oru.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
102103104105 5201 - 5249 av 5249
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 5201.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Smed methodology2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5202.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sustainable Development in Educational Practice : Possibilities and Restraints2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 5203.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The ethical tendency typology2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5204.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Andersson, Karin
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskap och medicin.
    Sandberg, Mattias
    Göteborgs universitet, Göteborg, Sverige.
    Barns möte med naturen2013Ingår i: Friluftsliv i förändring: resultat från ett forskningsprogram: slutrapport / [ed] Peter Fredman, Marie Stenseke, Klas Sandell, Anders Mossing, Stockhom: Rapport (Statens naturvårdsverk) , 2013, s. 115-130Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5205.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Gustafsson, Barbro
    Linnéuniversitetet, Växjö, Sverige.
    DEQUAL: a tool for investigating deliberative qualities in students’ socioscientific conversations2013Ingår i: International Journal of Environmental and Science Education, ISSN 1306-3065, Vol. 8, nr 2, s. 319-338Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    School is assumed to equip students with subject knowledge and contribute to their development as human beings and democratic citizens as well. In this article, the democratic dimension of the teaching assignment is brought to the fore, and an analysis tool for investigating students’ conversations on socioscientific issues that emphasises democratic aspects is presented. The DEQUAL-tool, where the acronyms stand for DEliberative QUALities, comprises both the content-related and formal aspects of the conversations, with a specific emphasis on the collective expressions of democratic qualities like questioning, consideration for others and conveying different dimensions and arguments. DEQUAL is based on an intersubjective and communicative understanding of democracy and meaning-making, and is theoretically inspired by John Dewey’s and Jürgen Habermas’ views on these matters. The development and function of DEQUAL is clarified using excerpts from upper secondary school students talking about how living in a certain place influences the greenhouse effect. By pointing out characteristics, strengths and weaknesses of students’ group-conversations, this methodological proposal can provide further guidance for an integrative understanding of the teacher’s assignment in science education.

  • 5206.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kronlid, David O.
    Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    A pragmatist perspective on value education2019Ingår i: Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges / [ed] Katrien Van Poeck, Leif Östman and Johan Öhman, Milton Park and New York: Routledge, 2019, s. 93-102Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The first part of this chapter presents a pragmatist perspective on ethics and morals specifically based on the works of the American philosopher and educational reformer John Dewey (1859–1952). In this perspective, morals are not innate or fixed but are something that we learn, and this is a continuous process throughout life. We learn by experiencing moral situations that make us reflect on responsibilities and concerns that we have previously taken for granted. In this way, we gradually learn to be more sensitive to the specific circumstances that prevail in diverse moral situations and develop an intelligent sympathy. Furthermore, Dewey holds democracy as a moral ideal. In his view, democracy is way of life in which people with different experiences create new possibilities by influencing each other. The second part suggests two teaching principles based on the pragmatist perspective: (1) start in students’ moral experiences of concrete cases and 2) introduce ethical theory and language. These principles provide guidelines for teachers to organise their ‘ethical moves’ systematically in a way that supports a moral learning in line with the normative competency necessary for achieving the UN’s Sustainable Development Goals.

  • 5207.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sandell, Klas
    Karlstads universitet, Karlstad, Sweden.
    Environmental concerns and outdoor studies: nature as fosterer2016Ingår i: Routledge International Handbook of Outdoor Studies / [ed] Barbara Humberstone, Heather Prince & Karla A. Anderson, Abingdon, Oxon: Routledge, 2016, s. 30-39Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 5208.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sund, Louise
    Mälardalen University, Västerås, Sweden.
    Ethical reflections2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5209.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sundberg, Marie
    Örebro universitet, Hälsoakademin.
    Rörelse i naturen: ett alternativt kroppsmöte2004Ingår i: Utomhusdidaktik / [ed] Iann Lundegård, Per-Olof Wickman, Ammi Wohlin, Lund: Studentlitteratur , 2004, s. 171-186Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5210.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Wolf-Watz, Daniel
    Mittuniversitetet, Östersund, Sverige.
    Sandell, Klas
    Karlstads universitet, Karlstad, Sweden.
    Beery, Thomas
    University of Minnesota, Duluth MN, USA.
    Friluftsliv och miljöengagemang2013Ingår i: Friluftsliv i förändring: resultat från ett forskningsprogram: slutrapport / [ed] Peter Fredman, Marie Stenseke, Klas Sandell, Anders Mossing, Stockhom: Naturvårdsverket , 2013, s. 145-159Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5211.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Öhman, Marie
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskap och medicin.
    Participatory approach in practice: an analysis of student discussions about climate change2013Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 19, nr 3, s. 324-341Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Many authors have claimed that participatory perspectives should be a significant feature of environmental and sustainability education (ESE). This change in ESE practice implies a relocation of the process of environmental knowledge constitution from ‘before’ to ‘in’ the educational event. The aim of this paper is to clarify both the processes of knowledge constitution and the content of the constituted knowledge within participatory ESE practices. Two methods based on John Dewey’s transactional perspective are used in the study: epistemological move analysis and pragmatic discourse analysis. The empirical material consists of video-recorded student discussions about climate change in the setting of a Swedish upper secondary school with a pronounced sustainability approach. In the analyses, six different epistemological moves used by the students are identified. The analyses show how students cooperatively constitute a specific view of climate change by using these moves. A main conclusion of this study is that participatory approaches do not necessarily mean that knowledge becomes more diverse. It is therefore important that teachers pay attention to governing processes among students and occasionally challenge the common view in order to allow for alternative possibilities and views.

