I denna uppsats redogör vi för hur fem verksamma SO-lärare i årskurs 4–6 tolkar och arbetar med begreppet elevinflytande och vilka utmaningar och möjligheter de upplever i arbetet med elevinflytande. Av kvalitativa intervjuer framgår det att lärarnas tolkningar av och förståelse för begreppet elevinflytande varierar, vilket resulterar i olika arbetssätt. Vi har kategoriserat lärarnas beskrivningar av sitt arbete i tre kategorier - att påverka, delaktighet och inflytande. Resultatet visar att vissa lärare inte arbetar med elevinflytande i praktiken, medan andra ger eleverna betydande inflytande. Endast en av lärarna arbetar med elevinflytande, en arbetar med delaktighet och resten arbetar med att påverka enligt begreppsdefinitioner vi följer. Lärarna identifierar både utmaningar och möjligheter i arbetet med elevinflytande. Bland utmaningarna framhävs bland annat behovet av tydliga gränser, medan möjligheterna inkluderar sådant som ökad studiemotivation.