oru.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1234567 151 - 200 of 3604
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 151.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Från Hoppers Western Motel till irländskt julfirande i augusti: om ekfrasens töjbarhet och eventuella gränser2011Inngår i: Översättning - adaption, interpretation, transformation: IASS 2010 proceedings / [ed] Claes-Göran Holmberg, Per Erik Ljung, Lund: Lund University Open Access , 2011, s. 1-10Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 152.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Från olika tider och kulturer: Att läsa Tage Aurell och Doreen Baingana i gymnasieskolan2017Inngår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, nr 3, s. 24-26Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 153.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Förklädda till varandra2020Inngår i: Längs berättandets röst: Om Lars Anderssons romaner 1979-2019 / [ed] Erik Bergqvist, Uppsala: Edda , 2020, s. 191-196Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 154.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lyrikläsning som didaktisk praktik2019Inngår i: Norsk pedagogisk tidsskrift, ISSN 0029-2052, E-ISSN 1504-2987, Vol. 103, nr 1, s. 65-76Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to discuss the significance of the lyric genre in a school context, according to actual research. The genre seems to have an unutilized potential in these days, when narrative is the predominant form and issues about exams or marking are frequently debated. It is argued that too much attention is payed to reader response-theories at the expense of text studies. However, text studies are not a goal in itself. The teaching should be focused on how the special language use in poems can contribute to affective reading experiences, and the atmosphere in class should be generous and friendly. The aim of the education should be that pupils by better knowledge of lyrical texts get new opportunities for good reading experiences in the future.

  • 155.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Humanistiska institutionen.
    Lyrisk roman: en omöjlig genre?2003Inngår i: Genrer och genreproblem: teoretiska och historiska perspektiv / [ed] Beata Agrell, Ingela Nilsson, Göteborg: Daidalos , 2003, s. 315-328Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 156.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Modernism on the Fringes: Tage Aurell as a Prose Artist2013Inngår i: Alternative Modernisms, 2013Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 157.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Modernist Technique and Provincial Life: Tage Aurell as Prose Artist2019Inngår i: Scandinavica - International Journal of Scandinavian Studies, ISSN 0036-5653, Vol. 58, nr 1, s. 96-112Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Tage Aurell's breakthrough as an author came in the early 1940s, about a decade after his debut. His narrative technique is very distinctive, and some of his short stories are minor classics, but he is not among the best-known Swedish aurthors of the twentieth century.

    While Aurell travelled and studied in Europe in the 1920s, during the age of high modernism, he then settled in the village of Mangskog in Western Sweden. From this rural vantage point he wrote most of his laconic and profoundly local stories.

    My aim in this article is to show how the laconism and fragmentary style of Aurell’s narrative texts entails the creation of new artistic forms. Examples of his narrative technique are gathered from ‘Pingstbrud’ (‘The Whitsun Bride’), ‘Grindstolpe’ (‘Gatepost’) and ‘Gamla landsvägen’ (‘The Old Highway’).  In ‘Pingstbrud’, Aurell depicts in sparse scenes a rural community and how it reacts to the illness and death of a young woman. In ‘Grindstolpe’, two very different kinds of stories are intertwined in an unusual way. ‘Gamla landsvägen’ is Aurell’s most experimental text, a montage. I show the resemblance with Guillaume Apollinaire’s poem ‘Lundi Rue Christine’, and propose that Aurell looks at his rural village through the lens of modernism. Although the village people he describes seem hardly influenced by modernity, his textual composition is modernist. In these and other short stories Aurell renewed 1940s Swedish prose in a remarkable way.

  • 158.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Humanistiska institutionen.
    Narrativ rörelse och poetisk koncentration: om berättarteknik i Birgitta Lillpers romaner2004Inngår i: Fortaellingen i Norden efter 1960: den 24. IASS-studiekonference 2002 / [ed] Anker Gemzøe, Søren Gornitzka, Peter Kierkegaard, Louise Mønster, Aalborg: Aalborg Universitetsforlag , 2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 159.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Naturessäer, spännande faktaberättelser eller djurromaner?: tankar kring naturskildringar i gränslandet mellan fakta och fiktion2014Inngår i: Berättande - Liv - Mening: Fakta & fiktion, biografi, narrativ metod / [ed] Greger Andersson, Christina Carlsson Wetterberg, Carina Lidström, Sten Wistrand, Örebro: Örebro universitet , 2014, s. 179-187Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 160.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Närvarande i sitt språk: Om Erik Rosenbergs Fåglar i Sverige2017Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Pär-Yngve Andersson, Närvarande i sitt språk: Om Erik Rosenbergs Fåglar i Sverige (Present in his Language: About Erik Rosenberg’s Birds in Sweden)

    Erik Rosenberg’s field guide Fåglar i Sverige (Birds in Sweden) was first released in 1953, and has since then been published in several revised editions. In 2010 it was published once again, but this time without pictures and maps of distribution, just focusing on the originality and value of the text itself.   

    Reviewers of the book have recognized what they call literary values, but no extensive study of what this really means has been carried out. The aim of this study is to describe the characteristics of Rosenberg’s language and style, and thereby discern what separates his field guide from others.   

    An introductory survey of some important predecessors, mainly belonging to what has been called the Linnéan tradition in Swedish nature writing, is followed by a section where I discuss the difficult question of how to describe what we really mean when we talk about concepts like “literature” and “literary art”. The main sections are devoted to analyses of Fåglar i Sverige, including close readings of numerous examples from the text.     

    Rosenberg’s prose is rich and varied, and includes short narrative passages. He avoids lists of many very short, descriptive phrases, which are so typical of other field guides. He often describes birds in their environment, and there are many scenic parts in which we can feel the author’s own presence and his ability to create a lyrical mood, even as he stays on topic. Depictions are often charged with feeling, and even botanical names or nouns describing limited or uncommon kinds of biotopes, can produce poetic effects in their textual contexts. At the same time, readers may feel as if they are also getting firsthand information.   

    A personal use of language, for example a great many uncommon similes concerning bird calls and appearances, is characteristic of Fåglar i Sverige. Transcriptions of bird calls are frequently used, and Rosenberg is attentive to acoustic details in his descriptive language. It is possible to describe some of his strategies as a kind of “foregrounding”, although his primary aims are communicative and pedagogical, entirely in line with the genre expectations.

  • 161.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Paradoxernas konst: tankar om lyriska romaner2009Inngår i: Borderliners: searching the boundaries of narrativity and narratology / [ed] Per Krogh Hansen, Copenhagen: Medusa , 2009, s. 157-171Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 162.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Plats, identitet, minne: Några nedslag i Selma Lagerlöfs verk i folkomflyttningarnas tid2018Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Utifrån några exempel på modern forskning inom olika ämnesdiscipliner kring frågor om platsens betydelse, om minne och hemkänsla, kommenteras några texter av Selma Lagerlöf där just minnen, längtan tillbaka och associationer till hemorten klart uttrycks. Några jämförelser görs helt kort med vår samtids migration och människors fysiska uppbrott från tidigare livsmiljöer.   

    Syftet är primärt att ytterligare belysa hur Lagerlöfs verk på ett konkret plan är knutna till en specifik plats – barndomens formande plats där identitetens grund läggs. Gaston Bachelard skriver: ”Det rum som intas av föreställningen kan inte förbli ett likgiltigt rum […] Det är upplevt. Och det upplevs inte bara genom att det bejakas utan med alla föreställningens delvärden.” Djuppsykologiska tolkningsförsök undviks dock, och i studien kommenteras främst texter som tar upp frågeställningar om hem och minnen på ett uttalat sätt. 

    Episka förlopp är oftast viktigare än deskriptioner av hembygdens natur hos Lagerlöf, något som konstaterats av tidigare forskning och bekräftats av författarinnan själv. Ett antal kortare realistiska naturskildringar kommer emellertid att särskilt lyftas fram, då landskapet har stor betydelse för vad som kan kallas ”sense-based memory”. Detta gäller inte minst barndomens starka och livskraftiga intryck. Historikern Simon Schama konstaterar också att ett landskap delvis är ett verk av intellektet. Scenerier ”är uppbyggda av lagrade minnen i lika hög grad som av lagrade bergarter.” En plats är mer än enbart ett fysiskt rum. Minnet ses som en totalitet av konkreta erfarenheter med känslomässiga kopplingar och tidsöverskridande konstruktioner. Det förlorade kan räddas över i konst, samtidigt som jaget i någon mening kan helas.   

  • 163.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Tid för litteraturdidaktiskt paradigmskifte?2010Inngår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, Vol. 40, nr 3-4, s. 91-106Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Time for a Paradigmatic Shift in Literature Didactics?

    An increasing number of literary scholars are involved in the didactic education of university students studying to become teachers. In this article I discuss the difficulties and possibilities of the task in a changing media landscape where reading fiction seems to be losing popularity. I argue that the paradigm in literature didactics has hitherto been rather one-sided, dominated by reader response-theory and pedagogy based on the high valuation of individual experience, but neglecting the learning of literary skills and strategies. However, several researchers have pointed to the fact that Swedish pupils seem to interpret texts in rather subjective ways, in a kind of private readings. They have difficulties in understanding fictional texts, especially when the aesthetic forms are unfamiliar.

    The study of literature didactics cannot be restricted to the reader response-paradigm, but must make use of other perspectives in literary theory. In my opinion, the future teachers have to provide a widening of their pupils’ horizons. They must read a great variety of literature together, talk and write about it, and discuss relevant interpretations. Teachers cannot neglect teaching aesthetics, and they must, beginning in the early years of schooling, explain to their pupils the value of literary reading. Learning literary strategies is important for anyone, but especially for low performing readers. I argue that literature has a potential for increasing the sense of individual freedom and cultivating one’s mind, but also that literary studies can provide argumentative skills and raise a critical consciousness. In the visual and interactive culture of our days, the study of literature can be an alternative opportunity where slowness and critical reflection is honoured.

