I denna populärvetenskapliga artikel presenteras och problematiseras de vanligaste pedagogiska strategierna som används i jämställdhetsarbeten i förskolan. Dessa är baserade på kompensatorisk genuspedagogik och normkritisk pedagogik. I min forskningsstudie på en waldorfförskola framkom att pedagogerna använde ytterligare strategier som utgår från ett situerat könsavkodande, där olika aspekter av kön görs icke-relevant. Denna strategi diskuteras också och vidare redogörs det för olika delar av jämställdhetsarbetet i förskolan såsom interaktion, undervisning, rum och material, yttre ramfaktorer och självarbete.