To Örebro University

Syftet med denna studie är att få en djupare förståelse av de matematiksvårigheter som elever hamnar i när de lär sig matematik i gymnasiet samt de metoder lärare använder för att stödja elever när svårigheter uppstår. Genom semistrukturerade intervjuer har sju lärare från olika gymnasieskolor i södra Sverige delat sin syn på elevernas matematiksvårigheter, orsakerna till dessa svårigheter och undervisningsmetoder som de anser är framgångsrika för dessa elever.En kvalitativ tematisk analys har gjorts med intervjuerna och resultaten analyserades utifrån ett systemteoretiskt perspektiv. Resultatet visar att olika matematiksvårigheter orsakas av eleverna själva, som brist på motivation, att omedvetet acceptera att de inte förstår matematik, att inte försöka, att ge upp, att öva för lite, kunskapsluckor, matematikångest och språksvårigheter. Data visar att lärare i sin undervisning fokuserar på olika metoder för att stödja dessa elever, däribland: 1) att ge explicit undervisning, 2) att utgå från elevernas förståelse, 3) samverkansinlärning och diskussion, 4) tillräcklig övning och repetition, 5) att delta i planering och granskning av misstag, och 6) att bygga en god relation med eleverna. Det är viktigt, betonade lärarna, att kombinera olika metoder för att möta varje elevs specifika svårigheter och behov. Vidare visar resultatet att för att undervisa framgångsrikt behöver lärare också upptäcka vilka specifika svårigheter varje elev har, bygga goda relationer mellan elever och lärare och stödja eleverna i att utveckla lärandemål och motivation.

The purpose of this study is to gain a deeper understanding of the difficulties students encounter in mathematics in high schools and the methods teachers use to support students when difficulties arise. Through the interviews, seven teachers from different high schools in southern Sweden gave their views on the students' mathematics difficulties, the reasons for these difficulties and the teaching methods that they consider to be successful for these students.A qualitative thematic analysis has been done with the interviews and the results were analyzed from a systems theory perspective. The analysis results show that various mathematics difficulties are caused by the students themselves, such as lack of motivation, unconsciously accepting that they do not understand mathematics, lack of effort, giving up, practicing too little, knowledge gaps, math anxiety, and language difficulties. The teachers in the interviews suggested six different methods to support these students, including: 1) providing explicit instruction, 2) starting with student understanding, 3) collaborative learning and discussion, 4) sufficient practice and repetition, 5) participating in planning and reviewing mistakes, and 6) building a good relationship with students. It is important, the teachers emphasized, to combine different methods to suit each student's specific difficulties and needs. To teach successfully, teachers also need to discover where each student's specific difficulties lie, build good relationships between students and teachers, and support students in developing learning goals and motivation