To Örebro University

oru.seÖrebro University Publications
Change search
Refine search result
12 51 - 55 of 55
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 51.
    St John, Oliver
    et al.
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Liubinienė, Vilmantė
    Kaunas University of Technology, Lithuania .
    “This is not my world”: Essential support strategies for newly arrived adult migrants learning Swedish2021In: Sustainable Multilingualism, ISSN 2335-2027, Vol. 18, p. 85-110Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In Sweden, the state-sponsored language education, Swedish for immigrants (Sfi), provides language and cultural knowledge for the integration of newly arrived adult migrants in Swedish society. Sfi’s educational quality has sustained severe criticism. Through qualitative investigation of Sfi teacher work, this study aims to find out what pedagogical priorities guide the teachers’ classroom practices with linguistically and culturally diverse students. Furthermore, it aims to compare the contributions to Sfi learning environments of ethnically diverse teachers whose language experiences are different. Research into second language acquisition and native and non-native second language teachers contextualize the research aims. Bakhtin’s (1986) conception of human understanding as the meeting of two consciousnesses and García’s ideas about translanguaging in language education for adult migrants provide theoretical perspectives. Classroom observation alongside teacher focus groups generated data. Content analysis condensed the data into five essential support strategies that foreground students’ existential needs, their home languages as a learning resource, integration, learning challenge and instructional partnership between ethnically diverse teachers. Findings do not support the view that non-native language teachers are better equipped to teach second language students than their native counterparts but illuminate the unequivocal advantage of harnessing the pedagogical strengths of both teacher groups cooperatively. 

  • 52.
    St John, Oliver
    et al.
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Myllylä, Julia
    Örebro kommun.
    ”Att lyfta dom att lära sig svenska också”: Flerspråkigt stöd i Sfi genom språkstödjare2022Conference paper (Refereed)
    Abstract [sv]

    Med en övertygelse om att en användning av modersmål främjar vuxna nyanländas andraspråksinlärning, tog ett Sfi-arbetslag initiativ till att få språkstödjare till sina studieväg 1- klasser. Språkstödjare i detta sammanhang är personal som är anställda på Komvux, Sfi för att stötta elevernas utveckling av svenska genom bl.a. en användning av deras förstaspråk. I samarbetet mellan Sfi-lärare, forskare och språkstödjare har ett praktiknära forskningsprojekt utvecklats som syftar till att effektivisera nuvarande arbetssätt och öka pedagogiska kompetenser hos deltagarna. Utifrån analys av klassrumsinteraktion med språkstödjare har lärarna och forskaren producerat en handlingsplan av strategiska förändringar som behövs för att förbättra elevernas inlärningsvillkor. Två frågor är centrala: Vilka effekter på elevers möjligheter till lärande har implementering av handlingsplanen? När och på vilka sätt kan elevernas modersmål användas som en tillgång i lärande för att främja andraspråksinlärning?

    Handlingsplanen uttrycker en strävan att förverkliga en flerspråkig pedagogik som bl.a. i större utsträckning aktiverar elever, kontextualiserar undervisning i elevernas erfarenheter och föreställningar, säkrar en rimlig nivå av utmaning och fångar upp den respons eleverna ger på sina modersmål. För närvarande pågår en undersökning av effekten av den implementerade handlingsplanen. Nya inspelningar av de förändrade praktikerna gör det möjligt att jämföra de förutsättningar handlingsplaner skapar med effekterna av de tidigare praktikerna. Resultat av denna undersökning ska presenteras. 

    Eftersom andraspråksforskning betonar både elevers modersmål som ett viktigt verktyg för inlärning av ett nytt språk och nödvändigheten av att klara av kommunikation i målspråket med egen strategisk kompetens finns det skäl att betrakta flerspråkigt stöd från ett kritiskt perspektiv. Dessutom skapar translanguaging en teoretisk och pedagogisk referensram för en kritisk diskussion av svaren på forskningsfrågorna. Presentationen syftar till att försöka belysa både möjligheterna med modersmålsstöd och dess konsekvenser för elevers inlärningsförutsättningar. Den ska stimulera reflektion bland lärare om vikten av ett kritiskt förhållningssätt till andraspråksinlärning med modersmålsstöd. 

     

  • 53.
    St John, Oliver
    et al.
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Myllylä, Julia
    Örebro kommun.
    Flerspråkigt stöd genom språkstödjare - från utmaningar till utvecklingsmöjligheter2022Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Flerspråkigt stöd inom sfi – utmaningar och möjligheter

    Presentationen ges i form av en föreläsning följt av en dialog om flerspråkigt stöd för vuxna nyanlända inom svenska för invandrare (sfi). Föreläsningen baseras på resultatet av det praktiknära forskningsprojektet Flerspråkigt stöd för vuxna nyanlända inom sfi. Under dialogen diskuteras utmaningar och möjligheter med ett flerspråkigt stöd.

    Med en övertygelse om att en användning av modersmålet främjar vuxna sfi-elevers andraspråksinlärning på studieväg 1, tog ett arbetslag på sfi i Örebro kommun in språkstödjare i undervisningen. Att utarbeta nya pedagogiska roller och att samordna klassrumsinteraktionen mellan lärare och språkstödjare visade sig dock vara utmanande. Exempelvis blev frågan om när och hur elevernas modersmål kan användas som resurs inom svenska som andraspråksinlärning ett kritiskt område att undersöka. Då initierades ett praktiknära forskningsprojekt tillsammans med Örebro universitet. Syftet var att utveckla arbetssätt och pedagogiska kompetenser hos både lärare och språkstödjare, för att på så sätt förbättra elevernas inlärningsmöjligheter.

    Medverkande är Oliver St John från Örebro universitet och Julia Myllylä från sfi i Örebro kommun.

    Läs mer om projektet Flerspråkigt stöd för vuxna nyanlända inom sfi

  • 54.
    St John, Oliver
    et al.
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Räihä, Helge
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    von Post, Christina
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Chang'ach, John
    Moi University, Moi, Kenya.
    Achieng, Rael
    Moi University, Moi, Kenya.
    Rotich, Titus
    Moi University, Moi, Kenya.
    Internationalization of higher education i leveraging global inequalities2022Conference paper (Other academic)
  • 55.
    St John, Oliver
    et al.
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Sercu, Lies
    Teacher beliefs and their impact on teaching practice: A literature review2007In: Challenges in Teacher Development: Learner Autonomy and Intercultural Competence / [ed] Manuel Jiménez Raya and Lies Sercu, Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing Group, 2007, p. 41-64Chapter in book (Refereed)
12 51 - 55 of 55
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf