To Örebro University

Jag ska presentera huvuddelarna i en nyare studie som syftar till att utforska användning av vuxna elevers förstaspråk genom språkstödjare och de möjligheterna de skapar för elevers inkludering i sfi studieväg 1. Studiens resultat presenteras som fyra bidrag från språkstödjare som verkar vara avgörande för inkludering av vuxna elever i svenska som andra språkutbildning. 

Dialog möjliggjort av en transspråkande miljö framställer inkludering som interaktionellt utrymme där eleverna kan hitta sina egna vägar till förståelse genom respons.  

Språkstödjares socioemotionella arbete med elever som inte vågar ta kommunikativa risker i klassrummet visar upp inkludering som en balans mellan undervisningens krav och elevernas psykologiska styrka att bemöta den.

I språkstödjares samverkan kring elevers möjligheter att förankra deras framväxande språkliga kunskap i deras vardag, lyfts inkludering fram som ett pedagogiskt engagemang i att skapa meningsfullt och värdefullt undervisningsinnehåll. 

Språkstödjares uppgift att tillgängliggöra lärarens skriftliga återkoppling till eleverna genom deras starkaste språk synliggör inkludering som en kapacitet hos elever att självreglera utvecklingen av sina andra språk genom en metaspråklig medvetenhet.