oru.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
2345678 201 - 250 av 5213
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 201.
    Andersson, Ann-Catrin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Good governance utan stat - fallet Palestina2009Ingår i: Governance på svenska / [ed] Gun Hedlund, Stig Montin, Stockholm: Santérus Academic Press Sweden, 2009, 1, s. 57-82Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 202.
    Andersson, Ann-Catrin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Israeli identity politics and the planning of Jerusalem: An actor-structure perspective2009Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to overview the planning history of Jerusalem, followed by an analysis of the relation between the planning of Jerusalem and Israeli identity politics from two perspectives; the construction of the planning system and the role of planning actors. What is the connection between the policy area of planning and Israeli identity politics? How does the Jerusalem planning structure relate to the identity politics? How do planning actors deal with the role of Jerusalem in Israeli identity politics and in the larger Israel-Palestine conflict?

  • 203.
    Andersson, Ann-Catrin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Narratives as an analytical tool in peace and conflict research: The case of Jerusalem in Israeli identity politics2014Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Jerusalem is one of the main features of the Israel-Palestine conflict and as such part of a narrative battle. There is no common and accepted truth about the history, the everyday life, the administration, or the future of the city. The identity politics of Jerusalem contains a number of narratives and one main characteristic is that they are based on so called commemorations that play a large role in the construction of Jerusalem. The commemorative narratives are used and produced in order to state a claim. This paper will focus on the narratives regarding territory and more specifically how these narratives affect administrative processes in a contested city. These collective memories are created in schools, in the military system, by politicians, by authors, etc., through acts of commemoration. Commemorative narratives could be connected to a larger framework – a so-called master commemorative narrative. This master narrative gives a wider picture of the collective memory. Memories and narratives are rarely undisputed. Where we find memories we also find counter-memories and counter-narratives causing a narrative battle and in the case of Jerusalem these narratives have the capacity to ignite the conflict. It is therefore necessary to better understand the role of these narratives within a conflict and within specific administrative processes. The aim of this paper is twofold; 1.) to distinguish the commemorative narratives of Jerusalem in political speeches, statements and similar, and what role they play in city planning policies and processes, and 2.) to discuss narrative method as a tool to understand central claims in a protracted conflict. The paper is based on the analysis of a selection of texts and an extensive interview material. 

  • 204.
    Andersson, Ann-Catrin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Planning as a tool in divided Jerusalem2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 205.
    Andersson, Ann-Catrin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The importance of the city in a nation- and state-building process: The case of Jerusalem2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    State-building processes and democracy can be highlighted in relation to different spatial scales. Traditional territorial units such as states are not necessarily replaced in contemporary social science but rather complemented by other kinds of units. One such unit that has attracted the attention of researchers in the field of Political Science, Sociology, Human Geography etc. is the urban arena. The urban space can be both a geopolitically important arena where for instance wars takes place, but urban space can also be constructed for various purposes and sometimes has great symbolic value on its own. At the same time, many studies on local democracy show that minority groups are often excluded from or have less influence over important urban policy areas. When the city and its territory is particularly important for the identity of one group and for a state-building process based mainly on that group, there is a serious risk that the interests of other groups are overlooked in the policy process. This kind of identity bias is traceable in documents, legal texts and political debates. The purpose of this paper is; 1. to explore the importance of cities in the state-building process and 2. to examine the connection between the state-building process and urban planning policy. The theoretical approach is to connect the concept of identity and policy analysis, more specifically to discuss the relation between the constructivist perspective and rationalism. One way to further explore the relation between state-building and democracy is to apply a comparative perspective. Empirical examples in the paper is taken from earlier studies within this field and from a recently performed field study in Jerusalem. The conclusions in the paper are drawn from various planning policy documents and interviews. The paper contributes to the discussion on the relation between state- and nation-building on one hand and the city and its policy processes on the other. The paper contributes to a d6iscussion on the connection between state-building and democracy. 

  • 206.
    Andersson, Ann-Catrin
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Elander, Ingemar
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Staden som livsmiljö: vision och verklighet: slutrapport från ett forskningsprogram2005Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Allt fler människor koncentreras till städer och andra urbana samhällen. Stadsmiljön är attraktiv och efterfrågad samtidigt som den innebär sociala, psykiska  och fysiska påfrestningar för invånarna. Förändrade villkor för utvecklingen av städer och regioner har lett till en ökad efterfrågan på mångvetenskaplig kunskap och kompetens. När det FORMAS-finanserade forskningsprogrammet Staden som livsmiljö - vision och verklighet formulerades tod vi fasta på den motsägelsefulla bilden av staden med plats för både visionerna och verkligheten. Den teoretiska ramen kring projekten kombinerar statsvetenskapligt förankrad regimteori med vardagslivsteori som hämtat inspiration från strömningar i kulturgeografi, sociologi och andra discipliner. Detta utgör slutrapporten för projektet.

  • 207.
    Andersson, Annika
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    "Det är inte bara soft att gå på högskolan...": En kvalitativ studie om högskolestudenters hanterande av gränssättande mellan skola och fritid och dess konsekvenser för deras psykosociala studiemiljö.2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 208.
    Andersson, Annika
    et al.
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Grönlund, Åke
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Åström, Joachim
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    “You can't make this a science!”: Analyzing decision support systems in political contexts2012Ingår i: Government Information Quarterly, ISSN 0740-624X, E-ISSN 1872-9517, Vol. 29, nr 4, s. 543-552Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper reports on problems and conflicts encountered when using decision support systems (DSS) in political contexts. Based on a literature study and two case studies we describe problems encountered in relation not only to the DSS itself, but also to the political decision process. The case studies have been carried out in two cities in Sweden that at different times but in similar situations have used DSS in order to reach a decision in complicated and contested matters. In both cases we have previously found that the method and IT tool used for decision analysis were appreciated by most participants, but the inherent rationality of the DSS was in conflict with how participants usually make decisions as well as with the political process. The assumption was that a strict and open method would make grounds for clear decisions, but the results of the decision process were none of the cases implemented. In one case the result of the decision analysis was that no clear decision was made. In the other case the lowest ranked alternative was implemented. Furthermore, in neither city the method was ever used again. We therefore ask: What are the challenges and limitations to using DSS in political contexts? Our study shows that challenges relate to selecting and using criteria; eliciting weights for criteria (high level of subjectivity); understanding all the amount of facts available in the system; time constraints; and lack of impact on the final decision. This study contributes to both research and practice by increasing the understanding of what challenges are experienced in DSS use, since the findings can be used as a framework of challenges that should be addressed, in design of systems as well as method for use. The study also contributes to understanding the role of politicians in decision-making and the consequences for the use of DSS. Further, the literature study showed that there are overall very few studies on the actual use of DSS in a political context, and we therefore conclude by encouraging more studies reporting actual use.

  • 209.
    Andersson, Annika
    et al.
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Hatakka, Mathias
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Grönlund, Åke
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Wiklund, Matilda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Reclaiming the students: coping with social media in 1:1 schools2014Ingår i: Learning, Media & Technology, ISSN 1743-9884, E-ISSN 1743-9892, Vol. 39, s. 37-52Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There is a debate about the advantages and disadvantages of using social media in education. Drawing on interviews and surveys with students and teachers in three Swedish schools, this study finds that studentsas well as teachers find much of the students' social media use distractive to learning. We investigate this by means of an interpretative study of students' and teachers' experiences. We find that concerns relate to how social media use makes students less social, how weaker students are more likely to get distracted, how teachers lack strategies for tackling the problem and how the responsibility of the use is delegated to the students. We discuss how the distractive use of social media is made possible as a result of education policies requiring a higher degree of individual work, individual responsibility, and educational choices forstudents. Teachers and school leaders need to jointly reclaim the students and coping strategies for the distractive use are urgently needed.

  • 210.
    Andersson, Annika
    et al.
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Wiklund, Matilda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hatakka, Mathias
    Örebro universitet, Handelshögskolan vid Örebro Universitet.
    Emerging Collaborative and Cooperative Practices in 1:1 Schools2016Ingår i: Technology, Pedagogy and Education, ISSN 1475-939X, E-ISSN 1747-5139, Vol. 25, nr 4, s. 413-430Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article, the authors explored how laptops used in 1:1 classrooms affect cooperation and collaboration practices. Based on an observational time study, the authors found that the most common activity in 1:1 classrooms is group work using the computer. They also found that, despite what the concept 1:1 alludes to about one student working with one computer, most laptop use takes on other forms such as two students working with one computer (1:2) or two students working together using two laptops (2:2). The findings reported in this article about the various different collaboration arrangements have implications for both research and practice. For practice, because teachers can arrange activities based on an awareness of the different student–laptop constellations that emerge when students are given a laptop. Research is likewise informed about the various group work constellations and can build on this knowledge for further analysis of the pros and cons with the different collaborative forms.

