To Örebro University

oru.seÖrebro universitets publikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1234567 151 - 200 of 4557
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Andersson, Emelie
    et al.
    Örebro universitet, Hälsoakademin.
    Fogelberg, Hanna
    Örebro universitet, Hälsoakademin.
    Om sambandet mellan mat, motion och hälsa: Hur lärare i idrott och hälsa tolkar ett mål i kursplanen2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Människors kost- och motionsvanor framstår som ett av de mer centrala folkhälsoproblemen i dagens samhälle. Genom olika medier som lyfter samhällets normer och värderingar matas vi med budskap om hur vi ska agera för att bli hälsosamma. Då skolan och ämnet idrott och hälsa påverkas av hur hälsa framställs i samhället blir det viktigt att reflektera över begrepp som mat, motion och hälsa.

     

    Syftet med studien var att undersöka hur lärare i idrott och hälsa på grundskolan tolkade målet att eleven ska förstå sambandet mellan mat, motion och hälsa. Metoden som användes var inspirerad av den hermeneutiska forskningsansatsen och semistrukturerade intervjuer av fem lärare i idrott och hälsa på grundskolan senare år genomfördes.

     

    Resultatet visade att majoriteten av lärarna tolkar målet främst ur ett patogent synsätt, som då handlar om att förebygga framtida hälsoproblem. Lärarna såg målet som svårt, men viktigt. Förväntningar på ämnet uppgavs som en av svårigheterna, medan elevernas fysiska status uppgavs som förklaring till varför målet var viktigt att uppmärksamma. Sambandet sågs i första hand ur ett fysiologiskt perspektiv, där det handlade om att fysisk aktivitet och bra mat leder till god hälsa. Lärarnas tal om sambandet mellan mat, motion och hälsa skiljde sig oftast åt från hur de sedan uppgav att de arbetade med sambandet. Det som sades och det som gjordes kom till uttryck på olika sätt.

     

    Slutsatserna utifrån studien blev ett flertal. En slutsats blev att lärarna resonerade kring sambandet ur ett fysiologiskt perspektiv och såg på målet ur ett patogent perspektiv. En ytterligare slutsats var att fetma och övervikt i vissa skolor kanske inte är ett så stort problem som det framställs i samhällsdebatten och i forskningen. Snarare talade lärarna om undervikt än om övervikt. Ännu en slutsats i studien blev att sambandet mellan mat, motion och hälsa sågs som något givet. Att lärarna talade om sambandet på ett sätt, men tycktes agera på ett annat, blev den sista slutsatsen i studien.

     

  • 152.
    Andersson, Emilia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Students’ perceptions of speaking anxiety, collaborative learningand the use of different strategies to cope with speaking anxiety: Aquantitative study2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    English speaking skills and the ability to collaborate with others are essential in our global society. Students need to be provided with the knowledge to actively participate in society and develop the ability to use different strategies to support their communication. However, speaking anxiety and not knowing how to cope with speaking anxiety could pose a problem for language learners, affecting their academic achievement. This quantitative study investigated students’ perceptions of speaking anxiety and working in groups or pairs in the foreign English classroom. A questionnaire was used and answered by secondary school students, attending their last year at two different schools. The study identified which strategies students use to cope with speaking anxiety. It was found that the majority of the participants experienced working collaboratively had positive outcomes on their experienced speaking anxiety and over a half of the language learner’s believed working in groups made them speak and participate more during English lessons. Fear of negative evaluation showed being the lowest source for experienced speaking anxiety while the most anxiety-provoking situation was having to speak publicly in class. In addition, the study showed that actively encourage oneself by taking risks in the language classroom was the most common used strategy to cope with speaking anxiety in the language classroom. Moreover, a third of the participants expressed they did not know any strategy to use to cope with their speaking anxiety.

    Fulltekst (pdf)
    Students' perceptions of speaking anxiety, collaborative learning and the use of diff erent strategies to cope with speaking anxiety: A quantitative study
  • 153.
    Andersson, Emma
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Att förstå sin lärobokstext: En studie av läsbarhet i några läroböcker i ämnet svenska som andraspråk2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Under min lärarutbildning har jag läst många olika kurser, men den kurs som ligger mig varmast om hjärtat är den kurs som gick under benämningen ”svenska som andraspråk med didaktisk inriktning”. Jag läste 40 poäng i ämnet, och under det året väcktes mitt intresse för hur elever med svenska som andraspråk lär sig ett nytt språk och huruvida klassrumssituationen och läromedlen har betydelse för hur lärprocessen ser ut hos dessa elever. Jag har valt att göra en kritisk lingvistisk textanalys med pragmatiska inslag eftersom det passar mitt syfte och mina forskningsfrågor bäst. Först studerar jag hur tidigare forskning kring ämnet sett ut. Därefter analyseras läromedlen. Här undersöks om läsbarheten påverkas av hur texterna är skrivna. Jag har funnit att det vore bra om man utvecklade läroböcker som inte bara kan läsas av eleverna utan också ger dem en förståelse för vad det är de läser. Genom att i undervisningen använda en lärobok som kan läsas med förståelse av större delen av eleverna , behöver eleverna inte uppleva att de misslyckas i lika stor utsträckning som tidigare. Det bör göra dem mer intresserade av att läsa i läroböckerna och ju mer de läser desto mer förtrogna blir de med detta sätt att skriva.

  • 154.
    Andersson, Emma
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Christiansen, Rebecka
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    "Nu får du hålla käft med ditt genussnack!": En studie om att arbeta genusmedvetet i förskolan2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 155.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A referee perspective on the educational practice of competitive youth games: exploring the pedagogical function of parents, coaches and referees in grassroots soccer2019Inngår i: Physical Education and Sport Pedagogy, ISSN 1740-8989, E-ISSN 1742-5786, Vol. 24, nr 6, s. 615-628Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background: Referees, parents and coaches are vital for co-creating the educational practice of competitive games in youth sport and influencing young players’ behaviour, learning and socialisation within the game. Coaches and parents influence players in different ways incompetitive games and their behaviour can be viewed as role-modelling actions that affect players’ observational learning and communicate what is regarded as important and valuable. Referees and refereeing is an under-explored field of research; especially the experiences of referees in youth sport and soccer.

    Purpose: Based on a referee perspective, the aim of the article is to contribute knowledge about the educational practice of competitive games in youth sport with a focus on the pedagogical function of parents, coaches and referees within the context of grassroots youth soccer.

    Theory: Competitive youth games are approached as play activities conditioned by authority and respect for the game and the referee as are presentative of the game and as a person. In the game, players are influenced by the pedagogical function of parents, coaches and referees and their relations direct what is possible to learn and experience. The concepts help us to understand the conditions for competitive youth games and the roles of significant others in co-creating the game as an educational practice.

    Method: The empirical study is part of a research project called Educating for fair play? In this project, the behaviour of parents and coaches in three grassroots soccer clubs in Sweden was explored during the 2017 sports season based on referees’ and players’ perspectives. For this article, the empirical data consists of 17 audio-recorded interviews with a total of 27 referees. A five-step qualitative content analysis has been used to analyse the data.

    Findings and Conclusions: From a referee perspective, the pedagogical function of parents is to act as spectators and as proponents of roler espect and good referee relations. They are expected to encourage and praise the team and its players and to facilitate a friendly and holistic learning atmosphere in which all players, even opponents, are supported and included. The pedagogical function of coaches is to safeguard and promote referee respect, focus on their task as team leaders and player developers, facilitate an atmosphere of civility in which the participants in the game treat each other as worthy autonomous human beings and direct the players to focus on playing the game. Referees’ pedagogical function is to be authorities and representatives of the game, adopt a learning and improving approach, be game managers and enjoyment facilitators, communicate with and instruct and foster players, coaches and parents. By adjusting the expectations, for example of referees’ competence in relation to the level of the competitive game and balancing competitive seriousness and the spirit of play, parents and coaches can co-create an educational practice that emphasises the players’ own development and that of their educative experiences. As game managers, communicators and instructors, referees, with the support of parents and coaches, can orchestrate the game and create a joyful atmosphere of learning and development.

  • 156.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A Referee Perspective on the Educational Practice of Youth Competitive Games: Referees, Parents and Coaches in Grassroots Soccer2019Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 157.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A transactional and action-oriented methodological approach to young people's political socialisation2020Inngår i: Education, Citizenship and Social Justice, ISSN 1746-1979, E-ISSN 1746-1987, Vol. 15, nr 3, s. 243-257Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The research field of (young people’s) political socialisation faces methodological challenges in (1) handling individual agency and political culture as simultaneous and mutual, (2) handling the relation between continuity and change and (3) observing the process of meaning-making in political socialisation. The aim ofthe article is to theoretically argue, present and analytically demonstrate a methodological approach for the study of young people’s political socialisation in action, in the meaning-making process of being and becoming (a) political (subject). Within the research framework of situational political socialisation, a transactional methodological approach is contributed and analytically demonstrated with an empirical analysis of political norms in action. Political socialisation is handled as an observable communication and meaning-makingpractice, thus implying a subjective, situational, relational, participation and action-oriented approach in order to counteract the risks of treating the rising generation as depoliticised objects for political fostering.

  • 158.
    Andersson, Erik
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Demokrati- och mångfaldsprojekt i Södra Ryd: Utegården Skogsmyran2014Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 159.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Det politiska rummet: villkor för situationspolitisk socialisation i en nätgemenskap av och för ungdomar2013Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    as an attached file below

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
    Download (pdf)
    omslag
    Download (pdf)
    spikblad
    Download (jpg)
    abstract
  • 160.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Idrottens engagerade föräldrar: Om ansvaret att främja glädje, självständighet och utveckling2021Inngår i: Idrottsforum.org/Nordic sport science forum, ISSN 1652-7224, nr March 16Artikkel, omtale (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 161.
    Andersson, Erik
    School of Humanities and Informatics, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Irony in the Political: Young people's use of irony in a political text conversation in a net community2010Inngår i: Lifelong Learning and Active Citizenship: Proceedings of the twelfth Conference of the Children's Identity and Citizenship in Europe Academic Network / [ed] Peter Cunningham and Nathan Fretwell, London: CiCe , 2010, s. 641-650Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The net community1 as a public place expresses current society while creating conditions and providing a framework for societal development and young people’s participation, living and understanding of the wider society. Today young people spend much time on the Internet, specifically in the social media2, and everyday political conversations are minimally researched. My research deals with young people’s conversation in net communities and how these conversations look, and the opportunities this creates for the growth of political citizens: What potential relevance may these opportunities have when young people are faced with existentially controversial and vital issues (about sustainable development)? The question for this paper is limited to a small part of this broader context concerning everyday political conversations in the light of irony. According to previous research, irony is a multifaceted and ambiguous phenomenon and the social media offer new expressions for irony. What does this mean for the text conversation? Irony is shown to be, through an initial observation, a rhetorical resource that visualises adversaries and pushes the conversation forward. My intention is, through a rhetorically oriented discourse analysis, to understand irony by identifying different types of irony and discuss possible implications: How does the use of irony look? What are its consequences for the conversation and the growth of political citizens? The theoretical entrance for this leans on the idea of the political. First I will present the concept of irony; secondly, theoretical and methodological inputs; thirdly, a description of the empirical data and how irony is identified; and finally, I present some preliminary results and conclusions.

  • 162.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Kommunikation i ensemble2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 163.
    Andersson, Erik
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Nya portar?: Ungas delaktighet i politiska beslutsprocesser på kommunal nivå2015Rapport (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    2014 års Demokratiutredning har i uppgift att analysera behovet av och utarbeta förslag till åtgärder för att öka och bredda engagemanget inom den representativa demokratin. Utredningen ska även föreslå åtgärder i syfte att stärka individens möjligheter till delaktighet i och inflytande över det politiska beslutsfattandet mellan de allmänna valen. En särskild uppgift för utredningen är att belysa frågor om ungas politiska representation, delaktighet och inflytande. Inom ramen för denna uppgift ska utredningen bl.a. se över vilka effekter som befintliga forum för ungas inflytande, såsom ungdomsråd och ungdomsfullmäktige, har haft för ungas möjligheter till inflytande och delaktighet.

