Studiens syfte är att undersöka om det finns en pedagogisk vinst, som gynnar elever, med att
integrera rytmikämnet vid enskilda lektioner på musik- och kulturskolan. För att nå syftet har
kvalitativa intervjuer genomförts med tre lärare på musik- eller kulturskola, vilka har studerat
rytmik och arbetar med det i någon utsträckning.
I resultatet framkommer det att lärarna uppfattar att det finns möjligheter till att integrera
rytmikämnet på enskilda lektioner. De menar att genom rytmikämnet kan hela människan få
bearbeta kunskapsstoffet och dessutom arbeta med olika sinnen. Genom rörelse ges eleverna
möjlighet att lära sig t.ex. taktarter, svårlästa noterade rytmer, ackord och notvärden. Lärarna
menar att en fördel med rytmikämnet är att då eleven arbetar med olika sinnen och dessutom
får kunskapsstoff presenterat för sig på olika sätt gör att kunskapen befästs på ett djupare plan.
Den enda nackdelen lärarna kan komma på med att integrera rytmik på enskilda lektioner är
att det inte finns tid till att göra detta. De känner sig redan stressade då de har lektioner á 20
minuter och att då lägga till ytterligare ett moment (rytmikämnet) som ska hinnas med gör att
det skulle bli ännu mer stressigt.