Granberg, Agnes
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kuru, Michelle
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    En jämförelse av genusnormer i Tomtebobarnen och Ska vi va?2023Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka vilka genusnormer som synliggörs i bilderböckerna Tomtebobarnen (1910) av Elsa Beskow och Ska vi va? (2013) av Pija Lindenbaum. De valda bilderböckerna analyseras med hjälp av kvalitativ och kvantitativ metod samt begreppen ikonotext och Maria Nikolajevas tabell över kvinnliga och manliga egenskaper. Analysen stöds också med hjälp av tidigare forskning och ett antal centrala begrepp. Av analysen framgår det att Tomtebobarnen framställer genusnormer mer entydigt i både bild och text än Ska vi va?. Ska vi va? innehåller karaktärer som både bryter och förstärker genusnormerna genom sina illustrationer och text. Genusnormerna framkommer i båda böckerna via kläder, egenskaper och handlingar. Diskussionen belyser hur bilderböckerna kan användas i undervisningen och vilka pedagogiska utmaningar läraren kan stöta på i arbetet med böckerna. Studien konstaterar att det behövs vidare forskning om hur de aktuella bilderböckerna används i undervisningen idag och hur nya didaktiska metoder skulle kunna implementeras.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    En jämförelse av genusnormer i Tomtebobarnen och Ska vi va?
  • 147.
    Granberg, Agnes
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kuru, Michelle
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Engelskspråkig barnlitteratur och genusnormer i undervisningen för årskurs F-3, en forskningsöversikt2023Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This research overview describes the potential of children’s literature in English and how it can be used in teaching for grades 1 to 3, including preschool, to make students aware of gender norms and gender stereotypes. This topic is important due to the Swedish school's value-based mission. One way that the teacher can pursue this mission is through children's literature. The teacher selects which literature they use in the classroom and can therefore control the gender norms mediated in the books. In order to provide a backdrop for the two research questions the background chapter describes the history and role of children's literature and how gender norms are mediated through children’s books. Different concepts such as children's literature, gender and norms are described to provide a theoretical basis and answer the research questions. The research overview answers the two research questions about how teachers work with children's literature and the potential affordances of children's literature to make students aware of gender norms and gender stereotypes. The discussion first describes the research overview’s patterns and then discusses the advantages and disadvantages of the methods. The discussion also describes appropriate methods for grades 1 to 3, including preschool, in an EFL and ESL context. This research overview concludes that more research is needed on how children's books are used and can be used in EFL or ESL contexts to make students aware of gender norms and gender stereotypes.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Engelskspråkig barnlitteratur och genusnormer i undervisningen för årskurs F-3, en forskningsöversikt
  • 148.
    Gredesjö, Emelie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Har du någon loosermanual som du följer i skolan?: En kvalitativ litteraturanalys av genus och könsroller i två ungdomsromaner av Katarina von Bredow2024Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna studie är en kvalitativ tematisk litteraturanalys som fokuserar på att jämföra huvudkaraktärerna i böckerna Allt som inte syns (2021) och Hon & Han (2014) med utgångspunkt ur frågeställningar som fokuserar på skillnaden hur det är att vara flicka eller pojke i skolans miljö. Böckerna är skrivna av Katarina von Bredow och är skrivna för barn och ungdomar i åldrarna 9-12 år. Böckerna berör ämnen som mobbing, utanförskap och familjerelationer. Syftet med arbetet är att undersöka hur pojkar och flickor gestaltas utifrån könstillhörighet. Analysdelen behandlas utifrån barnlitteratur- och genusvetenskapliga begrepp, samt utifrån den klassiska intrigen som stärker skildringen av karaktärerna. Analysen visar att karaktärerna inte skildrar de traditionella könsrollerna. De stämmer inte in på vad som anses typiskt för det kön de tillhör. Detta innebär således att samtliga karaktärer är normbrytande.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Har du någon loosermanual som du följer i skolan?: En kvalitativ litteraturanalys av genus och könsroller i två ungdomsromaner av Katarina von Bredow
  • 149.
    Grimbeek, Marinette
    Örebro universitet, Universitetsbiblioteket.
    Dormant Agency: The Temporalities of Seeds2023Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Seeds are both termini and beginnings. Inscribed with the past, they are simultaneously repositories of future potential. At a time of acute biodiversity loss and cascading environmental crises, seeds also figure large in fictional narratives concerned with issues of land, heritage, belonging, cultivation and food security. By juxtaposing the sterility of industrial agricultural monoculture with the promiscuity and unpredictable agency of open-pollinated heirloom varieties, authors like Leslie Marmon Silko, Ruth Ozeki, Diane Wilson and Barbara Kingsolver show how communities are shaped by their crops as much as they shape their crops through selective cultivation. In the work of these authors, dormant seeds have agency: they are the vehicles of complex intertwined histories of continuity and disruption that span generations, peoples and sometimes continents. Seeds narratively bridge past and future by genetically encoding local growing conditions, their breeding, displacement and survival. They further present a biological record of the collective experiences of the humans who sow, harvest and store seed. While seeds frequently signify abundance and diversity in the fiction under consideration, I here try to pay attention to the representation of their dormancy, to show how the theme of dormant agency is manifest in these texts.

  • 150.
    Grimbeek, Marinette
    Örebro universitet, Universitetsbiblioteket.
    Girls Making Families: Agential Assemblage in Nnedi Okorafor’s Speculative Fiction2023Ingår i: Populating the Future: Families and Reproduction in Speculative Fiction / [ed] Britt Johanne Farstad, Gävle, Sweden: Kriterium/Gävle University Press , 2023, s. 133-156Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A girl or young woman facing new or dangerous challenges without the support of a family is a recurring motif in Nnedi Okorafor’s multiple award-winning fiction. Okorafor’s protagonists tend to reinvent traditional conceptions of families and create new family constellations through assemblage. These may include members of different human tribes, or even extraterrestrial, engineered or magical nonhuman creatures – and such assemblages are driven by the desire to find new ways of being in the world and relating to others. This chapter examines the kinmaking strategies of four of Okorafor’s protagonists to show how they form cross-culture and cross-species kinships. Binti, Onyesonwu, Phoenix, and Fatima/Sankofa all reinterpret traditions and create new families ranging beyond biological reproduction or kinship ties. To some extent, all the texts under discussion here could be classified as coming-of-age stories, in which assembled families complement and often replace biological families; the assembled families populating Okorafor’s texts are both vehicles of individual agency and utopian expressions of malleable traditions in an ecologically fragile world fraught with racial tension. Although agential assemblage through naming and storytelling has utopian implications in Who Fears Death (2010) and the Binti Trilogy (2015–18), assemblage is also central in the death and dying in The Book of Phoenix (2015) and Remote Control (2021). The assembled families populating Okorafor’s fiction are both vehicles of individual agency and utopian expressions of malleable traditions in an ecologically fragile world fraught with racial tension. Assemblage thus seems central to Okorafor’s utopian Africanfuturist impetus, and the chapter therefore concludes with a brief reflection on the role of narration in Okorafor’s agential assemblages. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Girls Making Families: Agential Assemblage in Nnedi Okorafor’s Speculative Fiction
1234567 101 - 150 av 460
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf