I det specialpedagogiska uppdraget ingår att arbeta förebyggande och främjande. I studiens syfte framgår det att kunskapen om det förebyggande och främjande arbetet kring hur skolor arbetar med närvaro behöver öka. För att främja elevernas närvaro kan skolor implementera rutiner, arbeta med relationsbygge och samverka mellan elevhälsa och elevens lärare/mentor. Samverkan med andra instanser kan också ingå i detta arbete. Det undersökande arbetet under denna studie har haft som utgångspunkt att granska dessa aspekter inom gymnasieskolan. Metodansats och metod har utgått ifrån en fenomenologisk ansats och halvstrukturerade intervjuer. Denna ansats har valts för att belysa hur informanterna upplevde att det förebyggande och främjande arbetet i relation till närvaro fungerade på sina arbetsplatser. Empirin har därefter kopplats till två teorier där teorierna har skapat förståelse för relationskompetensen på skolorna och hur det främjande arbetet utifrån elevhälsan och det specialpedagogiska uppdraget kan skapa motivation hos elever för att främja deras närvaro. Resultatet visar på olika perspektiv och definitioner kring begreppet frånvaro, vilket stämmer väl överens med tidigare forskning. Hur man på skolorna förhåller sig till frånvaro redovisas med olika angreppssätt kring hur man hanterar elever med problematisk skolfrånvaro som framkommit i empirin. Skolornas tillvägagångssätt relateras till relationsbygge, elevhälsans arbete och hur elevhälsan kunnat samverka och stötta sina kolleger i deras uppdrag som lärare /mentor. I diskussionen betonas det förebyggande och främjande arbetet utifrån att skapa förutsättningar att förstå elevens skydds- och riskfaktorer och att detta måste komma fram från olika håll genom samverkan, goda relationer men även genom att eleven görs delaktig och får göra sin röst hörd.