  • 164.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Tradera och kritisera: Barnlitteraturen som ideologisk arena i skola och samhälle2017Inngår i: Unga läser: Läsning, normer och demokrati / [ed] Åse Hedemark & Maria Karlsson, Möklinta: Gidlunds förlag, 2017, s. 155-167Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article discusses children’s literature and teachers’ task of preparing young pupils for citizenship in a multicultural society. How can teachers help them become good citizens and simultaneously develop their individual personalities? Listening to the pupils properly and propounding democracy and humanist principles (such as gender equality) as expressed in the curriculum, are considered vital. The value of disseminating high-quality, varied literature is also emphasised.

    Various kinds of ideology and zeitgeist may be discerned in children’s books. The article discusses the question of how to respond if schoolchildren and their families do not unequivocally affirm norms in the books or the curriculum. Advocates of critical literacy are censured for tending to reduce the complexity of literature and life issues. It is argued that a good literary education takes both literature and young people’s varied experiences seriously. Open classroom discussions about norms in books and real life can bring about better understanding of others and their opinions.

  • 165.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Världen är alltid större än mina tankar: diktläsning, litterär förståelse och känslomässig inlevelse utifrån ett skolperspektiv2015Inngår i: Litteratur och läsning: litteraturdidaktikens nya möjligheter / [ed] Maria Jönsson, Anders Öhman, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, 1, s. 215-238Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 166.
    Andersson, Pär-Yngve
    Örebro universitet, Humanistiska institutionen.
    Överskridandets strategier: lyrisk romankonst och dess uttryck hos Rosendahl, Trotzig och Lillpers2004Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In this thesis I describe and analyse the concept of ”lyrical novel” in relation to concrete textual examples. Referring to Waismann’s open texture (porösität) and Wittgensteins family resemblance” I study texts that resemble each other although their lyrical features may not be identical. The language itself attracts attention in these novels. They often involve static descriptions, structural patterns of meaningful contrasts and symmetries, visionary or epiphanic moments. A conventional plot is often fragmented or attenuated. I argue that a reader of a lyrical novel imagines a lyrical language game, thereby focusing details and nuances in the prose text that might otherwise be neglected. After a short survey of the Romantic roots of the lyrical novel, I give various examples of novels from the period 1850-1950. The purpose is to give a broad description of lyrical techniques. The last three chapters consist of more detailed analyses of some Swedish novels from the latter part of the 20th century. In Sven Rosendahl’s Gud Fader och tattaren the narrative progression of the story is broken in lyrical passages of great strength. Some of them can be regarded as epiphanic moments. Birgitta Trotzig is in Dykungens dotter trying to loose the ties of sequential time, giving an all-embracing view of the characters’ circumstances. A hopeful identification with the suffering of Christ is at the centre of this modernist novel, where borders between inner and outer worlds at times seem to be of less importance. The plots in Birgitta Lillpers’ three novels Blomvattnarna, Iris, Isis och skräddaren and Medan de ännu hade hästar are attenuated. There are allegorical veins, but events are seldom of dramatic intensity. The language is full of feeling, and a reader becomes aware of a kind of ”lyrical lingering”, when the author affords each passage a value of its own.

  • 167.
    Andersson, Pär-Yngve
    et al.
    Örebro universitet, Humanistiska institutionen.
    Skalin, Lars-Åke
    Örebro universitet, Humanistiska institutionen.
    Dröm om förändring2007Inngår i: små bokstäver - Stora Ord: vittnesgill livsfrestare : minnesskrift om Harald Forss 1911-1996 / [ed] Bob Engelbertsson, Örebro: Harald Forss gille , 2007, s. 11-15Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 168.
    Andersson, Rebecca
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vilka interventioner kan förbättra läsförståelsen hos elever med ADHD? -En systematisk litteraturstudie2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Elever med diagnosen ADHD har samtidigt ofta andra svårigheter. En bristande läsförståelse är en sådan vanligt förekommande svårighet. Syftet med denna uppsats var därför att undersöka vilka interventioner som kan stärka läsförståelsen hos dessa elever. För att ta reda på det genomfördes en systematisk litteraturstudie i vilken tio artiklar granskades. Resultatet visade att metoder som hjälper eleverna strukturera läsningen är gynnsamma. I flertalet studier användes grafiska organisatörer med fält i vilka eleverna kunde plocka ut det centrala i en text. Något som även blev tydligt var betydelsen av digitala redskap och deras möjlighet att fånga koncentrationen hos elever med ADHD. I iPads och datorer kan olika program användas för att lära eleverna lässtrategier. Relaterat till det diskuteras även lärspelens potential att utveckla eleverna samtidigt som likvärdigheten problematiseras då skolor har olika tillgång till dessa resurser. Resultatet visade även på att texternas innehåll påverkar elever med ADHD och lässvårigheter. Texter de finner spännande och engagerande gör att de förstår på ett bättre sätt. Två studier undersökte hur överstrykningar med färger påverkar elevernas läsförståelse. Även detta visades ge en positiv effekt och kan adderas till texter för att stötta läsningen. Detta bör dock inte användas för ofta då det riskerar att minska den intresseväckande effekten. En ytterligare intervention som hade en positiv inverkan var att förbättra deras självförtroende och visa en tillit till deras läsförmåga. Vad som inte gav någon förbättrad läsförståelse var medicinering. Det kunde dock minska symtomen och därmed eventuellt ge förbättra läsförståelse på sikt. Att medicinera och genomföra interventioner samtidigt gav dock effekt.

