Med en övertygelse om att en användning av modersmål främjar vuxna nyanländas andraspråksinlärning, tog ett Sfi-arbetslag initiativ till att få språkstödjare till sina studieväg 1- klasser. Språkstödjare i detta sammanhang är personal som är anställda på Komvux, Sfi för att stötta elevernas utveckling av svenska genom bl.a. en användning av deras förstaspråk. I samarbetet mellan Sfi-lärare, forskare och språkstödjare har ett praktiknära forskningsprojekt utvecklats som syftar till att effektivisera nuvarande arbetssätt och öka pedagogiska kompetenser hos deltagarna. Utifrån analys av klassrumsinteraktion med språkstödjare har lärarna och forskaren producerat en handlingsplan av strategiska förändringar som behövs för att förbättra elevernas inlärningsvillkor. Två frågor är centrala: Vilka effekter på elevers möjligheter till lärande har implementering av handlingsplanen? När och på vilka sätt kan elevernas modersmål användas som en tillgång i lärande för att främja andraspråksinlärning?
Handlingsplanen uttrycker en strävan att förverkliga en flerspråkig pedagogik som bl.a. i större utsträckning aktiverar elever, kontextualiserar undervisning i elevernas erfarenheter och föreställningar, säkrar en rimlig nivå av utmaning och fångar upp den respons eleverna ger på sina modersmål. För närvarande pågår en undersökning av effekten av den implementerade handlingsplanen. Nya inspelningar av de förändrade praktikerna gör det möjligt att jämföra de förutsättningar handlingsplaner skapar med effekterna av de tidigare praktikerna. Resultat av denna undersökning ska presenteras.
Eftersom andraspråksforskning betonar både elevers modersmål som ett viktigt verktyg för inlärning av ett nytt språk och nödvändigheten av att klara av kommunikation i målspråket med egen strategisk kompetens finns det skäl att betrakta flerspråkigt stöd från ett kritiskt perspektiv. Dessutom skapar translanguaging en teoretisk och pedagogisk referensram för en kritisk diskussion av svaren på forskningsfrågorna. Presentationen syftar till att försöka belysa både möjligheterna med modersmålsstöd och dess konsekvenser för elevers inlärningsförutsättningar. Den ska stimulera reflektion bland lärare om vikten av ett kritiskt förhållningssätt till andraspråksinlärning med modersmålsstöd.