En av utmaningarna i förskolan är att läroplanen inte återger någon definition av en allsidig rörelseförmåga, likväl ska barn ges möjligheter att utveckla en allsidig rörelseförmåga. Lärare behöver därför bilda sin egen förståelse om begreppet, vilket kan bidra till olika sätt och utmaningar. Studiens syfte är att, utifrån förskollärares perspektiv bidra med en djupare förståelse av och arbete med barns allsidiga rörelseförmåga i förskolan. Denna kvalitativa studie bygger på halvstrukturerade intervjuer med sju förskollärare från fyra olika förskolor. Resultatet visar att förskollärare förstår allsidig rörelseförmåga som grovmotorik, finmotorik, fysisk aktivitet och ett kommunikationssätt. Resultatet visar även att förskollärare återkopplartill ett flertal olika sätt att stödja barns allsidiga rörelseförmåga i förskolan, de sätt som beskrivs är skogsutflykter, lek i lekparker, utomhuslek, hinderbanor, bollekar och estetiska uttrycksformer. De utmaningar som beskrivs relaterar till säkerhet, brist på utrymme, barns varierade rörelsefärdigheter samt brist på tid och personal.