    I uppsatsen diskuteras hur de gynnsamma interventionerna kan implementeras i skolan. Det faktum att studierna genomförts med enskilda elever eller små grupper i egna lokaler med en handledare eller forskare ställs i kontrast till skolans möjlighet att tillhandahålla liknande förutsättningar. Resultatet av denna systematiska litteraturstudie har visat på olika interventioner som kan påverka läsförståelsen positivt för elever med ADHD. Dock så kan de behöva anpassas och justeras för att fungera och få effekt i praktiken.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 169.
    Andersson, Robert
    et al.
    Institute of Police Education, Linnæus University, Växjö, Sweden.
    Bruhn, Jørgen
    Linnæus University, Växjö, Sweden.
    Gjelsvik, Anne
    NTNU, Norway.
    The Corners of Crime2015Inngår i: The wire and America's dark corners: critical essays / [ed] Arin Keebler and Ivan Stacy, Jefferson, North Carolina, USA: McFarland & Company, Inc. , 2015, s. 81-94Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 170.
    Andersson, Robert
    et al.
    Institute of Police Education, Linnæus University, Växjö, Sweden.
    Bruhn, Jørgen
    Linnæus University, Växjö, Sweden.
    Gjelsvik, Anne
    The Wire og kriminalitetens afkroge2012Inngår i: Passage, ISSN 0901-8883, E-ISSN 1904-7797, Vol. 27, nr 68, s. 27-40Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article argues that the American TV-series The Wire poses complicated political and ideological questions rather than attempting to deliver clear-cut answers or solutions to the problems represented. The Wire is analysed both as an aesthetic phenomenon (narratological and thematic analysis) and as a representation of societal elements (which demands analysis based on sociological, historical and criminological perspectives). After a brief overview of the series, the authors aim to generalise the results of the analysis of a particular part of the five-season series, namely the “Hamsterdam-episode”.

  • 171.
    Andersson, Sara
    Örebro universitet, Humanistiska institutionen.
    Jazzbönan på skolbänken: Två veckotidningars förhållningssätt till den i samhället rådande genusdiskursen åren kring 1927 års skolreform.2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen har varit att undersöka hur två veckotidningar förhöll sig till den i samhället rådande genusdiskursen kring åren för 1927 års skolreform. Skolreformen som infördes detta år handlade bland annat om hur staten skulle ta sig an flickornas utbildning i samma utsträckning som pojkarnas, alltså en form av jämställdhetsarbete. De som hade möjlighet att uttala sig i frågan samt som arbetade med frågan var nästan uteslutande män, och därför har ett annat fokus blivit intressant. Genom att använda källmaterial som kan sägas ha varit en arena för kvinnor att diskutera, komma med frågor och funderinga,r samt föra fram åsikter med andra kvinnor som målgrupp kan kvinnors åsikter i frågan synliggöras. För att se om det fanns olika åsikter hos olika grupperingar av kvinnor användes två typer av tidningar, en klassisk damtidning – Idun, samt en mer uttalad kvinnosakstidning - Tidevarvet.

    Undersökningen i sig har inneburit en diskursanalys som grundat sig på Lina Carls resonemang om en genusdiskurs utifrån Nancy Frasers pragmatiska diskursbegrepp, Yvonne Hirdmans teori om ett genussystem samt Pierre Bourdieus resonemang i Den manliga dominansen. För att operationalisera detta teoretiska resonemang har den rådande genusdiskursens bärande idéer och utsagor ställts upp. Dessa har genom tidigare forskning framkommit att vara kvinnan som objekt, mor maka och hushållsmoder, verkande i det privata, känslomänniska samt fysiskt och psykiskt underlägsen mannen. Mannen har varit det motsatta nämligen ett subjekt, försörjare, verkande i det offentliga, förnuftsmänniska samt fysiskt och psykiskt överlägsen kvinnan. Materialet har undersökts och jämförts med den rådande genusdiskursen och ställts emot dess bärande idéer för att se om någon av tidningarna gått emot dessa. Två former av motstånd har använts som verktyg; omförhandling eller direkt motstånd. Omförhandling innebär att på sikt försöka utmana och förändra diskursen genom att använda samma idégods och endast försiktigt utmana den traditionella synen. Direkt motstånd däremot innebär positiva eller neutrala utsagor som står i motförhållande till den rådande diskursen.

    Undersökningsperioden har varit fem år uppdelad i tre perioder; åren innan reformen (1925-1926), reformåret (1927) samt åren efter reformen (1928-1929). Syftet har varit att fånga upp möjliga förändringar i diskussionen samt tankar och idéer innan ett beslut, då frågan fortfarande var öppen för hur ett beslut skulle falla, samt efter beslutet då förhoppningar kunde ha grusats eller tvärtom blivit tillgodosedda över förväntan.

    Undersökningen visar att Idun i princip enbart reproducerade den rådande genusdiskursen även då de sade sig vara för kvinnors utökade rättigheter och möjligheter. Det var en ytterst traditionell kvinnosyn som tidningen framförde med särartstänkandet som grund, om än implicit och i motsats till vad de ansåg sig säga. Tidevarvet däremot förde en helt annan diskussion och visade på direkt motstånd mot den rådande genusdiskursen. Detta gjorde de speciellt genom sitt krav på lika utbildning för pojkar och flickor både innehållsmässigt och omfångsmässigt utifrån en princip om könens likheter.

  • 172.
    Andersson, Sara
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    VALET FÖR FRIHETEN: En struktur- och genreanalys av Niklas Krogs fantasyroman En krigares hjärta2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 173.
    Andersson, Therese
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kan man läsa det man inte förstår?: – en kvalitativ studie om lärares arbete med läsförståelse i årskurserna F-3.2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Läsförståelse är ett komplext arbete som kräver att läsaren behärskar flera olika

    strategier för att kunna bemästra olika texter. Det ökande kravet på förståelse för vad

    man läser ställer allt högre krav på lärare att förse elever med de verktyg som krävs

    för att kunna läsa olika typer av texter. Studien avser att ta reda på hur lärare på en

    skola i årskurserna F-3 arbetar med läsförståelse samt vad lärarnas uppfattningar kring

    läsförståelse är. Totalt har fem stycken lärare med olika lång arbetslivserfarenhet

    medverkat i studien. Materialet har samlats in genom semistrukturerade intervjuer

    som sedan transkriberats och analyserats. Resultatet visar på att lärarna och den

    presenterade litteraturen till stor del är av samma åsikt gällande läsförståelse och dess

    betydelse. Högläsning i hemmet redan som liten är av stor betydelse för den fortsatta

    utvecklingen av läsförståelse. Diskussion är det arbetssätt som de intervjuade lärarna

    framhåller som det absolut främsta sättet att lära ut läsförståelse på för just dem och

    deras elevgrupper.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 174.
    Andersson, Tobias
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kampen om en likvärdig fotboll: Damfotbollen i Karlslund år 1970-19892012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 175.
    Andresen, Ingeborg
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Förföra och förmedla eller förstöra och vilseleda?: - en studie i destinationsimage2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 176.
    Andrén, Jakob
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    “Alla människor ska ha hjälp överallt” En retorikstudie av Hans Roslings tal under insamlingsgalan “Hela Sverige Skramlar”2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 177.
    Angbäck, Marie
    et al.
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Edlund, Helena
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Vi är inte här för att måla vackert: - Fem bildlärares syn på sitt ämne2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att genom intervjuer undersöka hur fem bildlärare ser på sitt ämne och om de fokuserar bildkommunikation eller bildskapande.

    Studien visar att det kommunikativa begreppet upplevs som komplext och svårbegripligt. Därmed tolkas det på många olika sätt av bildlärarna. De tycks välja det sätt som passar in i deras synsätt och i undervisning.

    Undersökning baserat på forskningslitteratur samt kursplaner. Dessa tyder på att det kommunikativa har hamnat i skuggan av skapandeprocessen, men i uppsatsen lyfts även vikten av skapandet fram. Flera forskare menar att de båda begreppen bildskapande och bildkommunikationen kompletterar varandra.

    Resultatet tyder på att en förändring tycks vara på väg, trots att forskningen pekar åt annat håll.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 178.
    Angelo, Elin
    et al.
    Norwegian University of Science and Technology (NTNU), Trondheim, Norway.
    Georgii-Hemming, Eva
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Profesjonsforståelse: en innfallsvinkel til å profesjonalisere det musikkpedagogiske yrkesfeltet2014Inngår i: Nordisk musikkpedagogisk forskning: Årbok, ISSN 1504-5021, Vol. 15Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Music-pedagogical philosophy – An approach to professionalize the field of music education

    A carefully considered music-pedagogical philosophy is necessary to develop professional knowledge for the individual music teacher, as well as for music-pedagogical communities and for the music teacher profession as a whole. In this article we elaborate on individuals’ music pedagogical philosophies (no: profesjonsforståelser) as a fruitful approach to articulate and discuss leading ideals and norms for quality within the field of music education. We argue that the professions “body of knowledge” is invisible and irreproachable, and that it is crucial to articulate, clarify and discuss the professional knowledge, expertise and mandate that is held within this vocational field. This article is informed by professional literature and research in music education, and focuses the aspects jurisdiction, certification and authorization, as well as power, identity and knowledge. In conclusion we argue that music pedagogical philosophy should be a focused part of music teacher education, in order to professionalize the field and qualify the discussions about quality, both inside and around the field of music education.

