Studien syftar till att bidra med kunskap om barns möjligheter till riskfylld lek under utomhusvistelsen på förskolans utomhusgårdar, samt om möjligheterna skiljer sig mellan förskolor med utomhusprofil och förskolor utan utomhusprofil. Studien bygger på en kvalitativ metod där datainsamling har gjorts genom observationer av förskolors fysiska utomhusmiljö och förskolepedagogers förhållningssätt. Riskfylld lek definieras som en fysisk lek med risk för skador. Studien bygger på tidigare teorier om riskfylld lek som Hansen Sandseters (2009b) sex kategorier som är höga höjder, hög hastighet, farliga verktyg, farliga element, försvinna/gå vilse och bråk lek, samt Kleppes m.fl. (2017) två kategorier som är lek med påverkan/effekt och lek med ställföreträdande risk, och slutligen Obees m.fl. (2020) teori om vad som främjar riskfylld lek i den fysiska miljön som rörliga egenskaper och stabila egenskaper.
Resultatet visade att alla barn har möjlighet till riskfylld lek på förskolans utomhusgårdar då det fanns material som främjade riskfylld lek samt att förskolepedagogerna gav barnen möjlighet till riskfylld lek. Skillnaden mellan förskolorna var att förskolan med utomhusprofil begränsade barnens riskfyllda lek mer än de andra förskolorna på grund av flyttbart material, samtidigt som det flyttbara materialet också ökade barns möjlighet till att själva skapa riskfyllda lekar.