    Erik Andersson har på uppdrag av 2014 års Demokratiutredning skrivit en underlagsrapport om Skövde kommuns arbete med ungas delaktighet i de politiska beslutsprocesserna. Erik Andersson är lektor i pedagogik vid Högskolan i Skövde.

    Fulltekst (pdf)
    Nya Portar?: Ungas delaktighet i politiska beslutsprocesser på kommunal nivå
  • 164.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Parent-created educational practices and conditions for players’ political socialisation in competitive youth games: a player perspective on parents’ behaviour in grassroots soccer2020Inngår i: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243, Vol. 25, nr 4, s. 436-448Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    By recognising young athletes as active socialising agents in their own right and how they experience parents’ behaviour, the article contributes knowledge about parent-created educational practices and conditions for players’ political socialisation in competitive youth games in grassroots soccer. Parents play an important role in the creation of educational practices and the conditions for young people’s political socialisation in sport. Young people’s formation of political identities, values, attitudes and norms, their adaption to, learning about and sometimes changes in the political culture of a community are dimensions that have hitherto not been explored to any great extent in youth sport research. Three types of educational practices are identified in which the conditions for political socialisation are shown to be marked by social cohesion, security and respectability; group segregation, selfishness and manipulation; disrespect, hostility and blame.

  • 165.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Pedagogik för hållbar samhällsutveckling: bildning och hållbar utveckling som pedagogiska principer2020Inngår i: Humanistiska och samhällsvetenskapliga perspektiv på bildning och hållbar utveckling / [ed] Magnus Boström, Christian Lundahl, Johan Öhman, Örebro: Örebro universitet , 2020, s. 20-33Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 166.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Political Socialisation In Competitive Games Of Grassroots Youth Soccer: Exploring Political Norms in Coaching Behavior2018Inngår i: Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?: Political Landscapes in Physical Education and Sports Coaching, 2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Grassroots soccer is a major socialisation environment in which young members of society experiences situations and processes of social cohesion, inclusion and exclusion, solidarity and individualism, joy and anger, success and setbacks. In Sweden, the context of this paper, approximately 250 000 children and young people play organized soccer. National sport policy and UN Convention on the Rights of the Child regulates the activities in promoting values such as solidarity, equal value of all players, equal right to participate, learn and develop. Whether this kind of socio-political culture, and political socialisation processes it involves, exist is however an empirical question. A ‘hot’ situation in which values are set in motion is the competitive game revealing which players and what actually counts. In this situation, the coach has a vital role. Thus, the aim of the paper is to contribute knowledge about the political socialisation dimension in competitive games of grassroots youth soccer and the socio-political consequences of coaching behavior.

    • What political norms could be identified in coaching behaviors?
    • What are the socio-political consequences for the educational environment?

    The paper contributes knowledge about, pay attention to and visualizes the political dimension of competitive grassroots youth soccer games and its socio-political consequences for the educational environment.

  • 167.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Political socialization and the coach-created educational environment of competitive games: the case of grassroots youth soccer in Sweden2020Inngår i: Soccer & Society, ISSN 1466-0970, E-ISSN 1743-9590, Vol. 21, nr 7, s. 725-740Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Grassroots youth soccer is a major education environment in which coaching not only influences the quality of young athletes' performances, but also their political socialization. I.e. their formation of political identities, values, attitudes and norms, their adaption to, learning about and sometimes changes in the political culture of a community. Based on an empirical study exploring competitive games of grassroots youth soccer in Sweden, the article contributes knowledge about political socialization in coaching and the coach-created educational environment of competitive games. In particular, it offers a typology that can be used in research, coach education programmes and for practitioners to analyse and understand the socio-political dimension of coaching practice. Two main coaching approaches are identified, Growth (include all and focuses on the process) and Selective (optimizing the team and focusing on the results), constituted by different social and learning norms having specific political socialization and education consequences for the players.

  • 168.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Producing and consuming the controversial: A social media perspective on political conversations in the social science classroom2016Inngår i: Journal of Social Science Education, E-ISSN 1618-5293, Vol. 15, nr 1, s. 6-16Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Teachers find it difficult to conduct political controversial conversations in the social science classroom and due to an increased use of social media in educational settings new challenges and possibilities are raised. The use of social media causes fundamental changes to the role of the learner who becomes a producer and consumer – a prosumer – of educational content. With a social media perspective and a didactical focus on learning in democracy and political action the article discusses didactical conditions and possibilities of political controversial conversations in social science education and derives a set of didactic strategies. When approaching the classroom as a diverse ideological public space, recognising the students as political agents and using a social media perspective it is possible to balance the function of education – socialisation, qualification and subjectification – and at the same time stimulate societal engagement and political action.

  • 169.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Public pedagogy and leadership in sports organisations: Futebol dá força for sustainability?2022Inngår i: European Educational Research Journal, E-ISSN 1474-9041, Vol. 21, nr 3, s. 450-468Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Sport is a key educational and leadership arena for societal change and today’s sustainability challenges. Sports organisations have the potential to provide, initiate and create processes, situations and spaces for learning, socialisation and meaning making that go beyond traditional schooling and lead community change and capacity building towards sustainable development. This article is located in the research fields of public pedagogy and the intersection of leadership and sport for development, and contributes knowledge about how sports organisations’ public pedagogical practices and leadership support community change towards sustainability. The study is confined to soccer and the non-governmental sports organisation Futebol dá força (Football gives strength). The approach of public pedagogical leadership is developed and used to analyse and reflect on the function of sports organisations’ pedagogical leadership in community change and capacity building towards sustainability.

  • 170.
    Andersson, Erik
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Rum och plats i didaktiken: Om VAR-frågan i svensk didaktisk forskning och undervisning – exemplet digitalamedier2012Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, nr 2, s. 16-27Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of the article is to argue for a systematic research approach on space and place, the WHERE-question in the Swedish research field of didactics. Two research traditions in subject and general didactics, focusing the WHAT- and the HOW-question, dominate the field. The educational situation of today is highly digitally driven which motivates the relevance of a more thorough and systematic analysis of the WHERE-question. It is argued that Swedish didactical research, and teaching in school in general, has to amplify the attention to the WHERE-question. Space and place are not empty containers in which social life happens to unfold. Space and place determines the communication, interaction and meaning making of individuals – individuals are always claimed by space and place.

  • 171.
    Andersson, Erik
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Sociala medier och politiskt kontroversiella samtal i samhällsundervisningen2015Inngår i: Kontroversiella frågor : om kunskap och politik i samhällsundervisningen / [ed] Ljunggren, Carsten; Unemar Öst, Ingrid och Englund, Tomas, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2015, 1, s. 77-94Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 172.
    Andersson, Erik
    School of Humanities and Informatics, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Stake in the political: Young people's condition for political socialization in social media2010Inngår i: Politics, Culture and Socialization, ISSN 1866-3427, E-ISSN 2196-1417, Vol. 1, nr 4, s. 379-396Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article concerns young people’s political acting on their own terms. With a broad understanding of the political life – the political – and a recognition of space and place as central aspects determining young people’s condition for political socialization, the use of stake in a political conversation between young people is analyzed as an approach to describe and discuss aspects of political socialization in a public room within the social media – the net community. The political conversation within the national net community is shown to be built up and maintained by certain discursive conditions and pressures determining the character of the conversation, as well as the conditions to which you are expected to conform as a participant within this place. The findings indicate that young people’s political conversation – their political acting – in social media could be a new form of political communication with its own unique characteristics, creating conditions for young people’s political socialization.

  • 173.
    Andersson, Erik
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Temapresentation: Deltagande och inflytande - inkluderingens demokratiska och politiska möjligheter2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 1, s. 8-18Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 174.
    Andersson, Erik
    School of Humanities and Informatics, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Text som kontext - rum, plats och text som social situation2010Inngår i: Utbildning och lärande, ISSN 2001-4554, Vol. 4, nr 1, s. 76-96Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The ability to express oneself in text has come to be an even more pressuring task due to new media. The use of text in the new media and the school looks slightly different and create different claims on which kind of text activity that are advocated. Language activity and use of text in different spaces and places has become a constituent principle in the western society of today – language and the use of text is seen as the ontological condition for social life. The historical and conventional media notion of public and reception has been replaced by a more complex communication situation due to the digital media. Related to this context and the linguistic turn, three concepts; text action, text conversation and the pedagogy of place are developed and exemplified by a national net community. The theoretical contribution makes it possible to understand and approach the use of text and the complexity this use in different spaces and places articulates. The national net community is discussed in relation to the school exemplifying two different public spaces where new media is put forward illustrating a social situation consti-tuted of text – young people’s use of text practically becomes context. How can we understand and approach this new educational situation?

  • 175.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. School of Humanities and Informatics, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    The political voice of young citizens: Educational conditions for political conversation - school and social media2012Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 21, nr 1, s. 97-119Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Political conversation is a prerequisite for social cohesion in society. Due to digital media, a new educational situation has been shaped that creates different conversational possibilities in which the political conversation can take place. The analysis of two cases, the international students' questionnaire used in the ICCS 2009 and findings from research in a Swedish net community, represents two spaces - school and social media - containing specific educational conditions for political conversation. These two spaces are used to problematize and discuss, in terms of political socialisation, educational conditions for political conversation in school. The Political Voice of Young Citizens is shown to be framed by different conditions depending on where, when, and how the political conversation is institutionally arranged and directed.

  • 176.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The school as a public space for democratic experiences: Formal student participation and its political characteristics2019Inngår i: Education, Citizenship and Social Justice, ISSN 1746-1979, E-ISSN 1746-1987, Vol. 14, nr 2, s. 149-164Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    School democracy in terms of formal student participation is often expressed through different types of councils. This requires that these forms of political participation function democratically. The article contributes knowledge about the school as a public space and the democratic experiences gained through formal student participation in class and school councils. The article is designed in four steps: (I) the presentation of previous research, (II) the presentation of the pedagogical political participation model used for analysis and discussion, (III) the findings of an empirical case in Sweden, and (IV) theoretical synthetizes using John Dewey’s educational theory. It is argued that the political characteristics of formal student participation are uniform and bound to different types of political participation, such as being informed and heard and a lack of political influence that positions students as political objects for democratic fostering. This raises questions about the consequences of students’ growth of democratic experiences.

  • 177.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Three major challenges in young people´s political participation and a pragmatic way forward2022Inngår i: Youth Participation and Learning: Critical Perspectives on Citizenship Practices in Europe / [ed] Zulmir Bečević; Björn Andersson, Springer, 2022, s. 17-35Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Political participation of young people is important for a sustainable democratic society now and in the future, for a society with knowledgeable members and a good public health. But why is it that young people still do not have full opportunities for political participation? Why are they still not fully counted as democratic actors when it comes to shaping their own and other people’s lives? Why are they, to a large extent, still denied civil rights and excluded from vital decision-making processes? For democratic revitalization in general, and survival of local communities in particular, youth political participation is a crucial pedagogical concern. The overall purpose of the chapter is to contribute knowledge that can be used to explore, understand, and improve young people’s political participation in local democracy. To do this, three major challenges concerning young people’s political participation in the public pedagogy practice of local democracy are discussed. A way forward to pragmatically deal with these challenges is offered in terms of a public pedagogical leadership approach. The approach is supported by a set of pedagogical principles for young people’s political participation and the pedagogical political participation model (the 3P-M).

  • 178.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Tävla tillsammans: Vuxenpåverkan inom ungas lagidrottande2020 (oppl. 1)Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Vilken påverkan har vuxna på barn och ungdomar under match? Hur kan tävling bli mer lärande, utvecklande, glädjefull och trygg för alla deltagare? Vilka är de stora barnrättsliga utmaningarna och hur kan de hanteras?

    Hur vuxna förhåller sig till tävling och bemöter motståndare och domare påverkar vad spelare lär sig, vilka värden och normer som blir viktiga och vilken betydelse tävlingen får i den idrottsliga utbildningen. Aktuell forskning om vuxnas påverkan inom ungas lagidrottande och tävling behandlas tillsammans med konkreta exempel på hur spelare och domare upplever ledares och föräldrars påverkan under match.

    Boken hjälper vuxna att lära känna och utforma sin påverkan. Bland annat presenteras Matchens pedagogik, en modell för att förstå och göra matchen till en del av den idrottsliga utbildningen med barnets rättigheter som grund.

    Boken ger värdefull pedagogisk kunskap och vänder sig till ledare, föräldrar, domare och idrottsutbildare inom lagidrott för barn och ungdomar. Boken lämpar sig även som kurslitteratur för sportmanagers, tränare och idrottslärare.

  • 179.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Young People’s Political Participation: A Public Pedagogy Challenge at the Municipal Level2018Inngår i: Young - Nordic Journal of Youth Research, ISSN 1103-3088, E-ISSN 1741-3222, Vol. 26, nr 2, s. 179-195Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In established democracies, a public pedagogy challenge for municipalities is to create, integrate and expand opportunities for young people’s political participation in decision-making. These opportunities are guided by different reasons, values and explanations as to why young people’s political participation is important. This article contributes empirical knowledge about the motives that direct young people’s political participation in decision-making at the municipal level. By means of a case study in a municipality in the west of Sweden, three recurrent motives have been identified: political participation as a means, democratic fostering and an intrinsic value. Based on political socialization theory, empirical findings and previous research, two major challenges in youth policy work are identified and discussed in terms of public pedagogy.

  • 180.
    Andersson, Erik
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Halvarsson Lundkvist, Agneta
    Linköpings universitet.
    Harvey, Frida
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Nilsson, Per
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Rex, Mari
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Rudsberg, Karin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sundhäll, Marcus
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Teledahl, Anna
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Trumberg, Anders
    Örebro universitet, Institutionen för juridik, psykologi och socialt arbete.
    Öhman Sandberg, Ann
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kollegialt Lärande i Örebros Skolor – KLÖS-projektet: Hur kan lärares kollegiala lärprocesser stödjas i syfte att skapa hållbara strukturer för utvecklingsarbete?2019Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Projektet KLÖS har undersökt hur lärares kollegiala lärprocesser kan stödjas i syfte att skapa hållbara strukturer för utvecklingsarbete. Målet var att skapa en Örebromodell för kollegialt lärande. En avslutande reflektion kring resultatet är att etableringen av denna modell kräver ett omfattande engagemang och tar tid att få på plats. Det är vår uppfattning att ett flertal aspekter återstår att undersöka. Bland annat är det intressant att undersöka hur arbetet med det kollegiala lärandet fortskrider på pilotskolan. Frågor som är intressanta är: Vilka faktorer har betydelse för att arbetet med kollegialt lärande ska bli permanent och fungera som ett naturligt sätt att arbeta med utveckling av praktiken? Vad blir resultatet av de utvecklingsomgångar som genomförts? Hur följs detta resultat upp och leder det till bestående gynnsamma förändringar? Frågorna handlar om hållbarhet och därmed om hur projektet går från att vara ett projekt som avslutas och glöms bort till att bli ett levande verktyg för utvecklingsarbete som kan göra en verklig skillnad i och för praktiken över tid. Eftersom mycket tid och resurser används till utvecklingsarbete i skolan är det viktigt att det arbete som görs verkligen leder till en konkret och för verksamheten gynnsam förändring. Det innebär att frågan om utvecklings- arbetets hållbarhet är en av de viktigaste frågorna. Det verktyg som utvecklats i projektet och som kommit att symbolisera det kollegiala arbetet på pilotskolan är KLÖS-hjulet. Frågan om hur KLÖS-hjulet 2.0 kan utvecklas och anpassas så att det verkligen blir ett flexibelt och användbart verktyg för att stötta det kollegiala lärandet är kanske den alla viktigaste konkreta frågan. Frågor som är besläktade med frågan om hållbarhet är de som syftar till att undersöka hur det kollegiala lärandet kan bli mer robust. Till dessa hör frågor om hur lärledarens roll kan förstärkas, hur verktyg som stöttar lärares observation och analys av den egna verksamheten kan designas, hur ansvar och engagemang på alla nivåer kan förstärkas och bli synligt samt hur arbetet med kollegialt lärande kan utvärderas. Vi har under projektets gång sett hur lärare behöver stöd i arbetet med att systematiskt identifiera behov i verksamheten för att sedan utforska möjligheter att utveckla och förändra praktiken. Medverkan från forskare som ställt frågor, problematiserat och belyst olika perspektiv har i flera fall varit avgörande för hur ett utvecklingsbehov har identifierats, avgränsats och formulerats som en undersökningsbar fråga. Det är av avgörande betydelse att utvecklingsarbetet inte står och faller med denna medverkan. Verksamheten måste själv ta fram strukturer för hur lärare och lärledare får ett tillfredsställande stöd i sitt utvecklingsarbete så att de har möjlighet att göra kollegialt lärande till en naturlig del av sitt arbete där de känner sig så bekanta med KLÖS-hjulet att de själva kan ställa de frågor som krävs. Således behöver många funktioner, både centralt och lokalt samverka för att vidareutveckla och stötta kollegialt lärande för att utveckla undervisningen i Örebro skolor. 

    Fulltekst (pdf)
    Kollegialt Lärande i Örebros Skolor – KLÖS-projektet
  • 181.
    Andersson, Erik
    et al.
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Olson, Maria
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden; Centre for Teaching and Learning in the Humanities, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Political Participation as Public Pedagogy: The Educational Situation in Young People’s Political Conversations in Social Media2014Inngår i: Journal of Social Science Education, E-ISSN 1618-5293, Vol. 13, nr 4, s. 115-126Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article we argue that young people’s political participation in the social media can be considered ‘public pedagogy’. The argument builds on a previous empirical analysis of a Swedish net community called Black Heart. Theoretically, the article is based on a particular notion of public pedagogy, education and Hannah Arendt’s expressive agonism. The political participation that takes place in the net community builds up an educational situation that involves central characteristics: communication, community building, a strong content focus and content production, argumentation and rule following. These characteristics pave the way for young people’s public voicing, experiencing, preferences and political interests that guide their everyday political life and learning – a phenomenon that we understand as a form of public pedagogy.

  • 182.
    Andersson, Erik
    et al.
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Sandgren, Susanne
    Skaraborgs Kommunalförbund, Skövde, Sverige.
    Delaktighet som pedagogik och demokratiskt värde för fullföljandet av studier: kunskapsbidrag från ett utvecklingsprojekt2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 1, s. 80-100Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Participation as a pedagogy and democratic value turns out to be a critical element in students’ completion of school. Completed education is a regional development project in which a survey has been conducted in order to identify successful strategies to promote completed education in school. In an analysis, in the context of the survey, with an emphasis on school and participation as a pedagogy and democratic value, several findings are shown. It turns out that the importance of participation manifests itself through an emphasis on the societal and democratic mission of school; school ethos; the value praxis of school; pedagogical approach; and viewing the pupil as capable. It is, in more detail, shown that it is particularly crucial to understand the completion of education in school as a pedagogical problem; create sustainable institutional structures not bound to one person; and to make sure that students are participants in their own education.

  • 183.
    Andersson, Erik
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sundhäll, Marcus
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Teledahl, Anna
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Rudsberg, Karin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kollegialt lärande för skol- och undervisningsförbättring: ett helhetsperspektiv2022 (oppl. 1)Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Kollegialt lärande för skol- och undervisningsförbättring bygger på flera års praktiknära forskning och annan forskning inom skolutveckling, professionsutveckling och pedagogiskt ledarskap. Den erbjuder pedagogiska teorier, modeller och metoder för kollegialt lärande i ett helhetsperspektiv som stärker alla elever. I boken framträder kollegialt lärande både som ett arbetssätt och ett förhållningssätt, och du som läsare rustas med verktyg för att hantera det kollegiala lärandets möjligheter och utmaningar. Dessa verktyg är vetenskapligt förankrade. Kollegialt lärande för skol- och undervisningsförbättring vänder sig till lärarstudenter, lärare rektorer, kvalitetsutvecklare och skolchefer inom alla skolformer. Boken är lämplig som litteratur på rektorsprogrammet och för lärarutbildningens utbildningsvetenskapliga kärna, framför allt inom områdena utvärdering, utvecklingsarbete och pedagogiskt ledarskap.

  • 184.
    Andersson, Erik
    et al.
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Young people’s conversations about environmental and sustainability issues in social media2017Inngår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 23, nr 4, s. 465-485Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Young people’s conversations about environmental and sustainability issues in social media and their educational implications are under-researched. Understanding young people’s meaning-making in social media and the experiences they acquire could help teachers to stage pluralistic and participatory approaches to classroom discussions about the environment and sustainability. The aim of the article is to explore the characteristics of meaning-making in young people’s conversations about environmental and sustainability issue in social media, more precisely in an online community. The study takes a public pedagogy and citizenship-as-practice approach and uses Epistemological Move Analysis. The conversation are shown to be argumentative, sophisticated, elaborative and competitive and create an educational situation in which facts about the world and moral and political values and interests are confronted and argued. The findings raise questions about pluralistic and participatory approaches and the staging of classroom conversations in environmental and sustainability education.

  • 185.
    Andersson, Erika
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Naturvetenskap som allmänbildning och inspiration: om att kommunicera naturvetenskap med med icke-naturvetare2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats har sin grund i den vetenskapliga forskning som påvisar elevers osäkerhet, deras svårigheter med att överbrygga sina vardagsföreställningar och de problem elever ibland upplever i mötet med den naturvetenskapliga begreppsbildningen.

    I uppsatsen studerar jag hur naturkunskapslärare undervisar naturvetenskap i klasser som utgörs av elever från andra diskurser än den naturvetenskapliga. Syftet med studien var att undersöka hur naturkunskapslärare möter elever ur andra sociala och diskursiva miljöer än den naturvetenskapliga. Förhoppningen var att få kunskap kring hur naturvetenskap kommuniceras i klasser med icke-naturvetarelever, samt undersöka om lärarna i studien var medvetna om elevers vardagsföreställningar och svårigheter med begreppsbildning.

    För att uppnå syftet har jag utifrån ett kvalitativt perspektiv valt att använda mig av metoderna etnografisk observation och forskningsintervju.

    Utifrån de resultat som framkommit i studien kan man bland annat se att lärarna kommunicerar naturvetenskap med sina elever genom samtal och visualisering. Man använder sig ofta av ett vardagligt språk som blandas upp med lättare naturvetenskapliga begrepp och termer. Ur ett sociokulturellt perspektiv är samtalet ett bra sätt att undervisa och bilda nya kunskaper. Dock kan det finnas svårigheter även i denna arbetsmetod.

    Studiens resultat visar även att lärarna har olika kunskap om begreppet vardagsföreställningar och att de utnyttjar vardagsföreställningar på olika sätt i sin undervisning. Resultaten tyder dock på att man kan vara bekant med fenomenet vardagsföreställningar även om man är obekant med begreppet.

  • 186.
    Andersson Eriksson, Lotten
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hur ser gymnasieelever på begreppet hälsa?: En jämförande studie kring hur begreppet hälsa behandlas, tolkas och innebär för gymnasieelever2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 187.
    Andersson, Eva
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lager, Linda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Förskolepedagogers uppfattningar om lärandet utomhus2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 188.
    Andersson, Evelina
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sterzenbach, Carolina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Konflikter och kollegialt lärande: En kvalitativ intervjustudie om förskollärares erfarenheter2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 189.
    Andersson, Frida
    et al.
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Lindström, Linda
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Söderberg, Sara
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Elevsamtalets betydelse för elevers syn på utvecklingssamtal2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie var att få ett elevperspektiv på utvecklingssamtal och elevsamtal. Vi ville undersöka om elever, som under sin skolgång har ordnade samtal med sin lärare, har en annan syn på utvecklingssamtal än elever som ej har sådana samtal. För att ta reda på detta gjorde vi en kvantitativ enkätundersökning. Enkäten lämnades dels till en klass med fungerande elevsamtal, dels till sex klasser på en annan skola där vi visste att sådana samtal ej förekom. Vi jämförde sedan resultaten från klassen med resultaten från skolan. Vi fann att klassens elever var mer positiva till utvecklingssamtalet och mer medvetna om sin egen roll under samtalet än skolans elever.

  • 190.
    Andersson, Gustav
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    An evaluation of Duolingo as a CALL resource for upper-secondary English L2 classrooms in Sweden2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The usage of digital tools for learning in today’s classroom is increasing in pace with our technological developments in our digitized society. This has created several digital language learning platforms that are now available for students and teachers to use for learning. It can be difficult to determine the quality of any learning material and especially new material. In this study, I will examine how well the computer-assisted language learning (CALL) material Duolingo functions as a learning tool for upper-secondary language learning. The purpose of choosing Duolingo was to investigate what qualities modern language learning tools have and to stress the importance of evaluating materials before using them. This was done by evaluating Duolingo in three steps, in an external, internal, and overall process. The evaluating process determines the structure, content and, function of Duolingo as a CALL-material. In the evaluation, pedagogical principles and the English syllabus were used to investigate if Duolingo could be used for educational purposes. The research questions for this study are how appropriate Duolingo is as an educational resource for English upper-secondary school learning and how well it meets the directive of promoting digital tools for knowledge acquisition, communication, and learning. The overall result shows that Duolingo could function as supplementary material but not as the main material since it does not cover the communicative aspects of language learning and works solely with rule-based competence. While Duolingo meets syllabus directives with respect to knowledge acquisition and learning if used for working on grammar and form, it lacks communicative elements and therefore does not support the broad communicative goals of the English subject in upper-secondary school.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 191.
    Andersson, Hanna
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sik, Jonathan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Fenomenet betyg och bedömning2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 192.
    Andersson, Helena
    et al.
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Hultdin, Anders
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Samverkan mellan hem och skola ur ett föräldraperspektiv2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vårt syfte med denna uppsats är att undersöka skillnader i hur föräldrar med barn i olika åldrar ser på samverkan. Som grund för uppsatsen har vi använt tidigare forskning och litteratur som skildrar föräldrars syn på samverkan. Vi har sedan utgått från en kvantitativ ansats med karaktär av en fallstudie och genomfört en enkätundersökning med 79 föräldrar. Undersökningen riktade sig till föräldrar i två grundskolor med barn i årskurserna 1 och 3 samt 7 och 9.

  • 193.
    Andersson, Håkan
    et al.
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Lund, Emma
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Det lustfyllda lärandet -: ”Fem myror är fler än fyra elefanter” som ett led i läs- och skrivinlärningsprocessen2008Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of our study was to examine how three teachers and four students relate to the program "Fem myror" in teaching. We have been through qualitative interviews with two teachers and one special teacher received a detailed picture of how their literacy programs made in relation to the "Fem myror." Qualitative interviews have also been made with four students, a boy and three girls, in order to examine their attitude to the program. From educators’ interview answers, we think we can say that the theory and practice conform to what we read in the literature may be associated with what we observed during our time in the business. The study has shown that all teachers believe the program will be a good educational tool to take to read and write. However, they have embraced the series through different approach and the work they described themselves perform the program has received various degrees.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 194.
    Andersson, Ida
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    De nya speciallärarna2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning:

    Framför dig har du nu en uppsats som handlar om hur fyra nyexaminerade speciallärare upplevde den nya speciallärarutbildningen och hur denna har format deras yrkesroll. Med nyexaminerade menas de speciallärare som tagit ut en speciallärarexamen efter att speciallärarutbildningen återinfördes år 2008. De nyexaminerade speciallärarna kan således sägas utgöra en ny kollegial yrkesgrupp inom skolans pedagogiska verksamhet. Detta är vad som ligger till grund för denna kvalitativa studie. En ambition med studien är att problematisera speciallärarnas nya yrkesroll.

    Resultatet har kommit till genom intervjuer med fyra nyexaminerade speciallärare. Upplevelsen av utbildningen ställs mot hur de upplever sin roll i dagens skola. I intervjuerna har de fått dela med sig av de mål och visioner som de fått med sig genom utbildningen. Detta har genom undersökningen visat sig vara en kontrast till den verkliga bilden i skolan. Genom undersökningen kommer det fram att speciallärarna upplevt att de genom speciallärarutbildningen formats till att de i skolan ska arbeta för en inkluderande pedagogik och att de ska åstadkomma detta genom ett nära samarbete med lärare och andra kollegor. Det visar sig dock vara ett utmanande uppdrag då det i skolan lever kvar gamla vanor och fasta traditioner, något som speciallärarna ser som sitt uppdrag att förändra.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 195.
    Andersson, Ida
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Höök, Nellie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    “När får vi höra om vår historia?”: En kvalitativ studie om hur perspektiv på narrativ kommer till uttryck i lärares tal om historieundervisning och hur de kan påverka elevers identitetsskapande i det mångkulturella klassrummet, årskurs 4-62023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att kategorisera lärarnas tal om historieundervisning utifrån tre perspektiv på narrativ; ett personligt, ett lokalt och ett nationellt. Vidare diskuterar uppsatsen hur de olika perspektiven kan påverka elevers förutsättningar till identitetsskapande i ett mångkulturellt klassrum, årskurs 4-6. Empiri samlas in genom semi-strukturerade intervjuer med fyra yrkesaktiva historielärare på mellanstadiet i mångkulturella skolor. Resultat och analys visar att lärare huvudsakligen bygger sin historieundervisning på kursplanen för historia och dess centrala innehåll. Kursplanen påverkar lärarnas undervisning genom att prioriteta ett svenskt nationell perspektiv på narrativ. För elevers förutsättningar till identitetsskapande kan perspektivet leda till förståelse för det svenska samhället. Samtidigt skapas etiketter som kan ge eleven en tillskriven identitet. En konsekvens kan bli att eleven skapar hybrida identiteter. Lärarna visar ambitioner om att bedriva historieundervisning från lokalt och personligt perspektiv på narrativ. De perspektiven kan skapa igenkänning, relevans och gemenskap till andra elever i ett mångkulturellt klassrum. Genom kursplanens styrning och resursbrist möjliggörs för tillfället inte ett lokalt eller personligt narrativ i lärarnas historieundervisning. Slutsatsen ger kunskap om att historieundervisning skulle kunna gynnnas av att inkludera flera olika perspektiv på narrativ. För att lärarna ska kunnna genomföra en förändring av undervisningen krävs att kursplanens centrala innehåll stöttar de förutsättningar som finns i ett mångkulturellt klassrum. Genom detta kan förutsättningar skapas för elever att finna sin identitet och leva med andra i ett mångkulturellt samhälle präglat av acceptans och respekt. Nyckelord: Narrativ,