  • 179. Angelo, Elin
    et al.
    Georgii-Hemming, Eva
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Gries, Stefan
    Johansson, Karin
    Varkøy, Øivind
    Rolle, Christian
    Academization and the music profession in higher music education: an analysis from a discourse theory perspective2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 180. Angelo, Elin
    et al.
    Varkøy, Øivind
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Om opplevelser og forståelser av instrumentalpedagogiske praksiser2012Inngår i: Nordisk musikkpedagogisk forskning: årbok 13 / [ed] Sven-Erik Holgersen, Siw Graabræk Nielsen, Lauri Väkevä, Oslo: Norges musikkhøgskole , 2012, Vol. 13Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 181.
    Angelo, Elin
    et al.
    NTNU, Trondheim, Norway.
    Varkøy, Øivind
    Norwegian Academy of Music, Oslo, Norway.
    Georgii-Hemming, Eva
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Notions of Mandate, Knowledge and Research in Norwegian Classical Music Performance Studies2019Inngår i: Journal for Reserach in Arts and Sports Education, E-ISSN 2535-2857, Vol. 3, nr 1, s. 78-100Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Policy changes and higher education reforms challenge performing musician programmes across Europe. The academisation of arts education means that classical performance programmes are now marked by strong expectations of research paths, publications, and the standardisation of courses, grades and positions. Drawing on interviews with ten teachers and leaders within the field of higher music education, this article discusses notions of mandate, knowledge and research in classical performance music education in Norway. Against the backdrop of academisation, the aim of this article is to illuminate central tensions and negotiations concerning mandate, knowledge and research within higher music education. The problem concerns issues of who should be judged as qualified and who should have the authority to speak on behalf of the performing music expertise community. The study is part of the larger study Discourses of Academisation and the Music Profession in Higher Music Education (DAPHME), conducted by a team of senior researchers in Sweden, Norway and Germany. Through an analytic-theoretical reading of the empirical data, informed by Foucault’s power/knowledge concept, two discourses on mandate are identified (the awakening discourse and the Bildung discourse) as well as three discourses on knowledge (the handicraft discourse, the entrepreneurship discourse and the discourse of critical reflection) and two discourses on research (the collaborative discourse and the ‘perforesearch’ discourse). The latter of the two research discourses pinpoints a subject position as a musician/researcher with knowledge, craft and skills in both music performing and research.

    Fulltekst (pdf)
    Notions of Mandate, Knowledge and Research in Norwegian Classical Music Performance Studies
  • 182.
    Angséus, Emilia
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lundqvist, Amanda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Mediernas konstruktion av religion vid terrordåd: En jämförande kvantitativ innehållsanalys om hur muslimer och kristna framställs i morgon- och kvällspress vid Utøya och självmordsbombningen i Stockholm2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 183.
    Anthony Low, Mark
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    “The French Dancer’s Bastard” –: A Narrative Analysis of Adèle’s Character Function in Charlotte Brontë’s Jane Eyre2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 184.
    Aquilon, Botvid
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Den fria piano-fantasin: - historia, karaktär, potential2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 185.
    Aracic, Irena
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Bergqvist Lundros, Emelie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Föräldrarskap i bloggar;en kritisk diskursanalys2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    ABSTRACT

    Idag är bloggar som fenomen stort i Sverige, och många människor både läser och skriver egna bloggar. Detta har lett till att även många svenska föräldrar bloggar. Den här studien undersökte hur den rådande genusordningen tog sig i diskursiva uttryck i blogginläggen som studerades. Något som undersöktes genom att se hur det rådande synsättet i samhället kring manligt, kvinnligt och föräldraskap framställdes i texterna. För att undersöka det genomfördes en kritisk diskursanalys av blogginlägg från en mamma- och en pappablogg, analysen baserades på genusteori. Resultatet presenterades genom en uppdelning i tre kategorier medan diskussionen delades upp efter frågeställningarna. Slutsatsen blev att konflikterna mellan könsroller, föräldradiskurser och yrkesroller sakta men säkert leder en utveckling som utmanar rådande normer.

    Nyckelord: diskursanalys, genus, blogginlägg, föräldraskap, yrkesroll, könsroll.

    Fulltekst (pdf)
    Föräldrarskap i bloggar;en kritisk diskursanalys
  • 186. Archer, Arlene
    et al.
    Björkvall, Anders
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The 'semiotics of value' in upcycling2018Inngår i: Advancing multimodal and critical discourse studies: Interdisciplinary research inspired by Theo van Leeuwen's social semiotics / [ed] Sumin Zhao, Emilia Djonov, Anders Björkvall, Morten Boeriis, New York: Routledge, 2018, 1, s. 165-180Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The last twenty years has seen the rise of global consumer movements that critique overconsumption, focusing on looking at the whole life of a product or artefact. Practices like ‘recycling’ (re-use without necessarily adding value) and ‘upcycling’ (re-use with obvious value adding) are part of such movements. This chapter looks at value adding in artefacts from a social semiotic perspective in order to explore upcycling as branding in a global context. It draws on van Leeuwen’s (2005) distinction between theoretical and actual semiotic potential of semiotic resources when key branding resources, such as typography, shape, materials, and colour are identified in upcycled artefacts. The connotative and experiential provenance (Kress and van Leeuwen, 2001) of these resources are of key importance for our analysis. We look at how resources are resemiotizised and recontextualised and, to various degrees, recognised in upcycled artefacts  that  move between South Africa and Europe. One of the conclusions is that the processes of value adding through re-branding can be described as spatio-linguistic re-branding or sensory re-branding (cf. Djonov and van Leeuwen, 2011).

  • 187.
    Archer, Arlene
    et al.
    University of Cape Town, South Africa.
    Westberg, Gustav
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Establishing authenticity and commodifying difference: a social semiotic analysis of Sámi jeans2020Inngår i: Visual Communication, ISSN 1470-3572, E-ISSN 1741-3214Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article investigates a semiotic phenomenon within the global fashion industry: the branding of designer jeans as ‘authentic’ and ‘genuinely local’, focusing on the Swedish brand Sarva. Drawing on a social semiotics approach, the authors see authenticity as a discursive construct and look at the ways in which Sarva authenticate their jeans as Sámi in multimodal texts. The aim is: (1) to reveal how places and narratives are commodified in texts that accompany the jeans; and (2) to explore how authenticity is materially instantiated in the jeans by using different resources. The article focuses on the connotative provenance and affordances of different semiotic materials for the rendering of authenticity. The analysis of the jeans as semiotic entities reveals how the thickness of the garment, texture and leather details, and the choice of materials, languages as well as iconography, evoke ideas about historical and local ‘Sáminess’, whilst at the same time indexing a global ideology that regiments what quality jeans are. The analysis shows how authenticity can be reinvented and relocated in ways that allow a commodity to travel between the local and the global. It also shows how this movement is not neutral or straightforward, but rooted in power relations that underlie globalization and advanced capitalism.

  • 188.
    Arnelind, Petter
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Folkskolan och samhället: – en gemensam utveckling?- En förändring mellan 1842 och 19212015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 189.
    Arnkärr, Linnea
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    CHILDREN’S FICTION FROM AGENDER PERSPECTIVE: A study of gender differences in Peter Pan and Alice inWonderland2015Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 190.
    Arnkärr, Linnea
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Samtalets betydelse för barns språkutveckling: -En studie av hur barn i förskoleklass använder språket i   leken2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim with this study is to examine children’s play with regard to language development. The research project is based on Vygotskij’s socio-culture perspective dealing with children’s language development and learning through interplay with other children. It is also based on the scholarship on what language skills children learn by talking to another one. In the study I use observations to find out how children use the language when they interact with each other in play situations. The results confirm the idea that play-situations have a big impact on children’s development in language because it leads to children creating ways to discover the language, for example using their language skills as a tool to make others understand them. By interacting with other children they use different ways to speak and solve problems. In addition, they use the language to put words to their thoughts and fantasies and share their opinions, experiences and ideas. It further concludes that play situations provide a way for children to explore the language in a way that it becomes a part of their natural world.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 191.
    Arslan, Madlen
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gustafsson, Rebecca
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Vad är tysta elever och hur kan läraren stödja dem?: En fenomenografisk studie om fem lärares uppfattningar2012Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studies syfte är att få fram lärares uppfattningar av vad en tyst elev kan vara, detta för att kunna få fatt på lärares uppfattningar kring hur tysta elever kan stödjas för att deras muntliga deltagande i klassen ska öka. Vi har utefter vårt syfte utformat följande frågeställningar som studien vilat på:

     

    -         Vilka uppfattningar finns hos lärare om tysta elever?

    -         På vilka sätt uppfattar lärare att tysta elever kan stödjas gällande sitt muntliga deltagande?

     

    Den tidigare forskning samt litteratur vi tagit del av har haft sin utgångspunkt ur de tysta elevernas perspektiv, fokus har således varit att visa på hur de tysta eleverna upplever, tänker och känner om sin tystnad. I vår studie vill vi istället få fram hur läraren uppfattar de tysta eleverna. Det har även funnits tidigare studier som fokuserat på hur ett visst arbetssätt kan stödja de tysta eleverna, vilket inte givit en bredare bild av hur de tysta eleverna kan stödjas. Vår studie presenterar ett vidare perspektiv gällande lärarens stöd till de tysta eleverna, stöd som inte enbart fokuserat på ett visst sorts stöd. Vi har även utgått från verksamma lärare som arbetat med de yngre eleverna, från förskoleklass till årskurs 3. Detta var ett medvetet val, eftersom att majoriteten av tidigare forskning kring tysta elever har utgått ifrån elever som går på högstadiet upp till universitetet.

     

    Vår studie har genomförts med fenomenografi som metodansats, detta eftersom att vi ville få fatt på lärares uppfattningar kring vårt valda fenomen. Vi har därmed intervjuat fem lärare som arbetat på olika skolor. Den data vi samlat in har vi sedan analyserat, och i detta analysarbete fått fram de mest distinkta uppfattningarna lärarna hade kring tysta elever samt stödet gentemot dessa. Resultatet visade att det fanns en spridning i lärares uppfattningar av hur tysta elever uppfattas vara, vilket resulterade i fem uppfattningskategorier. Denna spridning fann vi även gällande hur dessa tysta elever kan stödjas av läraren för att det muntliga deltagandet ska öka, detta resulterade i sex uppfattningskategorier. Vi fann även likheter då flera lärare hade gemensamma drag i uppfattningarna. Denna studies resultat visar även på ytterligare en uppfattning som samtliga lärare hade, att lärarnas syn på och arbete med de tysta eleverna är något som förändrats över tiden de arbetat som lärare. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 192.
    Arvidsson [Alsarve], Daniel
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Fältbegrepp som kritik över källkritiken2009Inngår i: Historier: arton- och nittonhundratalens skönlitteratur som historisk källa / [ed] Christer Ahlberger, Göteborg: Institutionen för historiska studier, Göteborgs universitet , 2009, s. 24-32Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    Fälbegrepp som kritik över källkritiken
  • 193.
    Arvidsson, Cornelia
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Om värdet: - en studie i upplevelsen av komposition i samband med övningar baserade på terapiformen ACT2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor of Fine Arts), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    Om värdet - en studie i upplevelsen av komposition i samband med övningar baserade på terapiformen ACT
  • 194.
    Arvidsson, Daniel
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Fältbegrepp som historisk metod2008Inngår i: Skönlitteratur som historisk källa 1800-2000, Historiska institutionen, Göteborgs universitet, 2008, s. 6-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 195.
    Arvidsson, Daniel
    Örebro universitet, Humanistiska institutionen.
    Sports for society or sports for stars?2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 196.
    Arvidsson, Malin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Att ersätta det oersättliga: statlig gottgörelse för ofrivillig sterilisering och vanvård av omhändertagna barn2016Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Fulltekst (pdf)
    Avhandling
  • 197.
    Arvidsson, Malin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Contextualizing Reparations Politics2015Inngår i: Apologies and the legacy of abuse of children in 'care': international perspectives / [ed] Sköld, Johanna & Swain, Shurlee, London: Palgrave Macmillan, 2015, 1, s. 70-82Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 198.
    Arvidsson, Malin
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Ett mörkt kapitel i vår historia?2011Inngår i: Locus, ISSN 1100-3197, Vol. 23, nr 2, s. 25-38Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Sedan kalla krigets slut kan man tala om en internationell trend att göra upp med det förflutna. Det är lätt att sympatisera med sådana initiativ. Sanningskommissioner kan ge röst åt grupper som tidigare tystats. Offentliga ursäkter innebär ett erkännande av deras erfarenheter, och ekonomisk ersättning signalerar att det finns allvar bakom orden. Samtidigt väcker upprättelseprocesser en mängd frågor. Viljan att utifrån dagens värderingar ta avstånd från missförhållanden i det förflutna verkar bygga på en åtskillnad mellan den mörka historien och vår upplysta samtid. Går det verkligen att dra en sådan gräns? Och när vi ska ta lärdom av historien, vad är det då vi lär oss? Det finns anledning att fundera över vilken historisk sanning som etableras i sådana processer.

  • 199.
    Arvidsson, Malin
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Historikers röster behövs – men vilken röst ska vi tala med?2011Inngår i: Historisk Tidskrift (S), ISSN 0345-469X, Vol. 131, nr 4, s. 780-785Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Debattartikel om historiska sanningskommissioner, och historikers roll i förhållande till dessa utifrån den andra delrapporten från "Utredningen om vanvård i den sociala barnavården".

  • 200.
    Arvidsson, Malin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Review of: Historical Justice and Memory2016Inngår i: Historisk Tidskrift (S), ISSN 0345-469X, Vol. 136, nr 3, s. 517-526Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
1234567 151 - 200 of 3604
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf