Syftet med denna studie har varit att få en ökad kunskap om hur pedagoger i förskolan beskriver och motiverar sitt arbete inom lärande för hållbar utveckling. Frågeställningen som vi söker svar på är följande: Hur beskriver och motiverar pedagoger sitt arbetssätt inom lärande för hållbar utveckling i förskolan i relation till relevanta undervisningstraditioner inom området? Vår studie är en kvalitativ intervjustudie består av 6 intervjuer med verksamma förskollärare. I analysen av empirin tar vi utgångspunkt i begreppen i, om och för miljön samt tre selektiva undervisningstraditioner. Den tidigare forskningen visar att det finns många olika sätt att arbeta med hållbar utveckling i förskoleverksamheter men vanligt förekommande är att förskolor plockar skräp tillsammans och arbetar med källsortering. I tidigare forskning framkommer det även att det undervisningsinnehåll pedagogen framhåller som relevant och erbjuder barnen påverkar i förlängningen vad barnen får möjlighet att lära sig. Studiens resultat visar att pedagoger är engagerade i att lära barn om, i och för en hållbar utveckling. Dessutom att pedagogernas egna föreställningar om hållbar utveckling påverkar hur de beskriver undervisningspraktiken. I resultatet framkommer det även att arbetet med hållbar utveckling innehåller flera olika arbetssätt och att pedagoger har ofta olika motiv till att lära för hållbar utveckling. De olika motiven pedagoger beskriver kommer till uttryck på olika vis i praktiken, dels att ge barn en djup förståelse om deras egen del i hållbar utveckling, synliggöra människans relation till naturen, dels förmedla faktakunskaper och goda normer. Både förskolans egna och de normer som anses vara goda för natur och miljö.