    Fulltekst (pdf)
    “När får vi höra om vår historia?”: En kvalitativ studie om hur perspektiv på narrativ kommer till uttryck i lärares tal om historieundervisning och hur de kan påverka elevers identitetsskapande i det mångkulturella klassrummet, årskurs 4-6
  • 196.
    Andersson, Jennie
    et al.
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Björsson, Sofia
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Att vilja och våga tala: En studie om lärares tankar kring muntlig kommunikation och metoder för målspråksanvändning i språkklassrummet2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 197.
    Andersson, Jenny
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sparrow, Rebeckah
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Pedagogers föreställningar om påklädningsrutinen: Förskolans hall som en potentiell arena för barns lärande om inflytande2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 198.
    Andersson, Jerry
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    "Vad gör vi på idrotten idag?": En studie om elevers uppfattning om innehållet i ämnet idrott och hälsa.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Styrdokumenten har förändrats till att enbart ge direktiv angående mål och riktlinjer i och med övergången till en målstyrd skola. Tolkningsutrymmet i läroplaner och kursplaner har ökat. Detta medför att lärare och elever har möjlighet att påverka den dagliga undervisningen i stor utsträckning. Denna uppsats behandlar elevers uppfattning om innehållet i ämnet idrott och hälsa. Studiens syfte är att belysa elevers uppfattning om innehållet i ämnet idrott och hälsa och att relatera elevernas uppfattning om innehållet i ämnet idrott och hälsa med riktlinjerna samt målen i styrdokumenten. Uppsatsen har vägletts av följande frågeställningar: Hur uppfattar eleverna innehållet i ämnet idrott och hälsa?, Hur ser elevernas uppfattning om innehållet i idrott och hälsa ut i relation till riktlinjerna i Lpo 94 och målen i kursplanen för idrott och hälsa?

    Uppsatsen inleds med en historisk tillbakablick. Där tar jag upp idrottsämnets utveckling i Sverige samt legitimeringen av ämnet. Även utvecklingen av grundskolans läroplaner utveckling tas upp. Detta är gjort för att belysa ämnets innehållsmässiga expansion.

    För att uppnå mitt syfte har jag har intervjuat åtta elever i årskurs nio. Dessa elever har mer idrott än vad de andra på skolan har därför att de går i en idrottsklass. Deras svar ligger till grund får mitt resultat.

    Resultatet visar att eleverna har den uppfattningen att innehållet är varierat och roligt. Vidare visar det att det är läraren som bestämmer vad de ska göra på lektionerna förutom när eleverna själva leder lektionen. Elevernas uppfattning är att de vill vara med och bestämma vilket överensstämmer med riktlinjerna i Lpo 94. Elevernas uppfattning är att det inte förekommer någon utvärdering. Trots att det i styrdokumenten står att de utvecklar sin förmåga att utöva inflytande och ansvarstagande om de får delta i den dagliga planeringen och utvärdera den.

  • 199.
    Andersson, Jimmi
    et al.
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Rama, Ariana
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Lärande i sjuksköterskeyrket: en fallstudie kring sjuksköterskors tankar kring lärande på en akutmottagning2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats syftar till att genom en fallstudie belysa ett antal sjuksköterskors uppfattningar om deras förutsättningar samt motivation till lärande på arbetsplatsen genom sjuksköterskornas beskrivningar av sina arbetsuppgifter ur ett lärande- och motivationsperspektiv.  

     

    För att få svar på frågeställningarna har vi genomfört en fallstudie på en akutmottagning och utgått från den kvalitativa intervjun som metod och intervjuerna har bearbetats utifrån en induktiv ansats då det är sjuksköterskornas uppfattningar kring fenomenet lärande som vi ville undersöka.

     

    I resultatet av vår studie har det vuxit fram utifrån vår analys av intervjumaterialet fyra kategorier: utveckling, variation, lära av varandra samt lär för att vårda.  Samtliga informanter ansåg att utvecklandet i arbetet är väldigt viktigt och att på så vis att de aldrig blir fullärda i deras yrke. Samtliga informanter upplevde även att arbetet är väldigt varierande då det uppstår nya situationer hela tiden som dem senare kunde använda sig av när en liknande situation uppstod igen. Dem vänder sig även till varandra för att få stöd och feedback och på så vis hjälper dem varandra. Resultatet visar tyligt att informanternas uppfattning till deras motivation till lärande berodde på intresset av att lära mer då de kände glädje för det samt ansåg att det var bra för patienternas bästa.

     

  • 200.
    Andersson, Joacim
    et al.
    Department of Education, Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    Garrison, Jim
    School of Education, Virginia Tech, Blacksburg VA, USA.
    Embodying meaning: Qualities, feelings, selective attention, and habits2016Inngår i: Quest (National Association for Physical Education in Higher Education), ISSN 0033-6297, E-ISSN 1543-2750, Vol. 68, nr 2, s. 207-222Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Recently, there has been increasing pedagogical interest in the qualities and characteristics of movement. This article examines these qualities and characteristics in terms of John Dewey's distinction between abstract, linguistic significant meanings and concrete, embodied imminent meanings. Imminent meanings are comprised of intuitive qualities, feelings, selective attention, and habits. We examine each of these in turn in hopes of better understanding the learning of "body techniques" while illuminating some important aspects of body pedagogics.

1234567 151 - 200 of 4557
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf