Denna uppsats bygger på ett fallstudium som genomfördes hösten 2006 i Mondulkiri,
Kambodja. Fallstudien är av kvalitativ art och fungerar som metodologiska ramen för
uppsatsen där litteraturstudier och intervjuer ingår som instrument. Syftet med studien var att
belysa vad som motiverar vuxna bunonger till lärande samt att belysa hur de beskriver vad
kunskap är för dem i deras kontext och hur de värderar den pågående
alfabetiseringsprocessen. För att uppnå studiens syfte genomfördes 15 intervjuer med vuxna
bunonger bosatta i Mondulkiri samt litteraturstudier kring motivation, kunskapssyn och
alfabetisering. Intervjuerna genomfördes utifrån en kvalitativ metod. Resultatet från
intervjuerna och litteraturstudierna visar på att det är främst yttre faktorer som påverkar
bunongernas motivation. När det gäller förhållandet mellan motivation och lärande är det
relationellt sammankopplat med vad individen värderar som mest nödvändigt för hans/hennes
situation i jämförelse med andra värden som är kontextuellt betingat. Bunongernas
kunskapssyn är relaterat till deras historia av muntlig tradering och alfabetiseringsprocessens
värde sätts i relation till behovet av kunskap som traderingen inte kan ge. Vidare förstärker
studien tidigare forskning som visar på att ”bilingual education” och ”non formal education”
är goda redskap för att bygga en långsiktig och varaktig alfabetisering.
2007. , p. 49
motivation, alfabetisering, alfabetiseringsprocess, kunskapssyn, bilingual education, Non Formal Education, bunong, Kambodja