  • 5212.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Öhman, Marie
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Klas, Sandell
    Department of Geography, Media and Communication, Karlstad University, Karlstad, Sweden.
    Outdoor recreation in exergames: a new step in the detachment from nature?2016Ingår i: Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, ISSN 1472-9679, E-ISSN 1754-0402, Vol. 16, nr 4, s. 285-302Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A new teaching aid—exergames—is increasing in popularity in schools and is regarded as an interesting, varied and effective way of improving students’ fitness. These exercise television games often contain references to physical activities carried out in different outdoor landscapes. The purpose of this article is to examine the views of landscape and nature offered by the games and the consequences this may have for students’ relationships with nature and future environmental commitment. The methodological approach used is companion meaning analysis: the meaning of nature that follows when playing the games. The results show a controlled landscape that is perfectly arranged for the activity (functional specialisation). It is an obvious anthropocentric base and commands an instrumental value where nature is valuable because it satisfies our felt preferences (demand value). Exergames can thus be seen as a further step in an ongoing detachment process from the physical landscape (indoorisation).

  • 5213.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Östman, Leif
    Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    Different teaching traditions in environmental and sustainability education2019Ingår i: Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges / [ed] Katrien Van Poeck, Leif Östman and Johan Öhman, Milton Park and New York: Routledge, 2019, s. 70-82Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There exists a variety of ways of teaching about sustainability issues which can be viewed as different ‘selective traditions’ that represent different answers as to what constitutes good teaching in this subject. Based on a large-scale empirical analysis in schools, three selective traditions within environmental and sustainability education have been identified: a fact-based tradition, a normative tradition and a pluralistic tradition. This chapter describes the differences between the three traditions when it comes to their sustainability approach, didactic approach, approach to facts and values and approach to democracy and education. The purpose of clarifying these traditions here is to establish a reference point that can be applied when discussing teaching involving issues related to the environment and sustainable development. They can be seen as alternatives to reflect on, oppose or support when planning lessons or formulating ideas. The strengths and shortcomings of the traditions are discussed in relation to two interconnected premises: that environmental and sustainability issues are value issues and that they should be dealt with democratically.

  • 5214.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Östman, Leif
    Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    The ethical tendency typology: Ethical and moral situations in environmental and sustainability education2019Ingår i: Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges / [ed] Katrien Van Poeck, Leif Östman and Johan Öhman, Milton Parl and New York: Routledge, 2019, s. 83-92Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this chapter, the authors present and describe a typology of how ethics and morals appear in educational practice. The ‘ethical tendency typology’ distinguishes three different kinds of situations: personal moral reactions, norms for correct behaviour and ethical reflections. A moral reaction is a spontaneous, unpremeditated and non-intentional reaction to a personal experience of what one ought to do or not do in a specific situation. Norms for correct behaviour are social conventions regarding the correct way of acting in certain kinds of social activities. Ethical reflections, finally, are rational and systematic reflections about the reasons for moral actions. Each of the three situations is described and illuminated with empirical examples in terms of the diverse learning conditions they bring about. In the final section, the authors discuss the typology as a didactic tool for teachers to use when facilitating students’ learning and guiding their moral growth in relation to environmental and sustainability issues. Relating the typology to the pluralistic approach to ESE, the authors suggest principles for dealing with the ethical tendency in a democratically responsible way and how to promote students’ critical thinking and democratic action competence.

  • 5215.
    Öhman, Marie
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskap och medicin.
    Quennerstedt, Ann
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Questioning the no-touch discourse in physical education from a children's rights perspective2017Ingår i: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243, Vol. 22, nr 3, s. 305-320Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper we question the rationality of ‘no–touch policies’ and offer an alternative approach to the matter of physical contact between teachers and students in the context of physical education in schools. Earlier research has drawn attention to how a discourse of child protection is starting to affect how physical contact is viewed in physical education (PE) practice. The avoidance of intergenerational touch is increasingly justified by referring to the children’s rights agenda. Here, arguments for ‘no-touching’ are linked to children’s right to be protected from harm. In the paper we explore a children’s rights based viewpoint that supports the use of and need for physical contact in PE teaching by developing theoretical and practice based arguments. An alternative children’s rights perspective, based on rights theorising, is used to formulate the theoretical argument. Interviews with 16 PE teachers about their experiences of physical contact in their pedagogical work form the practice-based arguments. The two arguments provide a way of looking at intergenerational touch in education from the vantage point of children’s human right to develop to their full potential, which can support a need for physical touch in pedagogical situations. 

  • 5216.
    Öhman, Marie
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Segolsson, Joakim
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Quennerstedt, Ann
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lennqvist Lindén, Ann-Sofie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Tolgfors, Pernilla
    Fysisk beröring mellan lärare och elev i utbildningssammanhang2017Ingår i: Undersöka och utveckla undervisning: Professionell utveckling för lärare / [ed] Jonas Almqvist, Karim Hamza, Anette Olin, Lund: Studentlitteratur AB, 2017, s. 155-171Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5217.
    Öhman, Marie
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskap och medicin.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Harmoni eller konflikt?: en fallstudie av meningsinnehållet i utbildning för hållbar utveckling2012Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 8, nr 1, s. 59-72Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Conflict or harmony between economic, ecologic and social sustainability are two opposing perspectivesthat have appeared in the current debate about sustainable development. The aim of this studyis to investigate how the relations between these sustainability aspects are established in a concreteschool practice. The present study is a case study and investigates two classes of Swedish upper secondarystudents presenting a three-weeks thematic assignment concerning sustainable urban planning.The empirical material consists of field notes, audio-recordings, video-recordings and students’texts. In order to analyse the students’ meanings about sustainable development a method inspiredfrom pragmatic discourse analysis is used. The findings show how the students in their language usageconstitute a harmony perspective on sustainable development. The results and implications forteaching and learning are finally discussed.

  • 5218.
    Öhman, Marie
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Power and governance in environmental and sustainability education practice2019Ingår i: Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges / [ed] Katrien Van Poeck, Leif Östman and Johan Öhman, Milton Park and New York: Routledge, 2019, s. 185-193Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter focuses on how the subject content that is highlighted in school can be understood in terms of power. In Foucault’s notion of power, power is not a question of who has, hold or exercises power. Power is seen as embodied in people’s everyday actions, for example the content (knowledge, norms and values) that is offered to students in a teaching situation. The chapter explains how the subject content guides students in certain directions and thereby favours certain ways of thinking and acting, which in turn create opportunities and restraints for students to understand and look at themselves and their environment in specific ways. The teaching practice in a school subject is often rooted in habits and traditions, and we often regard the content as natural and obvious. By highlighting the power dimension, the authors want to offer teachers a way of reflecting on the consequences of the choice of content. The chapter is illustrated with examples of classroom practices in environmental and sustainability education.

  • 5219.
    Öhman Sandberg, Ann
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A peer coaching project as a tool for sustainable school development2014Ingår i: A peer coaching project as a tool for sustainable school development, 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5220.
    Öhman Sandberg, Ann
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The relation between policy, program and sustainable change of practice2014Ingår i: The relation between policy, program and sustainable change of practice, 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 5221.
    Öijen, Lena
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Samverkan lärosäte-skola: en studie av Regionalt utvecklingscentrum som samarbetspart2014Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This thesis is a study of a phenomenon in Swedish education: the RegionalDevelopment Centre (Regionalt utvecklingscentrum, RUC). Insetting up RUC, the Swedish state’s original intention was to enhancecollaboration between teacher education and training, research andschool development. RUC was specified in the appropriation directionsfor Swedish higher education institutions (HEIs) that trained teachers in1997–2010. The purpose of this thesis is to clarify and analyse differinginterpretations and implications of RUC as a phenomenon and conceptualisethe task of addressing them in a changing education-policy context.Empirical sources for the study are central government publicationsand interviews with RUC representatives at 22 HEIs. This empiricalmaterial has been modified and analysed in four stages: a survey of RUCas a phenomenon, construal of ‘ideal types’ of RUC, testing of the construedideal types as analytical tools, and application of the construedideal types as analytical tools to gain an ‘explanatory understanding’ ofRUC. Through analysis of needs, actors and value, five ideal types empiricallybased on transcribed interviews are construed: the receiveroriented,trust-creating, region-boosting, conceptualising and salesorientedtypes. A model shows how these ideal types can be mutuallyunderstood and conceptualised. Examples are given, based on this model,of specific interpretations and implications that may fit each idealtype. RUC’s legitimacy in 2012 still entails a marked emphasis on RUCas a receiver-oriented associate. Three aspects enhancing the likelihoodof RUC, in 2012, being deemed important to retain at an HEI appear tobe the HEI’s goodwill towards RUC, its dependence on remits from theSwedish National Board of Education and schools’ research needs. Focusingmore on RUC as the region-boosting partner would mean oncemore uniting RUC’s role in teacher education with school developmentand research, but on the basis of ‘common needs’ within the frameworkof a distinct growth policy.

  • 5222.
    Öman, Erik
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Almquist, Gustav
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Mötet, ett dilemma eller en möjlighet?: - En kvalitativ studie av myndighetspersoners beskrivningar av individer med ett socialt funktionshinder.2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This is a study with a qualitative approach and a social psychological perspective. Our purpose is to describe and analyze authority officials descriptions of individuals with a social disability and their perception of how the interaction in the encounter with its implementation. We are interested in how they experience their power as authority representatives. The following issues are highlighted.

    • How do people in authority describe individuals with a social disability?

    • What is the authority officials view on the interaction in meetings with individuals with a social disability?

    • How do authority officials experiencing his or her position of power in relation to the meeting?

    Our results are based on semi-structured interviews with five persons in authority, which is active in Insurance and Employment Service in Örebro County. The theoretical basis is based on the labelling theory. The concepts chosen for analysis are stigma, social responsiveness, lack of social responsiveness, defense measures and power. The results of the study show that authority officials understand the concept of social disability as any type of diagnosis, with social anxiety disorder and intellectual impairment are the two most mentioned. Authority officials describe that these individuals have a range of social difficulties such as problems with finances, lack of jobs or problems in their social relationships. Authority officials meetings with individuals with a social disability is described as complex, where the need for support appears to be unlimited. Factors such as time and creativity plays a crucial role in the interaction. The power aspect of the meeting affects the sense that the authority official has the power to change and improve the living conditions of individuals, but may not be the person to act freely in the meeting when the latter is controlled by the authority's rules and regulations. Authority officials freedom of action can be influenced by his personal qualities and skills. At the same time can also lead to the individual with a social disability can have confidence and trust in authority the person.

  • 5223.
    Örn, Joel
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Massively Multiplayer Online Role-Playing Games as an Educational Tool for Communicative Competence and Vocabulary Acquisition in English2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5224.
    Örn, Joel
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Andersson, Jesper
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    "Ibland skulle jag lika gärna kunna undervisa från ett fik i Bangkok": Lä r a r e s u p p f a t t n i n g ar o m d a t o r e r o c h i n t e r n e t i s ko l a n2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5225.
    Örn, Lina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Från fostran till kunskap – eller?: - En undersökning om förändring och kontinuitet i idrottsämnets kunskapssyn mellan 1878-2011 -2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5226.
    Örn, Oscar
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    "The Heart of Sweden": -profilering av Örebroregionen2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5227.
    Örnéus, Erika
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Ulkner, Josefine
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    ”Det händer att man Googlar en kandidat…”: - En studie om rekryterares syn på användningen av sociala medier ochsökmotorer vid bedömning av kandidater.2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5228.
    Örtegren, Alex
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Läroverksläraren lämnar läroverket: Identifikation i förändring 1963-19722013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5229.
    Örtegren, Alex
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Teknik i skolans tjänst?: – en fenomenologiskt inspirerad studie av IKT i undervisning2014Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Tekniken expanderar på olika sätt inom skola och utbildning i den digitala tidsåldern. Ett uttryck för detta är så kallade 1:1-lösningar, det vill säga tekniklösningar där varje elev har sin egen dator. Det anstår forskningen att klargöra hur tekniken bör integreras i undervisningen för att på bästa sätt främja elevernas lärande, vilket torde vara särskilt angeläget nu då det ännu inte är vederhäftigt belagt att digitala verktyg faktiskt har en potential att främja elevers lärande.