  • 211.
    Andersson, Anton
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    “Digitala verktyg är bara en fluga” En kvalitativ undersökning gällande historielärares uppfattning kring digitala verktyg inom gymnasiet och grundskolan.2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 212.
    Andersson, Axel
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Tiveljung, Emelie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Konkurrens om det offentliga rummet -En fallstudie om cykelparkering i centrala Uppsala2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 213.
    Andersson, Carina
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Leffler, Annica
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Utformning av extra anpassningar för elever i läs - och skrivsvårigheter eller dyslexi: -en kvantitativ och kvalitativ studie2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur olika högstadieskolor utformar extra anpassningar för elever i läs-och skrivsvårigheter eller dyslexi inom ramen för den ordinarie undervisningen. Vidare är syftet att undersöka hur de extra anpassningarna i text relateras sett utifrån ett inkluderingsperspektiv för elever i läs - och skrivsvårigheter eller dyslexi.Studiens teoretiska utgångspunkt är det inkluderande perspektivet i språkfrämjande miljö. Centralt i detta perspektiv är intresset för hur individer och grupper tillägnar sig språkkunskaper och språkutveckling i samspelet mellan individ och kollektiv. Studien utgår från innehållsanalys. Innehållsanalys innebär att man på ett systematiskt sätt analyserar dokument utifrån kategorier vilka är utformade i förväg. Studien kombinerar kvantitativ och kvalitativ forskning där den kvantitativa aspekten berör systematiseringen av extra anpassningar och den kvalitativa aspekten belyser extra anpassningar i relation till specialpedagogiska perspektiv. Det empiriska materialet består av insamlad dokumentation av extra anpassningar för elever i läs-och skrivsvårigheter eller dyslexi. I studien används Nilholms individ/kompensatoriska perspektiv (2007) respektive Ahlbergs relationella perspektiv (2013) på specialpedagogik som analysverktyg.Resultatet visar att dokumentationen av de extra anpassningarna omfattas såväl av både tekniska hjälpmedel som av elevnära insatser. Insatserna syftar till att stärka och kompensera läsförmåga för elever i läs-och skrivsvårigheter eller dyslexi och därmed minska risken för utanförskap och negativa läs-och skrivutvecklingen. Vikten av lärare med kompetens kring läs-och skrivutvecklande arbete framgår tydligt av tidigare forskning. I resultatet framkommer vikten av lärarkompetens på så sätt att utformningen av extra anpassningar för elever i läs-och skrivsvårigheter eller dyslexi faller på lärarens undervisning inom ramen för den ordinarie undervisningen. Läraren behöver därför ha kunskap om vilka anpassningar som är lämpliga för elever i läs-och skrivsvårigheter eller dyslexi för att kunna tillrättalägga undervisningen utifrån elevernas behov. Analysen visar att utformningen av de extra anpassningarna är av såväl kompensatorisk som elevnära art, vilka tillsammans fungerar väl som framgångsfaktorer för elever i läs-och skrivsvårigheter eller dyslexi och kan leda till en gynnsam inkluderad läs-och skrivundervisning.

  • 214.
    Andersson, Caroline
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gävert, Theres
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Föräldraråd som samverkansform i förskolan: En studie om föräldrars och pedagogers upplevelser av föräldraråd2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Vår studie behandlar fenomenet föräldraråd i förskolan. Vi har i denna undersökning fokuserat på pedagogers och föräldrars upplevelser av föräldraråd som samverkansform i förskolan. Undersökningen syftar också till att undersöka om dessa upplevelser skiljer sig åt och i sådana fall på vilket sätt. Vi har antagit en fenomenologisk utgångspunkt där man fokuserar andra människors upplevelser av deras omvärld och använt oss av kvalitativa intervjuer för att undersöka vad upplevelserna av föräldraråd är. Vi har i denna undersökning valt att intervjua tre pedagoger och tre föräldrar på en förskola. Förskolan består av tre avdelningar där vi har intervjuat en förälder och en pedagog från varje avdelning. I vårt resultat framkommer det olika upplevelser av föräldraråd, både likartade och skilda upplevelser. Vårt resultat visar att pedagogernas och föräldrarnas likartade upplevelser är att föräldrarådet är ett bra forum för föräldrarna att kunna påverka, att de övriga föräldrarna inte visar ett intresse för att engagera sig i föräldrarådet och att de föräldrar som ingår i föräldrarådet är engagerade föräldrar som har en genomslagskraft i sitt sätt att driva frågor. Det framkommer även en likartad upplevelse där både pedagoger och föräldrar upplever att frågor som rör ekonomin är svåra att påverka. I vårt resultat framkommer det, förutom likartade upplevelser, också skilda upplevelser av föräldraråd där föräldrarna upplever deltagandet i föräldrarådet som givande och intressant och pedagogerna upplever att det är jobbigt och visar ett ointresse för att delta. Vi kan också se att det framkommer upplevelser som skiljer sig i sättet att driva frågor. Föräldrarna upplever att de tar hänsyn till det kollektiva behov som finns på förskolan och pedagogerna upplever att föräldrarna driver frågor framåt som gynnar deras eget intresse. När det gäller pedagogiska frågor upplever pedagogerna att föräldrarna inte vill påverka dessa samtidigt som föräldrarna upplever att de vill påverka den pedagogiska verksamheten som rör hela förskolan. 

  • 215.
    Andersson, Cathie
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Oscarsson, Susanne
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Medarbetarsamtalets användingsområde: -en kvalitativ studie inom en kommunal verksamhet2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 216.
    Andersson, Catrin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lek för lärande eller lekandets lek: Pedagogers syn på barns egen lek och lärande2015Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 217.
    Andersson, Catrin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lek för lärande eller lekandets lek: Pedagogers syn på barns egen lek och lärande2015Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 218.
    Andersson, Cecilia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gender Mainstreaming in the Face of Adversity:: Understanding the Stratified Complexity of Resistance2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 219.
    Andersson, Cecilia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    ”… inget är viktigare än att låta barnen vara barn!”: - En kritisk diskursanalys av nätbaserat motstånd mot genuspedagogik i förskolan2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 220.
    Andersson, Cecilia
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Striden om det svenska snuset: En studie av identitetskonstruktioner i den svenska rapporteringen om EU:s tobaksdirektiv2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This paper examines constructions of identities in Swedish news paper articles concerning the European Unions’s Tobacco Products Directive. Using critical discourse analysis (CDA) supported by theories of discourse, semiotics and identity formation, this paper argues that constructions of a Swedish ”Us” are distinguished from a non-Swedish ”Them”. These constructions depends on categories such as use of tobacco, science, history and war, which are frequently used in the discourse to separate ”Us”, ”the good” from ”Them”, ”the bad”. By doing so, these constructions support interests of, for example, the Swedish tobacco industry, while disadvantaging others. The results demonstrate five different identity positions inherented in the construction of ”Us” and ”Them”.

  • 221.
    Andersson, Cecilia
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Elgström, Johanna
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Förskollärares varierande uppfattningar kring mångkulturalitet och interkulturell medvetenhet: - I arbetet med flerspråkighet i förskolan2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få kunskap i hur förskollärare uppfattar begreppet mångkulturalitet, samt hur förskollärare resonerar kring betydelsen av en interkulturell medvetenhet i arbetet med flerspråkighet i den svenska förskolan. Studien är en kvalitativ studie i form av semistrukturerade intervjuer, där totalt åtta verksamma förskollärare från olika mångkulturella områden deltog. Då syftet är att synliggöra förskollärares varierande uppfattningar kring ämnet har en fenomenografisk metodansats använts för att analysera det empiriska materialet. Resultatet visar att förskollärares uppfattningar av fenomenet mångkulturalitet och fenomenet interkulturell medvetenhet är varierande och att de arbetar med dessa på olika sätt i deras verksamheter. Gällande fenomenet mångkulturalitet visade resultatet att förskollärare uppfattar detta som något roligt och positivt, men också som något svårt och negativt. Förskollärarnas uppfattningar om en interkulturell medvetenhet framställs både som ett tankesätt och ett arbetssätt. Gemensamt för alla förskollärare i denna studie är att de anser att det är av stor vikt att som förskollärare inneha en interkulturell medvetenhet för att arbeta med flerspråkighet i mångkulturella områden.

  • 222.
    Andersson, Daniel
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Läroböckers förklaringsdjup           : En läroboksanalys i ämnet historia med avseende på vilket förklaringsdjup texten har. 2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 223.
    Andersson, Eddie
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Karlsson, Hanna
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Barns möjlighet till inflytande under samlingar En etnografiskt inspirerad studie2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 224.
    Andersson, Emma
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Christiansen, Rebecka
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    "Nu får du hålla käft med ditt genussnack!": En studie om att arbeta genusmedvetet i förskolan2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 225.
    Andersson, Emma
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Christiansen, Rebecka
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    "Nu får du hålla käft med ditt genussnack!": En studie om att arbeta genusmedvetet i förskolan2012Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    I Lpfö98/2010 formuleras i ett av uppdragen att ”[f]lickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller” (Lpfö 98/2010, s 5). Det anges även att pedagogers förväntningar och sätt att bemöta pojkar och flickor bidrar till att skapa uppfattningar hos barnen om vad som anses vara kvinnligt och manligt. Detta ska motverkas genom att utmana traditionella könsmönster och könsroller (Lpfö 98/2010). Uppsatsens syfte är att undersöka, med tanke på läroplanens formulering, hur pedagoger i förskolans verksamhet säger sig arbeta med genus- och jämställdhet. Studiens empiriska material består av sex kvalitativa intervjuer med pedagoger från tre olika förskolor, i vilka olika kategorier av metoder för ökad genusmedvetenhet har framkommit. Däribland vikten av pedagogernas egen medvetenhet och bemötande, arbeta med könsuppdelade grupper, utöka förskolans leksaksarsenal med mer könsneutrala leksaker och vikten av att få med föräldrarna för att få verksamheten mer genusmedveten. Efter att ha analyserat material och diskuterat resultatet i relation till tidigare forskning, har vi funnit att det centrala i ett arbete med genus- och jämställdhet är pedagogens egen medvetenhet och vilja att utvecklas, bemötande i form av språkbruk samt miljöutformning. Synligt är också att pedagogerna upplever tid, resurs och föräldrar som något av ett hinder för ett lyckat genusmedvetet arbete i förskolan.

  • 226.
    Andersson, Emmie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    When women defeat barriers in the public - do barriers still remain in the private? A comparative study of the private life of senior managers in county councils, the conditions for being a manager through a gender perspective2019Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This thesis is a study of senior manager in county councils with the aim to explore if the life situations at home, systematically differs, depending in whether the manager are a man or a woman. Are women and men managers living in the same family structures and home situations, such as the division of domestic tasks, which let them be managers under equal conditions. My research questions are; 1) Are there differences between the managers’ personal and domestic life depending on whether the managers are a man or a woman? 2) Do the managers studied live within home structures that challenge or conforms the division of labor between the genders in the public/domestic gender order? The study is based on semi-structural interviews with three male and three female managers. The results indicated that there are differences in how male and female managers’ work-life is balanced. The differences found is pointing at the direction that female manager’s live in households where they have equal responsibility for the domestic sphere of the family. The male managers studied live, to a greater extent, in family structures where the responsibilities of taking care of the domestic chores are located on to their wives. The work-life conflict is very present in all managers’ lives. The male managers are living in, to a greater extent than the female managers, family structures that correspond with the public/domestic gender order. Where women are more responsible over the domestic tasks in the household in relation to the male managers.

  • 227.
    Andersson, Emmie
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Blom, Agneta
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Karlsson, Martin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Man är chef: ledning ur ett könsperspektiv2019Ingår i: Ett annorlunda ledarskap: Chef i politiskt styrd verksamhet / [ed] Tomas Bergström och Niklas Eklund, Lund: Studentlitteratur AB, 2019, 1, s. 105-128Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 228.
    Andersson, Emmie
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Halldan, Ellinor
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    JÄMSTÄLLDHETEN – ETT PROBLEM ELLER EN VISION? En analys av kvinnorepresentationens påverkan på jämställdhetspolitiken i kommunen2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The municipalities are important actors in the struggle to achieve gender equality. The main purpose

    of this study is to compare two municipalities, one with a higher representation of women and one

    with a lower representation in the political assemblies. We want to determine if there´s a difference in

    the way that the municipalities approach and define their gender equality work. To answer these

    questions we have divided our study into three different analyses. Based on previous research, our

    hypothesis is that in the municipality with a higher degree of women's representation, gender equality

    will be mentioned more often in political meetings (analysis one). We also assume that this

    municipality will have a more norm-critical approach in it´s gender equality plan (analysis two) and

    that the result will be reflected in the municipality's annual report (analysis three). The method of this

    study is a comparative analysis based on the most similar system design. The municipalities studied

    are Gällivare, which has a high representation of women and Arboga that has a low representation of

    women in the political assemblies. The overall findings of the first two analyses indicate that women´s

    representation doesn’t have a positive impact on how often gender equality is adressed and that

    women´s representation doesn´t lead to a more norm-critical approach in the gender equality plan. The

    results of the third analysis doesn´t reflect the result of the first two. On the contrary it indicates that

    the representation of women actually can have an effect on the municipality's gender equality focus.

    When all three of the analyses are taken into account we find that neither of the municipalities

    prioritize gender equality work.

  • 229.
    Andersson, Erica
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Wahlström, Thomas
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Is Moses Allowed to Kill Because God Commands Him to? -An analytical study on film violence expressed by protagonist and antagonist. 2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 230.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A referee perspective on the educational practice of competitive youth games: exploring the pedagogical function of parents, coaches and referees in grassroots soccer2019Ingår i: Physical Education and Sport Pedagogy, ISSN 1740-8989, E-ISSN 1742-5786, Vol. 24, nr 6, s. 615-628Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background: Referees, parents and coaches are vital for co-creating the educational practice of competitive games in youth sport and influencing young players’ behaviour, learning and socialisation within the game. Coaches and parents influence players in different ways incompetitive games and their behaviour can be viewed as role-modelling actions that affect players’ observational learning and communicate what is regarded as important and valuable. Referees and refereeing is an under-explored field of research; especially the experiences of referees in youth sport and soccer.

    Purpose: Based on a referee perspective, the aim of the article is to contribute knowledge about the educational practice of competitive games in youth sport with a focus on the pedagogical function of parents, coaches and referees within the context of grassroots youth soccer.

    Theory: Competitive youth games are approached as play activities conditioned by authority and respect for the game and the referee as are presentative of the game and as a person. In the game, players are influenced by the pedagogical function of parents, coaches and referees and their relations direct what is possible to learn and experience. The concepts help us to understand the conditions for competitive youth games and the roles of significant others in co-creating the game as an educational practice.

    Method: The empirical study is part of a research project called Educating for fair play? In this project, the behaviour of parents and coaches in three grassroots soccer clubs in Sweden was explored during the 2017 sports season based on referees’ and players’ perspectives. For this article, the empirical data consists of 17 audio-recorded interviews with a total of 27 referees. A five-step qualitative content analysis has been used to analyse the data.

    Findings and Conclusions: From a referee perspective, the pedagogical function of parents is to act as spectators and as proponents of roler espect and good referee relations. They are expected to encourage and praise the team and its players and to facilitate a friendly and holistic learning atmosphere in which all players, even opponents, are supported and included. The pedagogical function of coaches is to safeguard and promote referee respect, focus on their task as team leaders and player developers, facilitate an atmosphere of civility in which the participants in the game treat each other as worthy autonomous human beings and direct the players to focus on playing the game. Referees’ pedagogical function is to be authorities and representatives of the game, adopt a learning and improving approach, be game managers and enjoyment facilitators, communicate with and instruct and foster players, coaches and parents. By adjusting the expectations, for example of referees’ competence in relation to the level of the competitive game and balancing competitive seriousness and the spirit of play, parents and coaches can co-create an educational practice that emphasises the players’ own development and that of their educative experiences. As game managers, communicators and instructors, referees, with the support of parents and coaches, can orchestrate the game and create a joyful atmosphere of learning and development.

  • 231.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A Referee Perspective on the Educational Practice of Youth Competitive Games: Referees, Parents and Coaches in Grassroots Soccer2019Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 232.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A transactional and action-oriented methodological approach to young people's political socialisation2019Ingår i: Education, Citizenship and Social Justice, ISSN 1746-1979, E-ISSN 1746-1987Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The research field of (young people’s) political socialisation faces methodological challenges in (1) handling individual agency and political culture as simultaneous and mutual, (2) handling the relation between continuity and change and (3) observing the process of meaning-making in political socialisation. The aim ofthe article is to theoretically argue, present and analytically demonstrate a methodological approach for the study of young people’s political socialisation in action, in the meaning-making process of being and becoming (a) political (subject). Within the research framework of situational political socialisation, a transactional methodological approach is contributed and analytically demonstrated with an empirical analysis of political norms in action. Political socialisation is handled as an observable communication and meaning-makingpractice, thus implying a subjective, situational, relational, participation and action-oriented approach in order to counteract the risks of treating the rising generation as depoliticised objects for political fostering.

  • 233.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Det politiska rummet: villkor för situationspolitisk socialisation i en nätgemenskap av och för ungdomar2013Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    as an attached file below

  • 234.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    En inblick i lärares vardag gällande kompetens, behörighet och förutsättningar inom läraryrket2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 235.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Parent-created educational practices and conditions for players’ political socialisation in competitive youth games: a player perspective on parents’ behaviour in grassroots soccer2019Ingår i: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    By recognising young athletes as active socialising agents in their own right and how they experience parents’ behaviour, the article contributes knowledge about parent-created educational practices and conditions for players’ political socialisation in competitive youth games in grassroots soccer. Parents play an important role in the creation of educational practices and the conditions for young people’s political socialisation in sport. Young people’s formation of political identities, values, attitudes and norms, their adaption to, learning about and sometimes changes in the political culture of a community are dimensions that have hitherto not been explored to any great extent in youth sport research. Three types of educational practices are identified in which the conditions for political socialisation are shown to be marked by social cohesion, security and respectability; group segregation, selfishness and manipulation; disrespect, hostility and blame.

  • 236.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Political Socialisation In Competitive Games Of Grassroots Youth Soccer: Exploring Political Norms in Coaching Behavior2018Ingår i: Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?: Political Landscapes in Physical Education and Sports Coaching, 2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Grassroots soccer is a major socialisation environment in which young members of society experiences situations and processes of social cohesion, inclusion and exclusion, solidarity and individualism, joy and anger, success and setbacks. In Sweden, the context of this paper, approximately 250 000 children and young people play organized soccer. National sport policy and UN Convention on the Rights of the Child regulates the activities in promoting values such as solidarity, equal value of all players, equal right to participate, learn and develop. Whether this kind of socio-political culture, and political socialisation processes it involves, exist is however an empirical question. A ‘hot’ situation in which values are set in motion is the competitive game revealing which players and what actually counts. In this situation, the coach has a vital role. Thus, the aim of the paper is to contribute knowledge about the political socialisation dimension in competitive games of grassroots youth soccer and the socio-political consequences of coaching behavior.

    • What political norms could be identified in coaching behaviors?
    • What are the socio-political consequences for the educational environment?

    The paper contributes knowledge about, pay attention to and visualizes the political dimension of competitive grassroots youth soccer games and its socio-political consequences for the educational environment.

  • 237.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Producing and consuming the controversial: A social media perspective on political conversations in the social science classroom2016Ingår i: Journal of Social Science Education, ISSN 1611-9665, E-ISSN 1618-5293, Vol. 15, nr 1, s. 6-16Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Teachers find it difficult to conduct political controversial conversations in the social science classroom and due to an increased use of social media in educational settings new challenges and possibilities are raised. The use of social media causes fundamental changes to the role of the learner who becomes a producer and consumer – a prosumer – of educational content. With a social media perspective and a didactical focus on learning in democracy and political action the article discusses didactical conditions and possibilities of political controversial conversations in social science education and derives a set of didactic strategies. When approaching the classroom as a diverse ideological public space, recognising the students as political agents and using a social media perspective it is possible to balance the function of education – socialisation, qualification and subjectification – and at the same time stimulate societal engagement and political action.

  • 238.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The pedagogical political participation model (the 3P-M) for exploring, explaining and affecting young people’s political participation2017Ingår i: Journal of Youth Studies, ISSN 1367-6261, E-ISSN 1469-9680, Vol. 20, nr 10, s. 1346-1361Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In young people’s political participation in public decision-making, research and youth policy may benefit from a participation model that is pedagogical and sensitive to context. Due to the limitations of established participation models, the pedagogical political participation model (referred to here as the 3P-M) is suggested. The 3P-M is a theoretical and methodologically embedded model that builds on three observations: (1) that young people (as a category) are always presented as dependent on and subordinate to adults (decision-makers) in public decision-making, (2) that participation cannot be quantitatively measured without being normative and insensitive to context and (3) that different types of pedagogical leadership determine what kind of political participation is possible. The 3P-M offers an analytical framework for practitioners, policymakers and researchers to identify, explain and affect public pedagogical settings and situations in which young people politically participate.

  • 239.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. School of Humanities and Informatics, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    The political voice of young citizens: Educational conditions for political conversation - school and social media2012Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 21, nr 1, s. 97-119Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Political conversation is a prerequisite for social cohesion in society. Due to digital media, a new educational situation has been shaped that creates different conversational possibilities in which the political conversation can take place. The analysis of two cases, the international students' questionnaire used in the ICCS 2009 and findings from research in a Swedish net community, represents two spaces - school and social media - containing specific educational conditions for political conversation. These two spaces are used to problematize and discuss, in terms of political socialisation, educational conditions for political conversation in school. The Political Voice of Young Citizens is shown to be framed by different conditions depending on where, when, and how the political conversation is institutionally arranged and directed.

  • 240.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The school as a public space for democratic experiences: Formal student participation and its political characteristics2019Ingår i: Education, Citizenship and Social Justice, ISSN 1746-1979, E-ISSN 1746-1987, Vol. 14, nr 2, s. 149-164Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    School democracy in terms of formal student participation is often expressed through different types of councils. This requires that these forms of political participation function democratically. The article contributes knowledge about the school as a public space and the democratic experiences gained through formal student participation in class and school councils. The article is designed in four steps: (I) the presentation of previous research, (II) the presentation of the pedagogical political participation model used for analysis and discussion, (III) the findings of an empirical case in Sweden, and (IV) theoretical synthetizes using John Dewey’s educational theory. It is argued that the political characteristics of formal student participation are uniform and bound to different types of political participation, such as being informed and heard and a lack of political influence that positions students as political objects for democratic fostering. This raises questions about the consequences of students’ growth of democratic experiences.

  • 241.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ungas politiska delaktighet som pedagogiskt förhållningssätt2018Ingår i: Barn- och ungdomsvetenskap: Grundläggande perspektiv / [ed] Thomas Johansson och Emma Sorbring, Stockholm: Liber, 2018, 1, s. 163-177Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 242.
    Andersson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Young People’s Political Participation: A Public Pedagogy Challenge at the Municipal Level2018Ingår i: Young - Nordic Journal of Youth Research, ISSN 1103-3088, E-ISSN 1741-3222, Vol. 26, nr 2, s. 179-195Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In established democracies, a public pedagogy challenge for municipalities is to create, integrate and expand opportunities for young people’s political participation in decision-making. These opportunities are guided by different reasons, values and explanations as to why young people’s political participation is important. This article contributes empirical knowledge about the motives that direct young people’s political participation in decision-making at the municipal level. By means of a case study in a municipality in the west of Sweden, three recurrent motives have been identified: political participation as a means, democratic fostering and an intrinsic value. Based on political socialization theory, empirical findings and previous research, two major challenges in youth policy work are identified and discussed in terms of public pedagogy.

  • 243.
    Andersson, Erik
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Persson, Andreas
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    En studie om hur Lean-Production påverkarproduktionspersonalens motivation påEmba Machinery AB2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 244.
    Andersson, Erik
    et al.
    School of Health and Education, University of Skövde, Skövde, Sweden.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Young people’s conversations about environmental and sustainability issues in social media2017Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 23, nr 4, s. 465-485Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Young people’s conversations about environmental and sustainability issues in social media and their educational implications are under-researched. Understanding young people’s meaning-making in social media and the experiences they acquire could help teachers to stage pluralistic and participatory approaches to classroom discussions about the environment and sustainability. The aim of the article is to explore the characteristics of meaning-making in young people’s conversations about environmental and sustainability issue in social media, more precisely in an online community. The study takes a public pedagogy and citizenship-as-practice approach and uses Epistemological Move Analysis. The conversation are shown to be argumentative, sophisticated, elaborative and competitive and create an educational situation in which facts about the world and moral and political values and interests are confronted and argued. The findings raise questions about pluralistic and participatory approaches and the staging of classroom conversations in environmental and sustainability education.

  • 245.
    Andersson Eriksson, Lotten
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hur ser gymnasieelever på begreppet hälsa?: En jämförande studie kring hur begreppet hälsa behandlas, tolkas och innebär för gymnasieelever2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 246.
    Andersson, Eva
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lager, Linda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Förskolepedagogers uppfattningar om lärandet utomhus2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 247.
    Andersson, Eva
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lager, Linda
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Förskolepedagogers uppfattningar om lärandet utomhus2012Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 248.
    Andersson, Filip
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ett kravfyllt arbete?: En komparativ studie om mellanchefers arbetssituation i privat respektive statlig sektor2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 249.
    Andersson, Greger
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A Literary Study of Judges and the Books of Samuel2019Övrigt (Refereegranskat)
  • 250.
    Andersson, Greger
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Anežka Kuzmičová: Mental Imagery in the Experience of Literary Narrative. Views from Embodied Cognition2013Ingår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, nr 3-4, s. 187-189Artikel, recension (Refereegranskat)
2345678 201 - 250 av 5213
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf