oru.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12345 51 - 100 av 223
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51.
    Forest, Emmanuelle
    et al.
    Université Toulouse Jean Jaures, Toulouse, France.
    Lenzen, Benoit
    Université de Genève, Genève, Switzerland.
    Öhman, Marie
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Teaching traditions in physical education in France, Switzerland and Sweden: A special focus on official curricula for gymnastics and fitness training2018Ingår i: European Educational Research Journal (online), ISSN 1474-9041, E-ISSN 1474-9041, Vol. 17, nr 1, s. 71-90Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to identify and discuss similarities and differences between the curricula for physical education (PE) in secondary schools in Sweden, France and the canton of Geneva (Switzerland) in the light of PE teaching traditions (PETTs). Teaching traditions concern ideas about the goals of school disciplines and therefore about the kind of learning pupils are expected to acquire. The paper focuses more specifically on two subjects, gymnastics and fitness training, because these physical activities are liable to highlight the similarities and differences across contexts in terms of didactic transposition. A content analysis of current curriculum materials of the three countries was conducted taking the following dimensions into account: (a) the general structure of the curriculum texts; (b) the general recommendations; and (c) the learning outcomes expected from the pupils in terms of knowledge and values, with examples of contents in gymnastics and fitness training. The results show the entanglement of various PETTs in each country: PETT as Sport-Techniques primarily shapes French and Swiss-Genevan curricula, PETT as Health Education is more present in Sweden and, to a lesser extent, in Switzerland, while PETT as Physical Culture Education tends to be more visible in France.

  • 52.
    Fornander, Oskar
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Den osynliga och utsatta icke-västerländska kvinnan – oförmögen att påverka?: - En postkolonial feministisk analys av samhällskunskapsböcker med den icke- västerländska kvinnan som exemplifiering för hur jämställdhetsmålen uppnås2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 53.
    Fredriksson, Maria
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Mathisen, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Visuella hjälpmedel som stöd i undervisning för elever med autismspektrumtillstånd, AST: - en studie av en grundskola i Örebro kommun2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 54.
    Gadd, Hanna
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Langer, Martin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    STRESS HOS SKOLUNGDOMAR: - ur ett elevhälsoperspektiv2014Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 55.
    Georgii-Hemming, Eva
    et al.
    Örebro universitet, Musikhögskolan.
    Lilliedahl, Jonathan
    Jönköping University, Jönköping, Sweden.
    Why "What" Matters: On the Content Dimension of Music Didactics2014Ingår i: Philosophy of Music Education Review, ISSN 1063-5734, E-ISSN 1543-3412, Vol. 22, nr 2, s. 132-155Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Is the most important function of education to provide students with basic skills and useful knowledge in order to eventually become employable? In many parts of the world knowledge league tables and policy documents inform us this is the case. As the question of what should form the educational content seems to be answered, teachers can concentrate on how they should teach, and researchers can concentrate on what method is the most effective. In the current rhetoric, however, many vital pedagogical issues have been placed in the background and the aesthetic subjects are downgraded. These tendencies worried Frede V. Nielsen who stated that didactic studies and philosophical inquiries yet again are needed to explore and give substance to the content dimension. Nielsen's writings on didactics form the basis for this essay, where we highlight which perspectives and dilemmas could be placed on a critical, philosophical didactic study agenda. The starting point is the field of tension between the what and the why of education.

  • 56.
    Ghazi Shabo, Safa
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Elevers val av metoder vid additions– och subtraktionsuppgifter i årskurs 4: Elevers val av metoder vid additions– och subtraktionsuppgifter i årskurs 42015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 57.
    Gomer, Afrah
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Chantal Urakagilimana, Marie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    JÄMSTÄLLDHETSARBETE I EN FÖRSKOLA OCH EN SKOLA: JÄMSTÄLLDHETSARBETE I EN FÖRSKOLA OCH EN SKOLA2014Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 58.
    Gonzalez, Lourdes
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Etnomatematik och flerspråkiga döva/hörselskadade elever med utländsk bakgrund: En etnografiskt inspirerad studie om matematikundervisningen på en specialskola2015Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 59.
    Granlund, Mats
    et al.
    CHILD, Institute of Disability Research, School of Health Sciences, Jönköping University, Jönköping, Sweden; Department of Special Education, Oslo University, Oslo, Norway.
    Lillvist, Anne
    School of Education, Culture and Communication, Mälardalen University, Västerås, Sweden.
    Factors influencing participation by preschool children with mild intellectual disabilities in Sweden: with or without diagnosis2015Ingår i: Research and practice in intellectual and developmental disabilities, ISSN 2329-7018, Vol. 2, nr 2, s. 126-135Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article analyses the conceptualisation of mild intellectual disability and developmental delay in young children in Sweden, particularly in regard to children's participation and possible stigmatisation in preschool. A diagnosis of intellectual disability is more likely to ensure that preschool staff received targeted external support. However, children with or without a diagnosis can exhibit the same functional problems. Current research in the area suggests that a diagnosis itself will not guarantee that external support is provided for the child. Nor does a diagnosis always lead to stigmatisation. Research indicates that the manner in which special support is delivered may contribute to stigmatisation. The current provision of special support can mean that a child does not participate in the same activities as other children, when ideally special support should facilitate participation in the same activities as others. Other means to identify children for targeted support may be necessary in order to provide targeted services earlier.

  • 60.
    Gupta, Puneet Kumar
    et al.
    Independent Accessible Media Professional, Meerut, India.
    Mathew Martin, Poothullil John
    Department of Outreach & Extension Services, Ali Yavar Jung National Institute for the Hearing Handicapped, Mumbai, India.
    Comprehension of basic mathematics among children with hearing impairment using multimedia in accesible and non-accesible format a comparative study2013Ingår i: 2013 IEEE 63rd Annual Conference International Council for Educational Media (ICEM), IEEE conference proceedings, 2013, s. 1-11Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Teaching mathematics has been a complex issue for educators as well as learners. Same is the condition for the hearing impaired learners. Multimedia can be a big facilitator in order to render simpler and effective learning methods in the field of teaching mathematics to the hearing impaired students. The guidelines of United Nations Convention of Rights of Persons with Disabilities (UNCRPD, 2007), makes provision for creation of information in accessible format.

    However there are no research studies to establish that teaching mathematics through the accessible format of multimedia would increase comprehension levels in children with hearing impairment. According to Mary Ellen Foster (2003) in her study on visual comprehension found that ‘Intuitively, one way of determining the usefulness of any presentation of data is by measuring the ease with which tasks involving that data can be performed using that presentation’.

    It may be noted that children with hearing impairment use visual techniques in their thought process, therefore accessible format of multimedia will enhance their comprehension levels. Accessible format includes techniques such as captioning, sign language and audio Description.

    This can be very helpful in processing information by hearing impaired children. The study investigated the effects of multimedia in accessible format, through the use of captioning and Indian sign language (ISL), on hearing impaired children. Hearing impaired viewers watched twice, the short multimedia with and without accessibility formats respectively. Their reactions were recorded on a questionnaire developed for the purpose of the study.

    Forty nine students participated in this study from two deaf schools of Mumbai,India. Analysis of the data showed that there was difference in the effects of accessible and non accessible formats of on the Hearing Impaired viewers.

    The study also showed that accessible formats increase the comprehension of the subject of the multimedia and use of ISL and captioning helped hearing impaired students to understand concepts better. The hearing impaired persons correlated watching the ISL interpreter with understanding the concept of the topic of multimedia. Placement of the ISL interpreter in the screen was also covered under the study.

  • 61.
    Gustafsson, Jenny
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Åtgärdsprogram i matematik: Åtgärdsprogram i matematik2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 62.
    Gustafsson, Tanja
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lärares uppfattningar av gymnasiereformen 2011: - En fenomenografisk intervjustudie av gymnasielärare med fokus på 2011 års gymnasiereform och värdegrundsarbetet2015Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 63.
    Gustavsson, Pernilla
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Stenervik, Lina
    HUNDASSISTERAD UNDERVISNING   : - en framgångsfaktor för barns lärande? 2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 64.
    Göransson, Andreas
    et al.
    Department of Science and Technology, Media and Information Technology. Faculty of Educational Sciences, Linköping University, Linköping, Sweden.
    Stenlund, Jörgen
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Tibell, Lena
    Department of Science and Technology, Media and Information Technology, Linköping University, Linköping, Sweden.
    A Novel Computer Application for Teaching Evolutionary Mechanisms: Visual Analogies of Randomness and Natural Selection2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 65.
    Göransson, Andreas
    et al.
    Medie- och Informationsteknik, Linköpings universitet, Linköping, Sweden.
    Stenlund, Jörgen
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik. Medie- och Informationsteknik, Linköpings universitet, Linköping, Sweden.
    Tibell, Lena
    Tekniska högskolan, Linköpings universitet, Linköping, Sweden.
    An interactive visualization for communicating troublesome concepts of natural selection2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Troublesome concepts such as randomness, probability and temporal scale have been suggested as important for understanding evolution. I e earlier research has shown that learners often fail to grasp the random component of natural selection and tend to conceptualize adaptation as directed or driven by the needs of the organism. There is some evidence in the literature that interventions targeting randomness in evolution might contribute to better understanding of natural selection. Since external representations such as visualizations has the potential help learners grasp difficult concepts in science, we designed an interactive visualization that focus on some of the troublesome concepts of evolution. The aim of the present pilot study was to explore possible effects of the application on students reasoning as part of a guided group exercise. In particular, we were interested in whether the aspects focused on in the application were discussed and if the students were able to transfer the symbolism in the application to the process of natural selection. The empirical data (recorded interviews and written answers) were collected during a biology course for primary teachers (n=14) and subjected to qualitative content analysis. We found that students’ engagement with the task and in the discussions was high. The transcripts revelead frequent analogies between the visualization and examples from evolution. Accumulated and gradual change over time  also was a recurrent theme. Thus, our preliminary results add support to reports suggesting that using interactive visualizations in combination with pre-worked tasks and peer-discussion can facilitate students’ cognitive development of troublesome concepts.

  • 66. Göranzon, Carl
    et al.
    Lidskog, Marie
    Örebro universitet, Institutionen för medicinska vetenskaper.
    Freire, Fernando
    Jansson, Stefan P. O.
    Örebro universitet, Institutionen för medicinska vetenskaper. Region Örebro län.
    Peer learning: Medical students learn from and with each other in placement training at the primary health center2019Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Background: Peer learning is an emerging educational concept in health education in Sweden and in other countries. Students, as peers, learn from and with each other. Studies show that students develop increased self-confidence, increased independence and confidence in their skill to solve problems and improve the ability for clinical reasoning. The aim of this pilot study was to further develop forms for clinical training which stimulate student active learning and to make the best use of available supervisor resources.

    Summary of Work: During 2018, a peer learning activity was tested for medical students during their clinical training at a primary health center. Before the placement, students were informed of the peer learning project. Two students worked together. Before the meeting, the supervisor introduced the students to the tasks to be performed. The students prepared the reception together. At the patient meeting, one student took the active part and the other observed. The students took turns so that they were the active part in every two patient meetings. Feedback with supervisor and between students took place continuously after the visits and at the end of the day. The project was evaluated by a questionnaire to students and supervisors, and a student diary.

    Summary of Results: Ten students agreed that they were completely instructed for the task, two agreed partly. Ten supervisors felt they gave instructions completely, five agreed partly and one didn’t answer. On a scale of 1 to 5, students agreed on average 4.3 or more for questions regarding preparation, constructive feedback, facilitated learning and time for reflection and feedback. Supervisors agreed on average 4.1 or more for the same questions with focus on student learning.

    Discussion and Conclusions: Although this is a pilot study, the results show that arranging a peer reception, both from student and supervisor perspective, has a positive effect. Diary writing in combination with peer reception contributes to the students gaining a deeper insight into their learning process and skills development. Larger studies are needed to confirm this. Take-home Messages: A peer reception can create a deeper understanding of the learning process and its guidance.

  • 67.
    Hallor, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Nilsson, Jakob
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Innehåll i Idrott och hälsa A: En kvalitativ studie2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Skolämnet idrott som idag heter Idrott och hälsa har sedan dess införande år 1820 i den svenska skolan genomgått en rad förändringar. Tidigare forskning visar dock att många förändringar som skett på normativ nivå i styrdokument endast haft marginella konsekvenser för den praktiska undervisningen. Vidare belyser tidigare forskning att innehållet i ämnet i hög grad påverkas av andra faktorer förutom styrdokument, och att vissa aktiviteter fokuseras i undervisningen medan andra hamnar i skymundan. Uppsatsens syfte är att undersöka hur några lärare beskriver innehållet i Idrott och hälsa A. Undersökningen består av fem kvalitativa halvstrukturerade intervjuer och resultaten förstås med hjälp av läroplansteori. Studiens resultat visar att lärarna förhåller sig på olika sätt till ämnets kursplan och att de uppfattar kursens innehåll på olika sätt. Gemensamt för studiens lärare är dock att de anser att vissa aktiviteter i kursen såsom dans och friluftsliv hamnar i skymundan medan aktiviteter såsom lek fokuseras. Till skillnad från tidigare forskning säger sig studiens lärare inte bedriva mycket undervisning som innehåller olika lagbollspel. Denna studie diskuterar bl.a. hur ett visst innehåll i kursen blir till och hur olika innehållsliga moment förhåller sig till kursplanen. Vissa moment fokuseras mer i idrottsundervisningen än andra, och ett visst innehåll kan inte alltid förklaras utifrån de normer och riktlinjer som ges av kursplanen. Det är möjligt att det finns en diskrepans mellan vad som är avsett att göras i idrottsundervisningen och det som faktiskt görs, men det är problematiskt att utifrån kursplanen avgöra vilka aktiviteter som är rätt eller fel att bedriva inom kursens ramar.

  • 68.
    Harvey, Frida
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Teledahl, Anna
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik. Dalarna University, Falun, Sweden .
    Teacher Professional Development and Collegial Learning: A literature review through the lens of Activity System2019Ingår i: Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education / [ed] Jankvist, U. T., Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Veldhuis, M., Utrecht: Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University and ERME , 2019, s. 3331-3338Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This study maps key features of effective Teacher Professional Development (TPD) and the framework of Communities of Inquiry (CoI), in an effort to gain an understanding of how these features contribute to teachers’ collegial learning. Activity system, as described by Engeström (1987)/(1999), is used as a theoretical lens which allows for the visualization of TPD as a complex system. The result indicates that, apart from differences in the level of detail in the description of various features, there are differences in the demands the two models place on teachers. Establishing norms that promote collegial learning, in which critical inquiry is expected, emerged as a critical issue. This highlights the importance of viewing any variant of TPD as a process, in which the functions of features shift. Awareness of this process may prove important in designing and implementing future TPD initiatives.

  • 69.
    Hasslekvist, Oscar
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Karlsson, Anton
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Formativ bedömning på praktiska moment i idrott och hälsa: Fyra gymnasielärares uppfattningar angående formativ bedömning och hur arbetet med det påverkar elevernas lärande2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 70.
    Haynes, John E.
    et al.
    School of Education, University of New England, Armidale NSW, Australia.
    Miller, Judith A.
    School of Education, University of New England, Armidale NSW, Australia.
    Varea, Valeria
    School of Education, University of New England, Armidale NSW, Australia.
    Preservice generalist teachers enlightened approach to teaching Physical Education through Teacher Biography2016Ingår i: Australian Journal of Teacher Education, ISSN 1835-517X, Vol. 41, nr 3, s. 21-38Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper describes a new learning experience, which was introduced following an examination of the literature regarding preservice primary school teachers' (PPST) notions of their past experience in Physical Education (PE) (Elliott 2013). PPSTs were given the opportunity to recognise, reflect, interrogate and reframe a critical incident from their schooling in PE or Sport. This exercise was designed to enlighten students about their own schooling and the potential impact this event may have on pre-conceived ideas and opinions about teaching PE. Students (N=214) enrolled in off and on campus mode, of a preservice teacher education program in a university located in regional NSW, were asked to provide information about, and to analyse, an incident, either positive or negative that occurred in PE or Sport during their primary or secondary school years. In addition, students were encouraged to reframe the incident and to seek out alternative actions that could have influenced the outcome. The aim was to encourage reflection about how preconceived notions pertaining to PE might be dealt within their present position as a preservice teacher. The PPSTs scripts were analysed using the Leximancer text mining software (Smith, 2000). Findings from the analysis provided themes and concepts, which suggest a similarity for both, off and on campus, males and females. However, there are some subtle differences between the cohorts that may be due to age or experience.

  • 71.
    Helderud, Ida
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Wallin, Therese
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gruppdynamik i idrottsundervisning: Och hur det påverkar lektioners utfall2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 72. Helenius, Ola
    et al.
    Engström, ArneMeaney, TamsinNilsson, PerÖrebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.Norén, EvaSayers, JudyÖsterholm, Magnus
    Development of Mathematics Teaching: Design, Scale, Effects : proceedings of MADIF 9 : the ninth Swedish mathematics education research seminar, Umeå, February 4-5, 20142015Proceedings (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 73.
    Hemström, Jakob
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Religionskunskap i den mångkulturella skolan: En diskursanalytisk studie av religionskunskapslärares tal om det mångkulturella och mångreligiösa utifrån ett interkulturellt perspektiv2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 74.
    Hermansson, Caroline
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Motivation genom meningsfull matematikundervisning med elevers motivation i matematikämnet: En studie av tre gymnasielärares arbete2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 75.
    Hildingsson, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Spelar spel någon roll?    : - En litteraturstudie om digitala spels påverkan på ungdomar 2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 76.
    Hildén, Tove
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Alvervik, Helene
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lärares upplevelser av en utbildning på vetenskaplig grund: Lärares upplevelser av en utbildning på vetenskaplig grund2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 77.
    Hälldahl, Filip
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lärares arbete med bedömning för lärande i idrott och hälsa2015Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 78.
    Hälldahl, Filip
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lärares arbete med bedömning för lärande i idrott och hälsa2015Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 79.
    Höglund, Thom
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Hanlig och honlig gestaltning i läroböcker: Hur reproduktionsbeteenden gestaltats läroböcker i biologi mellan 1984 och 20112015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 80.
    Hörnlund, Erika
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lärares uppfattningar om arbetet med värdegrunden och demokrati i skolans tidigare år: Lärares uppfattningar om arbetet med värdegrunden och demokrati i skolans tidigare år2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 81.
    Isaksson, Sven-Göran
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Bilden av demokratin: En innehållsanalys av hur tre läroböcker i samhällskunskap 1b beskriver demokratin2015Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 82.
    Ivanov, Sergej
    et al.
    Institutionen för språkstudier, Umeå universitet, Umeå, Sweden.
    Deutschmann, Mats
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. Institutionen för språkstudier, Umeå universitet, Umeå, Sweden.
    Enever, Janet
    Institutionen för språkstudier, Umeå universitet, Umeå, Sweden.
    Researching language-in-education policies: evidence from the Seychelles, Russia and the European Union2015Ingår i: Språkdidaktik: researching language teaching and learning / [ed] Eva Lindgren and Janet Enever, Umeå: Department of Language Studies, Umeå University , 2015, s. 85-101Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 83.
    Iversen, Kjærand
    et al.
    The Faculty of Education and Arts, Nord University, Bodø, Norway.
    Nilsson, Per
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik. The Faculty of Education and Arts, Nord University, Bodø, Norway.
    Lower secondary school students’ reasoning about compound probability in spinner tasks2019Ingår i: Journal of Mathematical Behavior, ISSN 0732-3123, E-ISSN 1873-8028, Vol. 56, artikel-id 100723Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper we investigate the different ways in which students in lower secondary school (14–15 year-olds) reason about compound stochastic events (CSE). We ask students during clinical interviews to respond to CSE-tasks in a spinner context, where two linked spinners dis-play equal or different sizes of red and white areas. We seek to enrich our knowledge of how students make sense of CSE by not focusing exclusively on sample-space grounded reasoning. We open up the analysis to how students’reasoning can reflect aspects of multiplicative reasoning in relation to The Product Law of Probability. Our results show that students have difficulty in applying well-grounded combinatorial reasoning as well as multiplicative reasoning to the tasks, but they do show intuitive reasoning that reflect aspects of The Product Law of Probability. Two ways of reasoning identified in the current study are area-based part-whole reasoning and lowest-chance reasoning.

  • 84.
    Iversen, Kjærand
    et al.
    Nord-Trøndelag University College, Røstad, Levanger, Norway; Agder University College, Kristiansand, Norway.
    Nilsson, Per
    Växjö universitet, Matematiska och systemtekniska institutionen, Växjö, Sweden.
    Students' reasoning about one-object stochastic phenomena in an ICT-environment2007Ingår i: International Journal of Computers for Mathematical Learning, ISSN 1382-3892, E-ISSN 1573-1766, Vol. 12, nr 2, s. 113-133Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper focuses on the different ways in which students in lower secondary school (14–16 year olds) experience compound random events, presented to them in the form of combined junctions. A carefully designed ICT environment was developed enabling the students to interact with different representations of such structures. Data for the analysis was gathered from two interview sessions. The analysis of the interaction is based on constructivist principles on learning; i.e. we adopted a student-oriented perspective, taking into consideration the different ways students try to make sense of chance encounters.

    Our results show how some students give priority to geometrical and physical concerns, and we discuss how seeking causal explanations of random phenomena may have encouraged this. With respect to numerically oriented models a division strategy appears to stand out as the preferred one.

  • 85.
    Jahrl, Timmy
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Imitera eller förstå  matematik: Analys av matematikläromedel med fokus på resonemang2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 86.
    Jamil, Nazek Sami
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Aisee, Shahrazad Kadhim
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Modersmålslärares och elevers syn på modersmål och modersmålsundervisning:  En kvalitativ intervjustudie 2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 87.
    Jansson, Karl
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Religion and physical education: does it affect Muslim boys?2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Topic/aim: In this study, I investigate situations when religion gets a function for Muslim ethnic minority boys in physical education (PE). Previous research has almost exclusively concerned Muslim girls (Stride 2014, Walseth 2013, Benn et al. 2011). As a response, I propose to emphasize Muslim boys. Empirical data are included in an ongoing PhD-project, in which I investigate situations when religion, ethnicity and gender gets a function for students and teachers in PE.

    Introduction: Although Scandinavian curricula emphasize equal conditions, research shows several barriers that preclude equality in PE, e.g. gender/sex and ethnicity (With-Nielsen & Pfister 2011, Skolverket 2005). Furthermore, several authors (Penney 2002, Flintoff et al. 2008) claim that issues in PE tend to be investigated through ‘single issue approaches’ and call for intersectional perspectives. Recently, the intersectionality between religion, ethnicity and gender has been acknowledged as an important research area (Stride 2014, Walseth 2013, Benn et al. 2011). However, this research has almost exclusively concerned Muslim girls. Exceptions have merely concerned Muslim boys incidentally (Benn 2002) or identified them as less vulnerable than Muslim girls (Carrol & Hollinshead 1993).In this study, I contribute to previous research by exploring situations when religion has a function for Muslim boys in PE.

    Theoretical framework: This study draws upon the pragmatic philosophy of John Dewey. Dewey rejects the idea that meaning can be found in objects/events per se. Rather, he claims that meaning emerges in action, in processes he calls transactions (Dewey & Bentley 1949/1991). For example, water gets different meaning depending on how it is used (drinking water, bathwater, etc.). Since meaning is an outcome of transaction, it can be investigated by studying people’s actions. Accordingly, it is possible to explore situations when religion gets a function for, in this case, Muslim boys, by investigating when it becomes “visible” in transaction.   

    Method: Four Muslim boys (age: 14-16) participated in qualitative interviews. Situations were analyzed when religion gets a function in PE, i.e. situations when religion become “visible” in transaction.   

    Findings: All boys stressed that they sometimes take it easy at PE during Ramadan, because they don’t want to be hungry/thirsty afterwards. They also told that they sometimes “run as usual”, especially during funny activities, but then become hungry/thirsty and tired afterwards. None of the boys wanted to swim during Ramadan for fear of swallowing water (i.e. “drinking”). Two of the boys hesitated to dance with girls because of their religious beliefs. This exemplifies situations when religion gets a function for the boys, i.e. situations when religion becomes visible in transaction.        

    Discussion/conclusion:  Benn et al. (2011) claims that attention to religion and PE “could help us to increase understanding for more inclusive practice” (p. 23). Though a small sample, this study indicates that religion may be of great significance for Muslim boys. Although it is important research, I will highlight the need for research concerning other minority groups than Muslim girls. A broaden sample can increase understanding for more inclusive practices, for all students (cf. Benn et al. 2011).

     

     

    References:

    Benn, T., Dagkas, S., & Jawad, H. (2011). Embodied faith: Islam, religious freedom and educational practices in physical education. Sport, Education and Society, 16(1), 17-34.

    Benn, T. (2002). Muslim women in teacher training: issues of gender, ‘race’, and religion. I D. Penney (Ed.). Gender and Physical Education: Contemporary Issues and Future Directions (s. 57-79). London: Routledge.

    Carrol, B., & Hollinshead, G. (1993). Ethnicity and conflict in physical education. Brittish Educational Research Journal, 19(1), 59-76.

    Dewey, J. & Bentley, A. F. (1949/1991). Knowing and the known. In Boydston J. A. (Ed.). The Later Works, 1925-1953, Vol. 16: 1949-1952 (p. 1-294). Carbondale: Southern Illinois University Press.

    Flintoff, A., Fitzgerald, H., & Scraton, S. (2008). The challenges of intersectionality: researching differences in physical education. International Studies in Sociology of Education, 18(2), 73-85.

    Penney, D. (2002). Equality, equity and inclusion in physical education. In Laker, A. (Ed.), The sociology of sport and physical education. London: Routledge

    Skolverket. (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003: idrott och hälsa. Stockholm: Skolverket.

    Stride. A. (2014) Let US tell YOU! South Asian, Muslim girls tell tales about physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 19(4), 398-417.

    Walseth, K. (2013). Muslims girls’ experience in physical education in Norway: What role does religiosity plat? Sport Education and Society, 1-13.

    With-Nielsen, N., & Pfister, G. (2011). Gender constructions and negotiations in physical education: case studies. Sport, Education and Society, 16(5), 645-664.

  • 88.
    Jansson, Mija
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ståhl, Pernilla
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Strategier för delaktighet i förskolan: Strategier för delaktighet i förskolan2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 89.
    Jansson, Mija
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ståhl, Pernilla
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Strategier för delaktighet iförskolan: Strategier för delaktighet iförskolan2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 90.
    Johansson, Viktor
    Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet, Stockholm, Sweden.
    'In Charge of the Truffula Seeds': On Children's Literature, Rationality and Children's Voices in Philosophy2011Ingår i: Journal of Philosophy of Education, ISSN 0309-8249, E-ISSN 1467-9752, Vol. 45, nr 2, s. 359-377Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper I investigate how philosophy can speak for children and how children can have a voice in philosophy and speak for philosophy. I argue that we should understand children as responsible rational individuals who are involved in their own philosophical inquiries and who can be involved in our own philosophical investigations-not because of their rational abilities, but because we acknowledge them as conversational partners, acknowledge their reasons as reasons, and speak for them as well as let them speak for us and our rational community. In order to argue this I turn, first, to Gareth Matthews' philosophy of childhood and suggest a reconstruction of some of his concepts in line with the philosophy of Stanley Cavell. Second, in order to examine more closely our conceptions of rationality and our pictures of children, I consider the children's books, The Lorax and Where is My Sister? and Henrik Ibsen's play, The Wild Duck.

  • 91.
    Johansson, Viktor
    Institutionen för pedagogik och didaktik, Stockholms universitet, Stockholm, Sweden.
    ‘In Charge of the Truffula Seeds’: On Children’s Literature, Rationality and Children’s Voices in Philosophy2012Ingår i: Philosophy for Children in Transition: Problems and Prospects / [ed] Nancy Vansieleghem and David Kennedy, Oxford: John Wiley & Sons, 2012, s. 190-209Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 92.
    Joklitschke, Julia
    et al.
    University of Duisburg-Essen, Duisburg, Germany.
    Rott, Benjamin
    University of Duisburg-Essen, Duisburg, Germany.
    Schindler, Maike
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Correlations between creativity in geometry and algebra2016Ingår i: Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME) / [ed] C. Csíkos, A. Rausch, & J. Szitányi, 2016, s. 181-Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 93.
    Joklitschke, Julia
    et al.
    University of Duisburg-Essen, Duisburg, Germany.
    Rott, Benjamin
    University of Duisburg-Essen, Duisburg, Germany.
    Schindler, Maike
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Erfassung mathematischer Kreativität: Herausforderungen valider Untersuchungsmethoden2016Ingår i: Beiträge zum Mathematikunterricht 2016: Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg, WTM Verlag, 2016, s. 497-501Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 94.
    Joklitschke, Julia
    et al.
    University of Duisburg-Essen, Duisburg, Germany.
    Rott, Benjamin
    University of Duisburg-Essen, Duisburg, Germany.
    Schindler, Maike
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Measuring mathematical creativity: Towards a conformation and refinement of a test-instrument2016Ingår i: Problem solving in mathematics education: Proceedings of the 2015 joint 17th conference of ProMath and the 2nd GDM working group on problem solving / [ed] T. Fritzlar, D. Assmuss, A Kuzle, & B. Rott, Münster: WTM Verlag, 2016, s. 149-158Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 95.
    Jonsson, Kristina
    et al.
    School of Education, Culture and Communication, Mälardalen University, Västerås, Sweden.
    Lillvist, Anne
    School of Education, Culture and Communication, Mälardalen University, Västerås, Sweden.
    Promoting social learning in the Swedish leisure time centre2019Ingår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 10, nr 3, s. 243-257Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Swedish leisure time centres (LTCs) are included in the Swedish Education Act and are used by almost every pupil in the age range of 6–9 years. They are governed by national policy documents with a certain emphasis on social learning. This article aims to highlight the LTC staff’s perspectives on their work of promoting social learning in the Swedish LTC. The article is based on a qualitative study, with data from group interviews with 21 LTC staff. The data are analysed with an abductive approach, with Bronfenbrenner’s bioecological systems theory as a theoretical point of departure. Our results show that the work is directed both by the staff’s beliefs and by the structural conditions of the activities, which the staff seldom feel able to influence. This causes frustration among staff and, owing to a lack of didactic reflections, social learning among pupils is not optimised. We argue that the LTC needs to be further explored, at the municipal and local management levels, to enable optimised social learning for pupils in the LTC.

  • 96.
    Juter, Kristina
    et al.
    Högskolan i Kristianstad, Kristianstad, Sweden.
    Nilsson, Per
    Institutionen för datavetenskap, fysik och matematik (DFM), Linnéuniversitetet, Växjö, Sweden.
    Begreppsbildning i sociala sammanhang: att analysera matematisk aktivitet på två nivåer2011Ingår i: Matematikundervisning: vetenskapliga perspektiv / [ed] Gerd Brandell och Astrid Pettersson, Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2011, s. 41-64Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 97.
    Karlsson, Christin
    et al.
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Boström, Ann-Sofie
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    ”Man ska hitta en pinne som är en meter lång”.: En studie av 15 barns upplevelser av utomhuspedagogik2010Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning var att utifrån elevers upplevelser om lärande i utomhusmiljö förstå och beskriva utomhuspedagogikens värde. Intervjuer gjordes med femton elever (8-9 år) som alla hade erfarenheter från lärande i utomhusmiljö. Resultatet visade att eleverna på olika sätt angav utomhuspedagogikens positiva värde. De hade fått möjlighet till rörelse, att leka och att hitta saker. De upplevde lägre ljudnivåer utomhus i jämförelse med hur det var inomhus. Undervisningen utomhus blev ändå inte lika precist angiven som den undervisning barnen fick inne i skolan. Det var inte alltid så lätt för barnen att knyta utomhuslärandet till en undervisning som kunde kopplas till vissa skolämnen. Barnen kunde mera tydligt uttrycka vad de gjorde inne i skolan. Där fick de arbeta med olika ämnen, som matematik, svenska, engelska och idrott. De utsattes för läxförhör och fick inte springa, bara gå.

    Barnens berättelser gav underlag till svar på frågan hur en ändamålsenlig utomhuspedagogik kan formas. Innebörden av barnens svar inkluderade i hög grad läraren och dennes attityd, värderingar och roll. Betydelsen av utomhuspedagogikens växelvisa koppling till undervisningen inomhus kan inte, mot bakgrund av barnens utsagor, underskattas.

  • 98.
    Karlsson, Jennie
    et al.
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Gunnarsson, Malin
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Samverkans betydelse i barns läs- och skrivlärande2008Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syftet med denna uppsats är att diskutera pedagogisk samverkan kring barns läs- och skrivlärande. Forskningsfrågorna har varit: Hur ser lärare, specialpedagog och fritidspedagog på sitt arbete i relation till barns läs- och skrivlärande? Hur ser de på frågor om samverkan kring barns läs- och skrivlärande? För att uppnå vårt syfte och för att få svar på våra forskningsfrågor valde vi att genomföra kvalitativa intervjuer. Detta gjordes med fyra medverkande, två lärare i grundskolans tidigare år, en specialpedagog samt en fritidspedagog. Samtliga är kvinnor. Studien har visat att de verksamma inom skolan anser att läs- och skrivlärandet sker på bästa vis genom att ge barnen möjligheter till att känna lust och intresse för det som sker. De anser att en varierad undervisning är mest optimal för utvecklingen av lärandet. Lärarna i studien menar att deras arbete främst handlar om att lära barnen att läsa och skriva, på ett lustfyllt sätt. Specialpedagogen och fritidspedagogen betonar vikten av det förebyggande arbetet inom läs- och skrivområdet, för att försöka undvika att problem av olika slag uppstår. Samverkan mellan de verksamma inom skolan, samt mellan skolan och hemmen är något som samtliga av de medverkande betonar som en viktig förutsättning för ett optimalt lärande hos barnen.

  • 99.
    Karlsson, Stefan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Flipp eller flopp?: En fenomenografisk studie om lärares uppfattningar av undervisning i ett flippat klassrum.2014Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Det flippade klassrummet, eller the flipped classroom som det heter på engelska, är en relativt ny undervisningsmodell som vänder upp och ner på undervisningen. Det centrala i modellen ligger i att byta plats på lärarens genomgångar och elevens hemuppgifter. Eleverna tar därmed, t.ex. via förinspelade videoklipp, del av lärarens genomgångar utanför lektionstid och får sedan möjlighet att tillsammans med lärare och klasskamrater bearbeta materialet inom ramen för lektionstiden.

    I den här studien har jag, utifrån en fenomenografisk forskningsansats, undersökt lärares uppfattningar om hur deras elevers lärande påverkas av undervisningen i ett flippat klassrum. Studiens empiriska underlag består av öppna enkätsvar från 47 lärare, vilka själva tillämpar dessa principer i sin undervisning. Den fenomenografiska kvalitativa analysen genererade åtta olika kategorier med uppfattningar om hur elevers lärande påverkas av undervisning i ett flippat klassrum. Sex av dessa kategorier hade karaktären av positiv påverkan på elevernas lärande och två kategorier karaktäriserades av negativ påverkan på elevers lärande.

    Resultaten i denna studie visar att lärares uppfattningar om elevers lärande i ett flippat klassrum varierar och innehåller påverkansfaktorer som både kan ses som pedagogiska vinster och utmaningar. Flera av kategorierna går även att härleda till och förklara med stöd i sociokulturella idéer och teorier, som den proximala utvecklingszonen, medierande artefakter och scaffolding.

  • 100.
    Kihlström, Theodor
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Pettersson, Morgan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kontroversiella frågor i undervisningen: - en pragmatisk studie av åtta samhällskunskapslärares lärarroller2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
12345 51 - 100 av 223
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf