oru.sePublications
Change search
Refine search result
21222324 1151 - 1175 of 1175
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1151.
    Yassin, Daroon
    Örebro University, Department of Humanities.
    Formativt, figurativt eller operativt?: Om olika kunskapssyner i grammatikläroböcker på gymnasiet2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 1152.
    Yassin Falk, Daroon
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Skrivundervisning i grundskolans årskurs 32017Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This dissertation constitutes an illustration of how writing instruction in elementary school, year three, is conducted. At this stage of schooling, most pupils are assumed to have acquired basic reading and writing skills, and from now on, and increasingly over the years that follow, they are expected to read and write longer texts within different genres and subjects. The aim of this thesis is to study writing lessons that were conducted under the framework of four writing projects in a classroom, and the student-written texts that that resulted thereof. The writing pro-jects are characterised by focus on similar text types, which in my mate-rial includes "the fairy tale", "a letter to the editor", "instructions" and a "factual text". The focus of the study is on the relationship between the learning support offered to the pupils in the classroom and the na-ture of texts that the pupils then write.

    The research is inspired by ethnographic methodology, and is based on material consisting of field notes, video recordings and student texts. The theoretical framework assumes a socio-cultural view of learning and a dialogical view of text and writing. The teaching practices are studied on the basis of how they are built up by different chains of activities (reading, conversation and writing). Particular attention is paid to which text dimensions are addressed in classroom conversations: content, form or function. The pupils’ texts are analysed on the basis of their macro structure, and the analysis builds on the concept of "text activity".

    On an overall level, the results point to writing being a social activity, which is also closely interconnected to reading, and above all dialogue and conversation. The writing instruction offered to the students is also characterized by a broad view of what literacy is about. The study points out the value of versatile learning support, where the function, form and content of texts, in relation to the learning goals, are made explicit in the teaching. An important result is that the functional dimension of writing, in particular, favours writing development. On a more general level, the study raises the question of which literacy skills can and should be pro-moted by writing education in the early primary school years.

    Download full text (pdf)
    Skrivundervisning i grundskolans årskurs 3
    Download (png)
    Bild
    Download (pdf)
    Omslag
    Download (pdf)
    Spikblad
  • 1153.
    Yilmaz, Burcin
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Motivation i språket2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 1154.
    Yousef, Lorin
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    En jämförande studie mellan svenska och svenska som andraspråk2020Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 1155.
    Zelime, Justin
    et al.
    Umeå University, Umeå, Sweden.
    Deutschmann, Mats
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Communicating local knowledge in a foreign language: a comparative study of ideational and interpersonal aspects of primary school pupils’ L1 and L2 texts in the Seychelles2019In: L1-Educational Studies in Language and Literature, ISSN 1567-6617, E-ISSN 1573-1731, Vol. 19, p. 1-28, article id UNSP 12Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Drawing on evidence from second language medium of instruction (L2 MoI) context (the Seychelles), the objective of the study was to investigate to what extent the choice of language is a factor that influences pupils’ writing and their opportunities to incorporate their own knowledge, person, experiences and world views in their school knowledge production. The evidence is based on findings from a corpus of 308 written texts, produced by 154 primary six pupils in the Seychelles in the subject of Social Studies, where each pupil answered the same task under controlled conditions in their native tongue (Kreol Seselwa) and in English (L2 MoI) in a counterbalanced design. Apart from text length, aspects of two metafunctions from Halliday’s Systemic Functional Linguistics (SFL) were investigated in the analyses, namely 1) the cognitive ideational dimension and 2) the social and interpersonal dimension. With relevance to the ideational dimension, we also looked at how students resorted to code switching to express their ideas. The results of the study show that pupils produced longer texts when writing in Kreol Seselwa and that they code switched more in the English texts. Further, the Kreol Seselwa texts contained far richer vocabulary to describe the semantic domain of the locally contextualised topic of the exercise. It was also evident that pupils used far more first-person pronouns when writing in their mother tongue, indicating a closer engagement with the text than when they wrote in English. The study has implications for policymakers, teachers and most importantly learners in other multilingual settings, particularly in post-colonial countries like the Seychelles, where the mother tongue is undervalued in the classroom.

  • 1156.
    Zelime, Justin
    et al.
    Umeå University, Umeå, Sweden.
    Deutschmann, Mats
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Conflicting ideologies: When the ideological Meets the Perceived and Operational: - A Study of primary teachers' attitudes, perceptions and practice of Seychelles Creole (Kreol Seselwa) and English as mediums of instruction in the Seychelles Primary Schools2018In: Norsk og internasjonal lærerutdanningsforskning: Hvor er vi? Hvor vil vi gå? Hva skal vi gjøre nå? / [ed] Kari Smith, Bergen, Norge: Fagbokforlaget, 2018, p. 129-151Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper builds on Zelime & Deutschmann, 2016, where we examined language ideologies/directives in the Ideological and Formal domains of the curriculum in a multilingual postcolonial context – the Seychelles. Our overall conclusion from this work was that there was a clear mismatch between the roles that different languages were ascribed in these two domains. In this paper we look at manifestations of the Ideological and Formal curricula in the Perceived and Operational domains of the curriculum, more specifically, the language beliefs, attitudes and classroom practices of primary school teachers. We base our findings on questionnaire answers from 142 respondents in 22 primary schools, coupled with classroom observations and teacher interviews. The Seychelles has a fairly typical postcolonial language-in-education system and follows a transitional model of medium of instruction (hereafter MoI). In this system children are taught in Kreol Seselwa (hereafter K.S.), the mother tongue of the vast majority, during the first two years of schooling after which it is replaced by English. Officially, K.S. retains its role as a “support language”, but in reality, controversies surround this practice. Our results indicate that while K.S. plays a central role in the everyday lives of the teachers, they are surprisingly negative to its role in education. The majority want to see it removed altogether and replaced by an English-only model. At the same time most teachers also acknowledge the importance of K.S. as a support language. Using a framework of postcolonial theory, we try to explain this inconsistency.

  • 1157.
    Zelime, Justin
    et al.
    Department of Language Studies, Umeå University, Umeå, Sweden.
    Deutschmann, Mats
    Department of Language Studies, Umeå University, Umeå, Sweden.
    Revisiting the Trilingual Language-in-Education policy in the Seychelles National Curriculum Framework and Subject Curricula: Intentions and Practice2016In: Island Studies, ISSN 1694-2582, Vol. 3, no 1, p. 50-59Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The policy documents of a country’s education system can provide evidence of that particular country’s vision for its people’s socio-economic, socio-cultural and academic development. Such documents can also say much about the power relations between different languages that might be represented within it. Educators, policy makers, educational leaders, teachers, learners and parents are some key players directly or indirectly affected by these policy documents. Using Critical Discourse Analysis and Spolsky’s (2004, 2012) framework for language policy analysis, this paper investigates the trilingual language-in-education policy in the Seychelles National Curriculum Framework (2013) and three Subject Curricula (English, Kreol Seselwa and French), with the aim to explore how the documents relate at the levels of policy planning, implementation and practice. Our findings reveal that there are discrepancies between the overarching Curriculum Framework, where all three national languages are given central roles and equal status, and the Subject Curricula, where clear differences in the power and functions of the languages emerge. Further, on a more pragmatic level, it is of concern that the current policy documents do not explicitly acknowledge the role of the language instruction as a vehicle for learning when describing learning goals and terminal objectives – a good understanding of English (the current L2 medium of instruction) is a prerequisite for succeeding in education. Further, the lack of attention to the question of L2 writing literacy and the fact that Seychellois students have to become fairly advanced English writers at an early age if they want to communicate their knowledge across the curriculum is particularly disconcerting. 

  • 1158.
    Zelime, Justin
    et al.
    Umeå University, Umeå, Sweden.
    Deutschmann, Mats
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Rijlaarsdam, Gert
    University of Amsterdam, Amsterdam, The Netherlands.
    The effect of the language of testing on second language learners' academic performance in Social Studies: The case of Kreol Seselwa and English in the Seychelles classrooms2018In: L1-Educational Studies in Language and Literature, ISSN 1567-6617, E-ISSN 1573-1731, Vol. 18, p. 1-22, article id UNSP 10Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study examines the use of Seychelles Creole (hereafter, Kreol Seselwa), and English as languages for testing knowledge in the Social Studies classroom of the Seychelles. The objective of the study was to ascertain whether the languages used in the test affected the pupils’ academic performance. The paper is theoretically influenced by the Social Practice approach to writing (Street, 1984), challenging a monolingual (autonomous) approach in favour of a more multilingual (ideological) model which takes into account all the learners’ language repertoires. A within groups experimental design was implemented, and 151 primary six pupils (11-12 years) from three different schools wrote a short test, in a counterbalanced design, in two languages. The topic of the test was fishing, mostly local contextual knowledge, taught in English. The tests were marked for content in both languages. The results showed that the scores on both languages highly correlated, indicating that both tests captured the same knowledge constructs. However, pupils achieved significantly higher marks in the tests written in Kreol Seselwa than in English. The study has implications for policymakers, teachers and most importantly learners in other multilingual settings, particularly in post-colonial countries like the Seychelles, where the mother tongue is undervalued in the classroom.

  • 1159.
    Zhao, Sumin
    et al.
    University of Southern Denmark, Odense, Denmark.
    Djonov, EmiliaMacquarie University, Sydney, Australia.Björkvall, AndersÖrebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.Boeriis, MortenUniversity of Southern Denmark, Odense, Denmark.
    Advancing multimodal and critical discourse studies: Interdisciplinary research inspired by Theo van Leeuwen's social semiotics2018Collection (editor) (Refereed)
    Abstract [en]

    As a founder and leading figure in multimodality and social semiotics, Theo van Leuween has made significant contributions to a variety of research fields, including discourse analysis, sociolinguistics, communication and media studies, education, and design. In celebration of his illustrious research career, this volume brings together a group of leading and emerging scholars in these fields to review, explore and advance two central research agendas set out by van Leeuwen: the categorisation of the meaning potential of various semiotic resources and the examination of their uses in different forms of communication, and the critical analysis of the interaction between semiotic forms, norms and technology in discursive practices. Through 11 cutting-edge research papers and an experimental visual essay, the book investigates a broad range of semiotic resources including touch, sound, image, texture, and discursive practices such as community currency, fitness regime, film scoring, and commodity upcycling. The book showcases how social semiotics and multimodality can provide insights into the burning issues of the day, such as global neoliberalism, terrorism, consumerism, and immigration.

  • 1160.
    Älgamo, Joel
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Naturen i barnlitteraturen – relationen mellan mänskliga karaktärer och naturen i tre skönlitterära verk2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I studien analyseras Det stora skogsäventyret (2018), Götes gammelskog (2018) och Första

    naturhjälpen tältar (2018). Böckerna är av skönlitterär karaktär varav den sista även

    kategoriseras som faktabok, och samtliga behandlar natur- och miljöfrågor. Syftet med

    studien är att undersöka hur de tre barnböckerna skildrar relationen mellan deras mänskliga

    karaktärer och naturen, och följaktligen vilka didaktiska möjligheter och implikationer sättet

    de framställs på kan tänkas medföra om boken används som ett läromedel. Då böckerna har

    gemensamt att de innehåller illustrationer är metoden en form av kvalitativ text- och

    bildanalys. Det teoretiska ramverket utgörs av tidigare forskning inom barnlitteratur och inom

    det tvärvetenskapliga forskningsfältet ekokritik. Analysen visar hur mänskliga, eller

    förmänskligade karaktärers natursyn kan tolkas i relation till varandra utifrån deras handlande

    i berättelserna. Böckernas protagonister visar sig ha en mer problematiserande relation till

    naturen i jämförelse med andra karaktärer. Vidare visar analysen att det finns schablonartade

    mönster i hur olika karaktärer framställs och agerar. Böckernas holistiska sammanhang, deras

    miljömässiga teman och förmedlade etiska och estetiska värden kan sägas ligga till god grund

    för undervisning inom hållbar utveckling i skolan, samtidigt som deras existens kan ses som

    ett svar på en samhällelig oro för klimatet och framtiden.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 1161.
    Åbrink, Håkan
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Från purism till pluralism: om teatern och rikstalspråket2008In: Översättningsteori, fackspråk och flerspråkighet / [ed] Mona Enell-Nilsson, Tiina Männikkö], Vasa: Vasa universitet , 2008, p. 326-339Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Den variant av svenskt talspråk som utvecklades för teaterns behov och som lärdes ut vid Kungl. Dramatiska Teaterns elevskola (1787-1964) kom att fungera som ett ideal också för det i början av 1900-talet framväxande rikstalspråket. Syftet med föredraget är att diskutera sambandet mellan teatern, röstpedagogiken och rikstalspråket. Utbildningen vid elevskolan ägnades huvudsakligen åt röst- och talteknik. Detta innebar att eleven skulle lära sig att kontrollera kroppen och rösten genom övningar i andningsteknik, artikulation, frasering och välläsning. Även om utbildningen vid elevskolan var påverkad av utvecklingen inom medicin, fonetik och psykologi, så var den till sin karaktär praktisk och normativ. Att vårda sin röst betraktades länge som en del av skolhygienen. Uttal som inte ingick i normen beskrevs som sjuka eller osunda.

     

  • 1162.
    Åbrink, Håkan
    Örebro University, Department of Humanities.
    Röstkontroll och exakt artikkulation: om teatersvenskan och rikstalspråket2007In: Studier i svensk språkhistoria. 9: Det moderna genombrottet - också en språkfråga? : föredrag vid nionde sammankomsten för svenska språkets historia, i Åbo 19-20 maj 2006 / [ed] Lars Wollin, Anna Saarukka, Ulla Stroh-Wollin, Åbo: Åbo akademi , 2007, p. 278-284Conference paper (Other academic)
  • 1163.
    Åhlgren, Kristina
    Örebro University, Department of Humanities.
    Vår neutralitet: En undersökning av ledare från tre tidningar under andra världskriget2005Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 credits / 22,5 HE creditsStudent thesis
  • 1164.
    Åkerlund Wolfbrandt, Alexandra
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Lärande lyrik2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 1165.
    Åkeson, Lisa
    Örebro University, Department of Humanities.
    Evighet som tema i Eyvind Johnsons novell 'Karlsson och evigheten': En tematisk och narratologisk analys2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 1166.
    Öberg, Cecilia
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Framställning av syskon i Astrid Lindgrens Än lever Emil i Lönneberga och Madicken 2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att ta reda på hur syskonrelationer framställs i två av Astrid Lindgrens böcker. Än lever Emil i Lönneberga (1967) och Madicken (1967).

    Vidare är syftet att undersöka hur pojkar respektive flickor skildras i dessa böcker.

    Med hjälp av en kvalitativ textanalys och en närläsning av böckerna har dessa analyserats utifrån Maria Nikolajevas (1998) redskap för en boks karaktärer. Nikolajevas abstrakta schema för vilka egenskaper som anses vara normativa för flickor respektive pojkar kommer även det att ligga till grund för analysen. Resultatet visar att de analyserade karaktärerna visade upp egenskaper som både är typiskt manliga/pojkiga respektive kvinnliga/flickiga.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 1167.
    Öberg, Pontus
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    "Allt som man läser är tråkigt förutom på tv-spel":  - En studie om vad som påverkar högstadieelevers intresse för skönlitteratur Pontus Öberg2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 1168.
    Öhman, Marie
    Örebro University, Department of Humanities.
    "Här kan jag äntligen tala": tematik och litterär gestaltning i Åsa Nelvins författarskap2007Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The subject of this thesis is Swedish author Åsa Nelvin’s writings. Five books are at the center of attention: The children’s books De vita björnarna (“The White Bears”) (1969) and Det lilla landet (“The Little Country”) (1971), the two novels Tillflyktens hus (“The House of Refuge”) (1975) and Kvinnan som lekte med dockor (“The Woman who played with dolls”) (1977), and the cycle of poems Gattet (“The Inlet”) (1981). The overriding aim of the the thesis is to characterize Nelvin’s literary works and her over-all literary enterprise.

    A major part of the thesis is devoted to textual analyses, the purpose of which is to identify fundamental themes and literary strategies in Nelvin’s works. Also treated is the author’s development from being a prose writer to becoming a lyric poet. In addition, the thesis examines how Nelvin’s writings relate to the cultural climate of the 1960s and 1970s; it deals with the reception of her works, and the question whether literary ideals and conventions have had any impact on her writings.

    Nelvin is generally associated with the emancipatory tradition of female autobiographers in the 1970s. Her works are considered to engage in psychological and/or gender issues and to be openly autobiographical. This thesis partly argues against that view by asserting that that the fundamental concern of Nelvin’s works is the experience of being and the creation of meaning. The textual analyses show that Nelvin’s writings in the main deal with existential matters such as time and death, art and eternity. They also show that the autobiographical elements in her works are not primarily directed towards the construction of womanhood or therapeutic confession. They rather serve as an aesthetic and meta-literary function, drawing attention to questions concerning the construction of the text (and life), and differences or correspondences between phenomena like fiction and reality.

    Download full text (pdf)
    fulltext
    Download (pdf)
    errata
    Download (pdf)
    cover
    Download (pdf)
    spikblad
    Download (pdf)
    bokmärke
  • 1169.
    Öhnell, Emelie
    Örebro University, Department of Humanities.
    Funktion och läsbarhetsindex: En studie av läromedel för grundskolans senare årskurser2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 1170.
    Ölund, Samuel
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Där brännvin blir heligt: En uppsats om kompositionen och tematiken i Torgny Lindgrens roman Norrlands Akvavit2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Marcus Willén vill med titeln på sin avhandling, Konsten att upphöja det ringa (2008), beskriva Torgny Lindgrens litterära metod. Utifrån novellsamlingarna Merabs skönhet och Brokiga blads vatten diskuterar Willén funktionen hos två övergripande teman han valt att benämna som ”Ordet” och ”Konsten”. Han menar att Lindgren i dessa gör bruk av samma metod som tematiken behandlar: existentiella frågor med vardagen och det materiella som bakgrund som lyfts av konsten.

    I romanen Norrlands Akvavit tycks Lindgren återkomma till en liknande tematik. Genom att beskriva protagonisten, Olof Helmerssons, västerbottniska odyssé vill jag i den här uppsatsen visa hur denna tematik suggereras och hur romanens olika delar bildar en enda tematisk komposition.

    Olof Helmersson återvänder till Västerbotten med ett uppdrag. Han vill predika otro till dem han femtio år tidigare frälste i Guds namn. I detta vilar en stor ironi. Hans möten med gamla vänner blir inte som han tänkt sig. Många har gått bort och de som är kvar har redan lämnat tron eller hittat en ny. I dessa möten diskuteras även konsten explicit. Det framgår på flera ställen att den är en teknisk färdighet. Då framförallt i tal om predikan. Dessutom framgår att konsten kan gripa och upphöja. Till exempel säger Olof Helmersson om dragspelandet: ”Ingen blir idag gripen av dragspelsmusiken” (s. 88).

    Inbäddat i romanen finns en krönika över Karl den femtondes besök av trakten. Även där berörs konsten tydligt. Dessutom kommenteras det inre Västerbotten på ett speciellt vis. Invånarnas uppfattning om sig själv som ett utvalt och förunnat folk suggereras. Detta berörs också i huvudhandlingen då Olof Helmersson rör sig i och möter många åsikter och tankar om bygden. Dock överdrivs västerbottensskildringen och övergår även den i ironi.

    Dessa teman menar jag bildar tre linjer i kompositionen: Västerbotten, det andliga och krönikan. De vävs samman av det övergripande tema som de behandlar: komplexiteten i den mänskliga existensen och betydelsen av konsten. Ironin som genomsyrar samtliga delar suggererar frågor utan svar och romanen slutar på sätt och vis där den börjar. 

    Marcus Willén vill med titeln på sin avhandling, Konsten att upphöja det ringa (2008), beskriva Torgny Lindgrens litterära metod. Utifrån novellsamlingarna Merabs skönhet och Brokiga blads vatten diskuterar Willén funktionen hos två övergripande teman han valt att benämna som ”Ordet” och ”Konsten”. Han menar att Lindgren i dessa gör bruk av samma metod som tematiken behandlar: existentiella frågor med vardagen och det materiella som bakgrund som lyfts av konsten.

    I romanen Norrlands Akvavit tycks Lindgren återkomma till en liknande tematik. Genom att beskriva protagonisten, Olof Helmerssons, västerbottniska odyssé vill jag i den här uppsatsen visa hur denna tematik suggereras och hur romanens olika delar bildar en enda tematisk komposition.

    Olof Helmersson återvänder till Västerbotten med ett uppdrag. Han vill predika otro till dem han femtio år tidigare frälste i Guds namn. I detta vilar en stor ironi. Hans möten med gamla vänner blir inte som han tänkt sig. Många har gått bort och de som är kvar har redan lämnat tron eller hittat en ny. I dessa möten diskuteras även konsten explicit. Det framgår på flera ställen att den är en teknisk färdighet. Då framförallt i tal om predikan. Dessutom framgår att konsten kan gripa och upphöja. Till exempel säger Olof Helmersson om dragspelandet: ”Ingen blir idag gripen av dragspelsmusiken” (s. 88).

    Inbäddat i romanen finns en krönika över Karl den femtondes besök av trakten. Även där berörs konsten tydligt. Dessutom kommenteras det inre Västerbotten på ett speciellt vis. Invånarnas uppfattning om sig själv som ett utvalt och förunnat folk suggereras. Detta berörs också i huvudhandlingen då Olof Helmersson rör sig i och möter många åsikter och tankar om bygden. Dock överdrivs västerbottensskildringen och övergår även den i ironi.

    Dessa teman menar jag bildar tre linjer i kompositionen: Västerbotten, det andliga och krönikan. De vävs samman av det övergripande tema som de behandlar: komplexiteten i den mänskliga existensen och betydelsen av konsten. Ironin som genomsyrar samtliga delar suggererar frågor utan svar och romanen slutar på sätt och vis där den börjar.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1171.
    Örn, Joel
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Massively Multiplayer Online Role-Playing Games as an Educational Tool for Communicative Competence and Vocabulary Acquisition in English2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 1172.
    Örtegren, Alex
    Örebro University, Department of Humanities.
    A Study of Aldous Huxley's Satire in Antic Hay and Those Berren Leaves2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 1173.
    Österberg, Elin
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Från att förtälja till att berätta: En innehållslig och språklig jämförelse mellan original- och lättlästversion av Robin Hood2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 1174.
    Österberg, Sofie
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Olika vägar till läs- och skrivutveckling: En jämförelse av två undervisningsmodeller för läs- och skrivutveckling i relation till kursplanen i svenska2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 1175.
    Östman, Staffan
    Örebro University, Department of Humanities.
    Skriver städaren?: En städares skriftbruk under en arbetsdag2005Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
21222324 1151 - 1175 of 1175
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf