Denna studie undersöker användningen av de svenska kognitionsverben tycka, tänka och tro hos andraspråksinlärare. Syftet med denna studie är att undersöka hur andraspråksinlärare av svenska använder kognitionsverben tycka, tänka och tro, samt att identifiera vanliga felmönster och nyanser i deras användning. Genom en analys av texter från den svenska inlärarkorpusen SweLL, som omfattar normaliserade och annoterade texter från vuxna som studerar svenska som andraspråk, synliggörs både överanvändning och förväxling av dessa verb. Resultaten visar att verbet tänka ofta används som ett generellt kognitionsverb, medan tycka och tro ofta förväxlas. Studien belyser vikten av att undervisa nyanserade skillnader mellan dessa verb för att stödja en mer korrekt och naturlig språkanvändning. Resultaten har både teoretiska och pedagogiska implikationer för undervisning i svenska som andraspråk.