    Denna fallstudie utgör formen av ett förslag på hur tekniken kan integreras i undervisningen för att främja elevers lärande i 1:1-lösningar. Genom en fenomenologiskt inspirerad ansats fokuseras gymnasieelevers upplevelser av ett digitalt verktyg, lärplattformen Socrative. Centrala frågeställningar är hur Socrative kan fungera som ett stöd för elever i deras lärande och hur detta verktyg kan påverka elevers motivation. Studien har därtill ett deliberativt perspektiv i det att fokus ägnas Socratives potential att främja deliberativa samtal.

    Studien visar att Socrative har ett flertal effekter som torde framstå som önskvärda i undervisningssammanhang. Arbetsron i lärosalarna tycks bli bättre än vad som tidigare framgått i 1:1-studier. Socrative kan synliggöra lärande, både för lärare och elev, vilket verkar stimulera formativa processer och utveckling av fördjupade kunskaper. Lärandet upplevs som mer lustfyllt när Socrative används, vilket verkar ha positiv betydelse för elevers studiemotivation. Därtill visar studien hur Socrative kan främja deliberativa samtal som utvecklar elevers demokratiska kompetenser och fördjupar deras kunskaper.

    Det återstår emellertid mycket att undersöka inom detta forskningsområde. Särskilt gäller detta kopplingen mellan lärares praktik och forskning om digitala verktyg i undervisning. Dessutom förefaller det vanskligt att mäta effekterna som Socrative har på elevers lärande. Testkulturer har blivit allt starkare med fokus på mätbar kunskap samtidigt som samtal har fått en central plats i skolans styrdokument. Diskussionen om deliberativa samtal och Socrative tangerar därför diskussionen om svårigheten att mäta kunskap som utvecklas i samspel mellan elever.

  • 5230.
    Örtenberg, Beatrice
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Olsson, Sabina
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Maskulina representationer i “Jorden runt på 6 steg”.: En multimodal kritisk diskursanalys av Filip och Fredriks tv-program.2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5231.
    Österberg, Elin
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Från att förtälja till att berätta: En innehållslig och språklig jämförelse mellan original- och lättlästversion av Robin Hood2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5232.
    Österberg, Sofie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Olika vägar till läs- och skrivutveckling: En jämförelse av två undervisningsmodeller för läs- och skrivutveckling i relation till kursplanen i svenska2016Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5233.
    Österlund, Marlene
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Erfarenheter av samarbete mellan lärare specialpedagog och logoped i arbetet med elever med språkstörning: En kvalitativ intervjustudie2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att öka kunskapen om erfarenheter och uppfattningar av samarbetet mellan lärare, specialpedagog och logoped i deras arbete med elever med språkstörning.Metoden som valts för att nå studiens syfte är kvalitativa intervjuer med fyra lärare, fyra specialpedagoger och fyra logopeder som är anställda inom skola och verksamma professioner inom området språkstörning. Resultatet visar att samarbetet och kompetensutbytet mellan professionerna på skolorna skiljer sig åt. Orsaker till detta är flera, bland annat att organisationerna på skolorna bör ta ett större ansvar i möjliggörandet av samarbetet.Organisationen på skolorna bör också öka kompetensutvecklingen hos personal inom området språkstörning hos de som arbetar med elever med språkstörning för att främja för en större måluppfyllelse för elever med språkstörning. Andra faktorer som påverkade samarbetet och kompetensutbytet var organisatoriska till exempel möjliggörande av tid för möten. Individuella faktorer var till exempel en vilja till att utbyta kompetenser och till att samarbeta. Studiens resultat visar på flera förbättringsområden för ett ökat samarbete bland annat inom områden som tid, engagemang och kompetensökning och att främja för ett större samarbete och ett större kompetensutbyte  mellan professionerna.

  • 5234.
    Österman, Sandra
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Att synliggöra lärandet: En intervjustudie om hur lärare använder bedömningsstödet ”Nya språket lyfter!”2017Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Konsten att kunna läsa och skriva är en viktig del för elevers vidare kunskapsutveckling.Att tidigt upptäcka och åtgärda för de elever som riskerar att inte lära sig läsa och skriva är därför viktigt. För att stödja lärarens bedömningsarbete i detta syfte finns bedömningsstöd att tillgå. Skolverket har 2009 tagit fram ett bedömningsstöd som heter ”Nya språket lyfter!”. Syftet med den här uppsatsen är att bidra med kunskap om hur f-3lärare använder ”Nya språket lyfter!” samt hur lärare motiverar sitt arbete med bedömningsstödet. Empirin har samlats in med hjälp av intervjuer som analyserats efter en fenomenografisk modell.Resultatet visar att lärarna använder ”Nya språket lyfter!” både i den dagliga undervisningen och inför och under utvecklingssamtalen. Användandet motiveras av att det bidrar till trygghet för lärarna, måluppfyllelse, ökat elevengagemang samt stöd i att upptäcka elevers utveckling i ett tidigt skede. Det går att se att lärarna använder bedömningsstödet i ett formativt syfte för att i huvudsak tydliggöra kunskapsmålen samt synliggöra elevernas lärande. Stödet används också som hjälpmedel för att samtala med eleverna och ge framåtsyftande återkoppling. Resultatet visar även att lärarna anser att ”Nya språket lyfter!” möjliggör för eleverna att ta ansvar för sitt eget lärande. Vidare visar resultatet att bedömningsstödet används för olika syften. I huvudsak används bedömningsstödet till att informera och motivera.

  • 5235.
    Österman, Sandra
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Pettersson, Sophie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Arbetsrelaterad stress: Uppfattningar och strategier hos F-3lärare2016Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5236.
    Östlund, Elinor
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    ”VÄLKOMMEN HEM” eller ”Varmt välkommen till vår levande, öppna citykyrka i Örebro!”: -    En komparativ analys om identifikation på två församlingars hemsidor.2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5237.
    Östlund, Sofie
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    DELEGATIONSMAKT: En studie om delegationsordningar för byggnämnder i 20 kommuner2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This Bachelors thesis will cover the subject of power distribution between civil servants and politicians. The aim is to empirically study who the power and influence belongs to in the delegation documentation. Delegation as a policy will be empirically studied to discover potential differences by the municipalities normative power-decision. The study will focus on the delegations’ documentations from 21 administrational boards of building regulations in Sweden.

    The research questions are: • To what degree do officials have the power to make decision through delegation in Swedish municipalities? •    How does delegation of authority impact the formation of legal certainty?

    The main method used is a quantitative content analysis and to make sure the study can dig deeper into its findings, a qualitative content analysis has been used in addition.

    The result of the study shows a pattern how power shifts from politicians to civil servants. The management model delegation will be observed hence thought the survey clearly will show how economy values like efficiency sometimes tend to be more important than democratic values as legal certainty.

  • 5238.
    Östman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Information, expression, participation: how involvement in user-generated content relates to democratic engagement among young people2012Ingår i: New Media and Society, ISSN 1461-4448, E-ISSN 1461-7315, Vol. 14, nr 6, s. 1004-1021Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A number of studies have linked citizens’ involvement in user-generated content (UGC) on the internet to democratic engagement. Whereas previous research implies a view of UGC involvement as the processing of political information, this study conceptualizes and operationalizes UGC involvement in terms of a distinct audience experience based on expressivity, performance and collaboration. Analysis of survey data from Swedish adolescents in the 13–17 age range shows that UGC involvement predicts offline as well as online political participation. In contrast to informational media use, however, UGC involvement is negatively related to political knowledge. The findings are compatible with recent theories suggesting that the expressive, performative and collaborative features of UGC involvement can promote political participation. Implications of the findings for youth democratic engagement are discussed.

  • 5239.
    Östman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap. National Agency for Special Needs Education and Schools, Härnösand, Sweden.
    The Influence of Media Use on Environmental Engagement: A Political Socialization Approach2014Ingår i: Environmental Communication: A Journal of Nature and Culture, ISSN 1752-4032, E-ISSN 1752-4040, Vol. 8, nr 1, s. 92-109Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Current research suggests that the media play an important part in informing and engaging citizens in environmental issues. Building on these findings, this study adopts a political socialization approach to citizens' involvement in everyday-life pro-environmental behavior. Multivariate analysis of recent survey data from Swedish adolescents (N = 1148) demonstrates direct as well as indirect relationships between frequency of news media use, talk about environmental issues with parents and peers, and extent of pro-environmental behavior. The findings are consistent with the notion that news media use promotes behavior by raising awareness of environmental issues. The results are also discussed in terms of a citizen-communication framework according to which interpersonal communication translates environmental information gleaned from news sources to adolescents' everyday-life reality, thereby motivating pro-environmental behavior. Future directions for examining causal mechanisms in more detail are discussed.

  • 5240.
    Östman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    When private talk becomes public political expression: examining a practice-field hypothesis of youth political development2013Ingår i: Political Communication, ISSN 1058-4609, E-ISSN 1091-7675, Vol. 30, nr 4, s. 602-619Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Previous research indicates the importance of interpersonal communication in the political socialization process. Investigations of political talk have mostly been restricted to frequency, and the theorizing of its effects centered on cognitive outcomes such as knowledge and ideological identification. This study examined the part played by private political talk in promoting expressive forms of political participation among adolescents. Recent survey panel data from Swedish 13–18-year-olds were analyzed. Results showed that frequency of private political talk predicted the extent of public political expression even when self-selection and previous levels of political expression were accounted for. Data offered some support for an expected interaction of private political talk and political interest in predicting public expression. The overall findings are consistent with the theoretical idea that political talk offers adolescents opportunities to enact participation in safe settings, and that this is a mechanism that can explain why talking about politics is favorable for political development during adolescence.

  • 5241.
    Östman, Leif
    et al.
    Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    Van Poeck, Katrien
    Ghent University, Ghent, Belgium.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A transactional theory on sustainability learning2019Ingår i: Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges / [ed] Katrien Van Poeck, Leif Östman and Johan Öhman, Milton Park and New York: Routledge, 2019, s. 127-139Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter introduces a transactional theory of learning. It addresses the specific content that teachers should pay attention to in an environmental and sustainability education (ESE) context: learning sustainability-related habits that allow for creativity. It also presents models for understanding learning processes in an ESE context: two different ‘routes’ learning can take (i.e. short and long learning loops) as well as three different ‘roots’ for learning (i.e. intellectual disruptions, changes in the physical surrounding and poignant experiences). Furthermore, it identifies and discusses four crucial aspects that influence the learning outcomes: the intrapersonal, the interpersonal, the institutional and the physical. The presented models and aspects can be used as a background for designing efficient and fruitful ESE teaching. The chapter ends with a reflection on the relation between bodily feelings and cognition, since an important part of ESE learning concerns not only knowledge but also feeling connected to ethical and political issues.

  • 5242.
    Östman, Leif
    et al.
    Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    Van Poeck, Katrien
    Ghent University, Ghent, Belgium.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    A transactional theory on sustainability teaching: Teacher moves2019Ingår i: Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges / [ed] Katrien Van Poeck, Leif Östman and Johan Öhman, Milton Park and New York: Routledge, 2019, s. 140-152Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter focuses on teachers’ influence on students’ ethical and moral learning and, in particular, on how teachers can promote students’ growth as moral subjects in environmental and sustainability education (ESE) practice. It describes and discusses a variety of ‘ethical moves’, i.e. actions performed by a teacher that open up a space for articulating moral reactions and deliberating on ethical opinions. Six types of ethical moves are distinguished: clarifying ethical moves, articulating ethical moves, evaluating ethical moves, testing ethical moves, controversy-creating ethical moves and hierarchizing ethical moves. By performing such moves, the authors argue and illustrate, teachers can turn students’ moral experiences into fruitful drivers for pluralistic ESE by enabling students to express and share moral experiences and standpoints, to articulate ethical differences and controversies and to reflect and deliberate on moral reactions and dilemmas.

  • 5243.
    Östman, Leif
    et al.
    Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    Van Poeck, Katrien
    Ghent University, Ghent, Belgium.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Principles for sustainable development teaching2019Ingår i: Sustainable Development Teaching: Ethical and Political Challenges / [ed] Katrien Van Poeck, Leif Östman and Johan Öhman, Milton Park and New York: Routledge, 2019, s. 40-56Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter focuses on how sustainability issues bring about specific challenges for teaching. The authors highlight the need to move beyond traditional ‘schooling’ practices and formulate five principles for designing sustainable development teaching: (1) create engagement for the content of teaching, (2) use the right focus for the teaching, (3) deal with local sustainability problems, (4) stress pluralism and (5) include ethical and political dimensions. These principles are based on a pragmatist, transactional didactic theory that understands learning and teaching in terms of action. Learning is approached as a process of meaning-making that takes into account both prior experiences and the specificity of a particular learning situation and that results in a more developed and specific repertoire for coordinating activities with the surrounding world. It is about extended possibilities to act. A vital aspect of learning is inquiry, which involves both action and reflection as inseparable activities. This perspective on teaching and learning makes it possible to stress pluralism and the ethical and political dimension of sustainability issues without falling into an anything-goes attitude.

  • 5244.
    Övergaard, Johan
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Kjellsson, Max
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Brand journalism: En komparativ studie av traditionell journalistik och brand journalism sett som genrer2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5245.
    Övermalm, Elisabet
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Flickor i skolsvårigheter: En fenomenologisk studie om flickor med sen ADHD-diagnos2019Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Det du håller i din hand är en fenomenologiskt inspirerad studie med syftet att bidra med kunskaper om hur flickor som är i skolsvårigheter upplever sin skolgång. För att begränsa urvalsgruppen ska flickorna även fått en sen ADHD-diagnos. Den semistrukturerade forskningsintervjun har använts som metod. I kombination med fenomenologin blir det en lämplig plattform för att utforska flickornas egna upplevelser.

    Skolan upptäcker ofta flickorna sent i skolgången, eftersom deras symptom är subtila och svåra att uppmärksamma i tidig ålder. De lyckas dölja sina svårigheter genom att klara sig på godkänd nivå i ämnena, medan de samtidigt har problem med koncentration och relationer till jämnåriga. Konsekvenserna kan bli stora ända in i vuxenlivet. Det är därför av vikt att lyssna till flickornas egna berättelser, så att vi får förståelse för hur det är att vara flicka med skolsvårigheter och ADHD i dagens skola.

    Resultatdelen visar att studiens flickors upplevelser på flera sätt stämmer överens med tidigare forskningsresultat och frågor om varför vi inte kommit längre i arbetet med dessa flickor väcks. I diskussionen lyfts förändringar i sättet att se på sig själv som flicka med ADHD jämfört med vad tidigare forskning visar.

  • 5246.
    Øvergaard Østby, Anlaug
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Migration and Identity:: The identity making of immigrants in Sweden2013Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 5247.
    Quennerstedt, Ann (Redaktör)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Quennerstedt, Ann (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Tellgren, Britt (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Brantefors, Lotta (Medarbetare/bidragsgivare)
    Uppsala universitet, Uppsala.
    Thelander, Nina (Medarbetare/bidragsgivare)
    Karlstads universitet, Karlstad.
    Att undervisa om barns mänskliga rättigheter i förskolan och skolan: Utbildningens syften, innehåll och arbetsmetoder2019Rapport (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Med startpunkt i växthusmetaforen har projektet utforskat utbildning som en plats där barn och unga utvecklas som innehavare och utövare av mänskliga rättigheter. Utifrån en didaktisk forskningsansats har projektets centrala vetenskapliga intresse varit att undersöka syften, innehåll och arbetssätt i undervisning och lärande om barns mänskliga rättigheter, i förskolan och grundskolan. I föreliggande rapport behandlas och besvaras forskningsfrågorna:

    -       Vilka syften vill man nå genom undervisning om barns mänskliga rättigheter? Vad är innehållet i undervisning om, i och genom mänskliga rättigheter och vilka arbetsmetoder används?

     

    För att besvara dessa frågor genomfördes klassrumsforskning i fyra åldersgrupper: förskolan och grundskolans tidiga, mellan- och sena år. Forskarna studerade undervisning om barns mänskliga rättigheter, och data skapades genom intervjuer med lärare och barn samt genom observationer av pågående undervisning. En didaktisk analys gjordes av materialet, med stöd av ett analysredskap som utvecklades ifrån de tre didaktiska frågorna varför, vad och hur.

     

    I rapporten ges först en bakgrund till förskolans och skolans uppdrag att utbilda barn och unga i och om mänskliga rättigheter. Utbildning för mänskliga rättigheter introduceras och placeras i svensk politik- och läroplanskontext. Tidigare utbildningsforskning om barns rättigheter och utbildning för mänskliga rättigheter beskrivs, och studiens teoretiska och metodologiska ramverk redovisas. Därefter presenteras resultaten från projektets fyra delstudier, var och en från en specifik åldersgrupp. I det sista kapitlet görs en sammanfattande analys och det samlade resultatet diskuteras.

  • 5248.
    Wallenstein, Sven-Olov (Redaktör)
    Södertörn University, Huddinge, Sweden.
    Nilsson, Jakob (Redaktör)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Foucault, Biopolitics, and Governmentality2013Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 5249.
    Lundahl, Christian (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Bonnevier, Jenny (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Arensmeier, Cecilia (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Borgström, Eric (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lennqvist-Lindén, Ann-Sofie (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Nilsson, Per (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Sundberg, Bodil (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Sundhäll, Marcus (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Yassin, Daroon (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Wetterstrand, Frida (Medarbetare/bidragsgivare)
    Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik.
    Nationella proven i grundskolans årskurs 6 och 9: En uppföljning av lärares, rektorers och elevers uppfattningar om proven2016Rapport (Övrigt vetenskapligt)
102103104105 5201 - 5249 av 5249
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf