To Örebro University

This qualitative study aims to investigate the experiences and perceptions of social workers, principals and school counselors regarding their collaboration in the case of problematic school absence among middle school aged children. Semi-structured interviews were conducted with the different professional groups, which were then analyzed through a thematic analysis based on the two theories, ecological systems theory and Danermark's model of power, as well as the theoretical concept of room for action. Previous research on problematic school absence emphasizes collaboration as an important part, however there is a lack of research on professionals' own experiences of what promotes and prevents collaboration around the phenomenon. The study's results highlight the importance of collaboration in the case of problematic school absence, but several aspects are emphasized that can make collaboration more difficult. These aspects can be confidentiality regulations, lack of understanding of others' perspectives, an unspoken power imbalance and limited room of action. The results also indicate that once collaboration is established, it is perceived as effective. From a social perspective children´s is of crucial importance as in incomplete schooling may lead to an increased need for social interventions. Thus coordinated support for the child is essential

Problematisk skolfrånvaro är ett komplext fenomen som bidrar till utanförskap och social exkludering för barnet. För att motverka detta krävs en god samverkan mellan skola och socialtjänst, så att barnet inte faller mellan stolarna. Utifrån detta syftar denna kvalitativa studie till att undersöka socialsekreterares, rektorers och skolkuratorers erfarenheter och upplevelser av samverkan vid problematisk skolfrånvaro kring barn i mellanstadieålder. Vid insamling av empiri genomfördes semi-strukturerade intervjuer med de olika yrkesgrupperna, som sedan analyserades genom en tematisk analys utifrån de två teorierna, ekologisk systemteori och Danermarks maktmodell samt det teoretiska begreppet handlingsutrymme. Tidigare forskning som publicerats om problematisk skolfrånvaro betonar samverkan som en viktig del men det saknas forskning om yrkesverksammas egna erfarenheter om vad som främjar och hindrar samverkan kring fenomenet. Studiens resultat synliggör betydelsen av samverkan vid problematisk skolfrånvaro, däremot betonas flera aspekter som kan försvåra samverkan. Dessa aspekter kan vara sekretessbestämmelser, bristande förståelse för andras perspektiv, en icke uttalad maktobalans och ett begränsat handlingsutrymme. Resultatet påvisar även att när samverkan väl finns upplevs den som välfungerande. Barns skolgång har en avgörande betydelse utifrån ett samhällsperspektiv, eftersom utan en fullständig skolgång kan resultera i ett ökat behov av samhällets insatser, därav är ett samordnat stöd till barnet avgörande