I denna rapport analyseras i vilken mån International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) 2022 mäter sådant som den svenska grundskolan har i uppdrag att arbeta med, enligt läroplanen och kursplanen i ämnet samhälls-kunskap. Analysen berör dels hur väl ICCS relaterar till den svenska grund-skolans övergripande medborgardanande uppdrag, dels om ICCS kunskaps-mätning ligger i linje med det som betonas i den svenska grundskolans kursplan för ämnet samhällskunskap. Till grund för analysen ligger ICCS teoretiska ramverk och mätinstrument samt svenska styrdokument i form av de inledande delarna av läroplanen och kursplanen för ämnet samhällskunskap i Lgr 11 och Lgr 22.
Analysen visar att ICCS knyter väl an till den svenska skolans medborgardanande uppdrag. När det gäller skolans övergripande uppdrag ger ICCS elevenkät, som innehåller frågor om elevernas attityder och engagemang, relevanta indikationer på i vilken grad eleverna ställer sig bakom flera av de grundläggande värderingar som framhålls i svenska styrdokumenten. Enkäten ger också insikter om elevernas demokratiska handlingskapacitet.
ICCS kunskapsprov speglar också väl det kunskapsinnehåll som ingår i den svenska grundskolans kursplan för ämnet samhällskunskap. Provet kan därför sägas ge en tämligen god indikation på elevernas samhällskunskaper. I både kursplanen och ICCS ges politiska aspekter störst utrymme, följt av sociala, rättsliga, ekonomiska och mediala aspekter. Demokrati är vidare det mest framträdande temat i såväl svenska styrdokument som ICCS. Hållbar utveckling är ett annat område som betonas starkt i båda sammanhangen.
Avsikten är att ICCS kunskapsprov ska mäta olika typer av förmågor. Flest frågor är inriktade på att kunna resonera och tillämpa (reasoning and applying). Här ingår exempelvis frågor som kräver tämligen komplex begreppsförståelse, förmåga att urskilja och förstå principer samt kapacitet att föreslå, jämföra eller motivera på ett välgrundat sätt. I provet ingår också frågor som handlar om att visa kunskap om olika saker (knowing), till exempel om vissa sakförhållanden och innebörden i grundbegrepp. Liknande typer av förmågor framhålls i den svenska grundskolans kursplan för ämnet samhällskunskap.
Även om ICCS i hög grad mäter sådant som den svenska grundskolan har i uppdrag att arbeta med, bör begränsningarna också framhållas. Undersökningar som görs vid ett enda tillfälle kan givetvis inte fånga allt som ska känneteckna den svenska grundskolan som helhet och ett skolämne som eleverna studerar under hela sin grundskoletid. ICCS mäter inte heller kunskaper om specifika svenska samhällsförhållanden och undersökningsformatet gör det inte möjligt att testa komplexa förmågor som att söka och sammanställa information eller analysera samhällsfrågor ur olika perspektiv.
Stockholm: Skolverket , 2024. , s. 38