I förskolan har leken alltid varit en grundläggande del som bör prioriteras enligt förskolansläroplan 2018. I enlighet med läroplanen för förskolan (2018) och FN:s barnkonvention(Unicef, 2024) belyses vikten av att prioritera den fria leken som en central del i förskolan.Denna studie undersöker förskollärares syn på fria lekens betydelse för barns lärande iförskolan samt hur de ser på sin roll under barnens fria lek. En kvalitativ metod medhalvstrukturerade intervjuer har genomförts med sex erfarna förskollärare från olikaförskolor. Utifrån denna metod undersöktes hur fria leken förstås och tillämpas i förskolansvardag. Den teoretiska utgångspunkten som används i denna studie är Vygotskijssociokulturella teori. Detta är för att belysa pedagogernas syn på den fria lekens betydelse förlärande och pedagogens roll under den fria leken. Resultatet av studien betonar att den frialeken betraktas som en central del för barns emotionella, kognitiva och sociala utveckling.Barnen får möjlighet genom fri lek att bland annat utveckla sin kreativitet, samarbetsförmågasamt utforska sin omvärld. Studiens resultat visar att förskollärare har en gemensam syn påden fria lekens betydelse för barns lärande och utveckling. Studien belyser ävenpedagogernas syn på sin roll i den fria leken. Denna studie lyfter dessutom pedagogens roll iutformningen av tillgängliga och inspirerande miljöer. Vidare framhävs vikten av attpedagogen har en balans mellan att observera, närvara och aktivt delta i barnens fria lek. Istudien lyfts även utmaningar kopplade till skolifiering där det sker målinriktade ochvuxenstyrda moment på fria lekens bekostnad.